《白杨礼赞》教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月18日 15:10
最佳经验
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第
14
课
白杨礼赞
教学目标：
1
．
知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义
.
，理解分析托物言
志、象征手法的运用。
2
．
过程与方法：通 过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。教会学生学会以研
究、探讨、合作的方法去发现问题 、分析问题、解决问题。
3
．
情感态度与价值观：理解并学习陕甘宁边区 抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈
的革命品质。
教学重点：
1
．
分析
5
、
7
段内容，归纳学习托物抒情的写法 。理解白杨的象征意义。
2
．
学习排比、反问等修辞手法。
教学难点
1
．
理解白杨树的象征意义
.
，体会 富有感情和含义深刻的语言
。
2
．
探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一
．
导入新课。
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）
你喜欢这一种树，
能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先
生喜 欢白杨树，
歌颂白杨树，
赞美白杨树。
今天，
我们就来学习茅盾先生写作的< br>《白杨礼赞》
这篇文章。
二
．
初读课文，初步把握课文基本内容。
1
．
教师范读全文。
要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。
2
．
掌握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：
（
1）茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》
，
短 篇小说集《春蚕》
、
《林家铺子》等等。
（
2
）
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看
到了国民党反动 派消极抗日、
积极反共的种种事实，
也欣喜地看到了广大的北方军民在共产
党领导下， 同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”
，
巩固和发展了 敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，
精
神振奋， 满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有
言论自由，
不 能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共
产党领导下的抗日军民和我 们民族英勇不屈的斗争精神。
3
．
解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子
开垦
外壳
锤炼
主宰
倦怠
婆娑
潜滋暗长
旁逸斜出
无边无垠
坦荡如砥
恹恹欲睡
晕圈
虬枝
楠木
秀颀
4
．
默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的 语句，同时思考作者写美白杨树
的原因。
①指名学生读出直接赞美白杨树的语句。