八年级语文作文素材
别妄想泡我
850次浏览
2021年01月18日 15:10
最佳经验
本文由作者推荐
公历是农历吗-我愿做一棵树
八年级语文（下册）作文
触动我心灵的＿＿
第一、
二次
生命如 歌，岁月如诗。拥有生命是美好的，虽然在生命中有这样那样的不如意。
但在我们的生命中，
瞬 间的美丽便会触动你的心灵，
或是一种力量，
或是一处风
景，或是一个声音……它让你 的心随之震撼，让你的灵魂为之震动。
我爱我的
第三、四次
爱在生命中流淌，我爱我 的家人，我爱我的家乡，我爱我的校园，我爱属于我的
世界。世界因爱而精彩，用心去发现，生活中的每 一刻，每一角都值得我们用心
去爱。
这是我的
第五、六次
古灵精怪的她是我的妹妹，
含辛茹苦的她是我的母亲，
风景如画的这里是我的家
乡，功成名就的未来是我理想中自己，这是我的世界，这是我的生活，这是我 的
精彩……
为
第七、八次
喝彩
喝彩如同一缕阳光，温暖着我们的心房；喝彩宛如一阵清风，让人心旷神怡；喝
彩更 似一座加油站，让人信心百倍、勇往直前。生活中，每个人都会听到别人的
喝彩，每一声喝彩背后都会有 一个动人的故事。
当我面对
第九、十次
的时候
岁月如流水匆匆流过，
一晃十几年，
我们面对过成功，
面对过失败 ；
面对过快乐，
也面对过忧伤，面对过老师，面对过朋友，面对过对手，也面对过……然而每一
次面对都是一种成长，每一次面对都有一种收获。
第十一、十二次
怀念＿＿
过去的日子是一 首歌，
一首噙满泪水的歌。
过去的日子是一首歌，
一首幸福快乐
的歌。过去的 日子是一首歌，一首情意浓浓的歌。过去的日子是一首歌，一首值
得回味的歌。过去的日子总是值得怀念 的，怀念过去，怀念曾经，怀念感动，怀
念忧伤。
第十三、十四次
难忘我的初中生活
游走于 校道上，
穿梭于课室间。
时光在一页页书的翻合中逝去，
转眼间初中的生
活已 过了大半。
初中生活是茫茫的大海，
每个生活片断是大海里的水滴。
你想捕
捉 一个，却出
现了无数。它们像夜空中耀眼的星星如此闪亮，让你难忘。
．
新华学校活页作文教材
八年级下学期第一、
二次
作文训练
复核：王新领
审核：张书亚
整理人：史骜
训练题目芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷
眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相 信五
彩斑斓的大千世界里，一
请以“触动我心灵”为题，写一篇文章。＿＿定也会
有许多触动你心灵的人或事。
①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；要
求：
②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；
字。③不少于
600
训练目标
知
识与技能
、练习半命题作文“准确解题，补出个性”
。
1
2.
掌握半命题作文写
作要点。
方法与过程
积累→指导→写作→反思→再积累→再指导→再写作→
再反思。
情感态度价值观
留心生活中的美丽瞬间，
精彩片段，
珍惜身边的真情，
培养热爱生活的情感。
训
练过程
一、技法导航，指点迷津此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。
其特点是：
它既有一定的限制，
又给广大考生提供了自由选择< br>的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。
（一）第一步就要补充完题目，所填的内容必须和后面的“触动了我的心灵”相
联系。
首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的
经历
和感受，这样易于表达自己的真情实感。
．
（二）
审题立意法：< br>“心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性
的思考。
”扎住关键词着眼于 “小”
“真”
“新”
“精”
“深”来进行审题。这就要
求我们在选择 材料时要注意这样几个问题：
1
、着眼于“小”
。在写作时，不 一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平
凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如 艺术家罗丹所说：
“所
谓大师，
就是这样的人，
他们用自己的眼睛去看别人看 过的东西，
在别人司空见
惯的东西上，
能够发现出美来。
”
（
《罗丹艺术论》
）
只要认真观察生活、
体验生活，
抓住生活中那些有意义的 “小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2
、着眼于“真”
。在我们成长过程中，常常会有一些我们感触很深的事情，在写
作时如果结合自己的成长选材，
描述自己的这些成长经历，
往往能使文章更真实
感人。当然，文章中的真，并不是客观描绘， 生活实录，而是经过提炼、升华的
真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”
。
3
、着眼于“新”
。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”< br>。比如，他们
写老师总是固定的选材套路：
雨天里的一把伞
（学生忘带雨具，< br>老师出手相助）
、
病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）
、缺席后的 一堂课（学生卧病
在床，老师排忧解难）
、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）< br>、暗夜
里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）
，这“五个一”< br>近乎笑话，
但我们却随处可以看见它的影子。
这些脱离了生活真实的老套
“故事 ”
，
自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
4
、着 眼于“精”
。严格选材十分重要。要根据不同的主题，选用恰当的材料，准
确地表现主题。表现 主题的材料不在于多寡，而在于质量，要选用最有代表性，
最能反映事物本质的材料，
也就是人 们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力
和表现力。
著名作家魏巍创作
《谁 是最可爱的人》
的过程最能说明这一点的重要
性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》
，文中用了二十多个事例来表
现志愿军战士的爱国主义、
国际主义精神。
这些 事例虽然都能围绕中心，
但由于
“例子堆得太多，好像记流水帐”
，所以效果不好。于 是作者对材料做了果断取
舍，
只选取三个最有代表性的例子——松骨峰战斗、
马玉祥舍 身救朝鲜儿童、
防
空洞中的对话——从不同的角度来表现志愿军战士的品质与胸怀。这样，笔< br>
墨
集中、主题突出，也使得《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
．
、着眼于“紧”
。记叙文的选材应紧紧围绕文章的中心，中心是选材、剪裁的依
据，< br>要
5
力求选取最能表现中心的材料，
果断舍弃与中心无关的材料。
一般 来说，
对表现中心思想起重要作用的材料，
要进行详写；
对表现中心思想起辅助作用的
材料要进行略写；与中心
思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以
割舍。
、着眼于“深”
。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，
以 期引起一
6
种感情上的共鸣。
要想深入挖掘材料的意义、
价值，
除了 自己的思
考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水
平有很 大帮助的，正如梅兰芳所
说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”
，写作
也 是这样。
（三）叙议结合法。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用
形象的事物启迪这 是一道渗透人文精神的好题，
选材范围非常广泛。
在现人，
这
些都不失为好的 选择。
实生活中，
我们一定听到过或看到过以及经历过许多强 烈震撼过自己心灵的事件，
这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，
我们可以此为触发 点，
生发开
来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情……等皆可入文。可以写成记叙文，选取一
体典型事例表现周围 人对自己的关爱；
也可以写成议论文，
通过身边发生的一些
令人警醒的事件唤醒人们的 责任意识，
生存意识。
在写作时，
要着重写出自己的
心灵感受，增强文章的感 染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要
尽量选取自己最熟悉的，
最有话可说，< br>最容易出彩的内容。
写作半命题作文要注
意的四个内容，才能掌握好题目意思。
二、素材积累
（一）常用词语积累
促膝谈心：
促，靠近
;
促膝，膝碰膝，坐得很近。形容亲密地谈心里话。
不解之缘：
解，解散
;
不解，解不开
;
缘，缘分。不可分开的缘分
情深似海：
形容情爱像海一样深厚。亦作“情深如海”
。
情深意重：
情意深重。
情同一家：
比喻情谊深厚，如同一家。
贫贱之交：
贫困时结交的知心朋友。
指共过患难的人或彼此处于同样困境的人。
难兄难弟：
良师益友：
能给人教益和帮助的好老师和好朋友
李代桃僵：
僵，枯死。李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后
转用来比喻互
相顶替或代人受过
（二）优美语段积累
1
、亲情是世间的一种最珍贵的温情，亲情是一棵青青的小草，沐浴它的是充满
着爱的雨露
;
亲情是一朵开不败的鲜花，照耀它的是充满着爱的阳光
;
亲情是一棵
常青 树，浇灌它的是出自心田的清泉。
2
、亲情，灿烂的花朵，芳香四溢，浸 人心脾
;
亲情，晶莹的露珠，美丽纯净，招
人爱怜
;
亲情，皎洁的明 月，素雅静谧，柔和诱人
!
3
、亲情是是长白山顶的积雪，简洁却永恒< br>;
亲情是底格里斯河的流水，轻柔却悠
长
;
亲情是西西里岛的那轮落日 ，缠绵却又绚烂
;
亲情是美索不达亚平原的碑文，
模糊却又隽永。亲情，亲情，亲情超 越了时空，编织了人生美丽的彩虹。
4
、亲情是黑夜中的北极星。曾经我 们向目标追逐而忽视它的存在，直至一天我
们不辨方向，微微抬头，一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。
5
、世间有真情，人间有真爱。在浓浓的真情中最冷人刻骨的还是那血浓 于水的
亲情，
是血浓于水的真爱伴着孩子们的幸福成长，
是血浓于水的反哺，
让花四甲
老人安度晚年。
6
、爱子情深，反哺意切，是浓浓的爱 意带来家庭的温馨，是真诚的行动书写社
会的和谐，
看亲情如灯，
在悄无声息中照亮我 们生命的每一个角落，
品亲情似风，
和煦中吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
7
、亲情是一股涓涓的细流，给我心田带来甜甜的滋润
;
亲情是一缕柔柔的阳 光，
让冰冻的心灵无声融化，亲情是一个静静的港湾，让我远航的疲惫烟消云散。
8
、亲情是航行中的一道港湾，当我们一次次触礁时，缓缓驶入，这里没有狂风
大浪， 我们可以在此稍作停留，修补创伤，准备供给，再次高高扬帆。
9
、亲情 就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容
;
亲情就是母亲灼
灼的泪水，柔 情的呼唤，和温暖舒适的怀抱
;
亲情就是子女肯定的目光，尊敬的
语言，
和一 份小小的礼物。
亲情的船要靠在爱的港湾，
亲情的楼要建在爱的基石
;
亲情的 泉要流在爱的大地，
亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园
圃。
．
（三）经典范文积累
范文一
触动我心灵的母爱
明天就要进行中考了，我坐在写字台前，一刻也静不下 来。爸爸出差了，妈妈在
医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我
苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。唉！在这种
关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。
谁会想到，
一个所谓的幸福之家还
会如此的“不 幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚
厚的书本。
（欲扬先抑）
“叮咚、
叮咚、
叮咚！
”
门铃急促地响了三下。
一听到熟悉的声音，
我浑身一震，
从椅子上蹦了起 来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！
我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。
我伸出双手，
想把妈妈迎进屋。
妈妈却
站着没动，说：
“孩子，把妈 妈的包拿来，我忘记带钥匙了。
”
听完妈妈的话，
我的心凉了半截，
兴奋的心情一时跌落了下来。
我机械地走进里屋，
把包拿了出
来。
望着妈妈 渐渐远去身影，
我无可奈何地摇了摇头，
只得又静静地关上了那扇
沉重的门。
（运用语言和动作描写生动地表现出作者情感的变化）
刚坐下一会儿，
门 铃又响了起来。
会是谁呢？我轻轻地走到门口，
满怀疑惑地打
开门。
“呀，怎 么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的
脸，说：
“孩子，天下雨了，给 我拿把伞过来。
”
“知道了。
”我有气无力地说完这
三个字，毫无表情在把伞 递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不
过，我一句也没有听进去
。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈
算是彻底地绝望了。
我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早
不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时 候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是
妈妈？！
“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐 吧。
”我不耐烦地说。
（运
用大量的语言描写来表现我内心的不满）
妈妈就是 这样，
不管你怎么生气，
她总
能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：
“看来，我这粗心的毛病是改
不了。你看，一个晚上就回来了三次。
”说完，她又利索地把我 领进厨房，说：
“明天就要中考了，
一定要注意好身体，
我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一
点！
”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一 个来自远方的
陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹
愧疚，与上文形成对比）
（同
样的语言描写，来写出作者对母亲的也多了。
．
我还沉浸在飞 扬的思绪里，
妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，
缓缓地回到写字台
旁，我才发现，自己 不知何时流下了泪水。
（言有尽而意无穷，给读者留下想象
的空间）
名师点评：
本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上 一件
小事来写，
切入的角度虽小，
却能让人在细微处看到真情。
文章综合运用 了多种
手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内
心感受， 像“静静在关上”
“砰地关上”
“猛地打开门”等细节描写得非常好，传
神地反映了“ 我”由“怨”
、
“恨”到“爱”的心理变化过程。
范文二
触动我心灵的一句话
曾经看 过一篇文章，它说“老人永远是寂寞的，……活得越久，意味着越要
忍受寂寞的煎熬”
。
那时，
我不太懂，
老人寂寞吗？为什么从不表现在脸上？
（用
问
句提出自己的思考，亦可引发读者的思考。
）
一个酷 热的夏天，让我明白老人的寂寞往往是被我们忽视的。
（语言有哲理，过
渡自然，引出下文。< br>）
爷爷，他不喜欢城市加速度的生活和喧杂的气氛，效仿陶渊明归隐田园。 于是，
他成了孤单一人。
那个夏天，我陪着他，看电视。电话铃“呤…… ”的响了，
我一接，又是爸妈，在这住了几天，就已经想我想得睡不着，一天两个电话还不
够。 按常例，听完电话便挂了。坐在一旁的爷爷问：
“是你爸，还是你妈？”我
笑了笑，说：
“是妈！
”他叹了口气：
“水总是往下流！
”对于这句话，我二丈的和
尚摸 不着头，
“爷爷，
什么意思？”
他说：
“我一个人住在这，
电话十天 才响一次，
而有了你，电话三天就可以响十次！
”
（能运用对比的写法，
表现 爷爷的失落，值
得肯定，只是爷爷的动作、神态是不是可以刻画得更细致更传神呢？）
这句话，深深的触痛了我的心灵。的 确，对于爷爷来说，同代的人一个接一个的
去了，朋友越来越少，对于家庭成员来说，也是如此，子女都 独立，有了自己的
家，去了别的城市，有谁还会关心老人。
（此段应该展开，补充一些具体可感 的
事件或画面，
把老人的寂
寞深刻地表现出来，
这样才能更好地引发下文对主 题的
揭示。
）
赶快为老人尽一份孝心，
也许是一桌的山珍海味；
，
也 许是一枚亲手采摘的野果；
也许是一束美不胜收的花；也许是一张问候的小卡片；也许是数以万计的金钱 ；
也许只是含
（老人需要的不是物质上的给予，
着体温的一枚硬币。在“孝”的天平上，它们是等值的。
．
而是精神上的慰藉。对主题的挖掘是不是还可以更深一点，更透一点。
）
（结尾处理较好，歌词很贴切，亦扣住了主题）
“ 常回家看看，回家看看，哪
怕……”应该说，这篇文章有对生活的理解和思考，有自己的真情实感，构思 和
立名师点评：
意不错，
切入点很小，
爷爷的一句话，
让小作者意识 到老人的孤独，
从而引发文章的主题—关爱老人，
为老人尽一份孝心。
而且文笔也颇为 流畅，
简
洁得体。只可惜，文章在不少关键处都过于轻描淡写，对老人的刻画不够，对主
题的力度挖掘不够，这就导致文章显得
很单薄。
三、教材反思，提高升华
成
功之处：
本次作文是半命题作文，学生选材的范围较为宽泛。
着重对学生的选材
进行指导，
力也涌现很大部分习作新 颖别致，
可读性很强。
求从
“小”
“真”
“新”
“精”“紧”
“深”诸多方面入手，
多优秀范文。
不足 之处：部分学生写文章
程式化，
选材过于普通，
过于随意，
不能紧扣
“触动心灵”
的主题，
且叙事拉杂，
语言平淡，
缺少生动性。
不能抓 住身边精彩的瞬间，
进行细节的刻画，
抒情苍
白
无力，
不能以情感人。
改进措施：
在审题的环节，对让学生参与，
针对题眼
“触
动心灵”
，
让学生在身边，
在记忆中搜索素材，
然后说出来，
让大家分享，
讨论，
打开思路。
要指导学生在谋局部篇多下功夫，
从
形式到内容精心构思，
重立意，
重创新。
新华学校活页作文教材
八年级下学期第三、四次作文训练
整理人：张亚平
审核
:
张书亚
复核：王新领
训练题目
我爱我的
（家、同学、长处……）
字。
600
把题目补充完整， 写一篇作文，文体不限（诗歌除外）
，不少于
训练目标
知识与技能
学习
“反向思维”
审题法。
积累→指导→写作→反思→
再积累→再指导→再写作→再反思。
方法与过程：
情感态度价值观
培养学生团
结友爱之心、感恩之心。
训练过程
一、技法导航，指点迷津反向思维法：反向
思维审题法，又叫穿透 障碍法。有些作文题，从字面上分析，从正
面思 考，
恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，
不知如何下手。
但是如果运用反向思维
法 ，穿透
字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作范围和对象，瞬间
就能把题 审好。例如，写《古老的小镇》这个题目，从字面上看，是写小镇的古
老，其实是要写古老小镇的新生， 写它的新气象，帮风貌、新变化。
《一件平凡
的事》
，其实是要写出事情的不平常的意 义，
《一个平凡的人》
，其实是要写他的
不平凡的事迹。
掌握了反向思维审题 法，
一见到这类题目，
能迅速穿透文题表面
的障碍，
，把思维引向反面，很快 便能审好题
目。
二、素材积累
（一）常用词语积累
名不虚传
:
形容实质名归，实际与传说中的
一样。
:
形容游人非常多。
游人如织
形容种类繁多，品种多样，多用来形容商
品。
琳琅满目
:
形容形态和样式多种多样。各式各样
:
形容造型奇特，样子有
令 人意想不到之处，常用来对奇特想法的赞扬之意。构思新奇
:
脸部五官长的非
常周正英
栩栩如生
:
指艺术形象非常逼真，如同活的一样五官端正
:
俊。
:
喜爱
到不能放手的地步。爱不释手
形 容某种场合下说话都没有次序，用来形容紧张
的环境下人的表现。
:
语无伦次．
（二）优美语段积累
1
、忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。——希腊谚语
2< br>、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢
的。——泰戈尔
3
、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己 的
老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人
4
、鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。
5
、爱心是一片照 射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一
泓出现在沙漠里的泉水，
使濒临绝 境的人重新看到生活的希望；
爱心是一首飘荡
在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉< br>
6
、
爱，
有的时候不需要山盟海誓的承诺，< br>但她一定需要细致入微的关怀与问候；
爱，
有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，
但 她一定需要心有灵犀的默契与投合；
爱，
有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以 沫的支持与理解。
（三）经典范文积累
范文一
我爱我的家
家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一 个温馨、幸福、和
睦的家。我爱我家。
（开篇点题，引起下文）
我爱我家，
一个幸福温暖的家。
爸爸妈妈对我百般的疼爱，
使我深深地体会到 了
家中
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着 可口
的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我
讲解，妈妈 对我的学习甚是关心，她怕我学习累着，尽力想办法为我加强营养。
每天早晨都给我煮一杯热牛奶，还总 是调方的给我做菜。
我爱我家，一个和睦
快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气 氛，我们一家三口总是和睦相处。爸
爸妈妈的感情非常好，
几乎不吵架，
爸爸说话很幽 默，
总是逗得我和妈妈哈哈大
笑。
我是一个很懂事的不任性的孩子，
不惹爸爸 妈妈生气。
如果我考试取得了好
成绩，
爸爸妈妈就会为我庆祝一番，
带我去吃 我最爱吃的冰点，
每次我都是先给
爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老 师的功劳外，也离
不开爸爸妈妈对我
的培养。
．
我爱我 家，
一个让我有依靠的家。
每当我在外面遇到困难或委屈；
是爸爸妈妈帮
助我 ．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．排解困难，听我诉说心里的苦闷，使他们教会了我如何面
对生活，< br>面对事实；
是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，
但一个人要懂得
面对生活 的挑战与考验。
我爱这个温馨幸福的家，
让爱永远驻我家。
我爱我家
每个人都有一个家，
而且每个人都会很爱他自己的家，
因 此，
我也不例外。
家，
能给人一种温暖的感觉，
能让人充满自信，
从失败中振作起来。
然而家在任何一
个地方都是人们最重要的支柱。
（连续两 段运用相同的开头，句式整齐，结构层
次清晰）
我爱我家有许 多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的环境。日久生情
这句话说得一点都没错，
无论是 人还是一样事物，
只要你面对的时间一长，
就会
产生深厚的感情。
不知不觉地 ，
我在我家已经生活了十三年了，
那里有我最敬爱
的父母，最熟悉的环境，还储存了我 多年的故事。
在家中，父母亲犹如我的好
朋友，
每天都说说笑笑地过日子，
哪怕是在回家的路上多么的不高兴，
只要一踏
进家门，我的心就像被松绑一样的轻松、 自如。
在我成长的环境中，有令我快乐的一面，也有令我悲伤的一面。在整间屋子 里，
我最喜爱的就是我的房间，房间里有一张书桌、一张大床、一个书柜，一张梳妆
台和一台电 脑……我每天在书桌上写作业，
在大床上睡觉，
有时候累了，
就坐在
电脑前轻 松轻松，
让工作多时的大脑松懈下来，
有空的时候就翻翻书柜的书。
房
间里的 每一物都是陪伴着我的喜、怒、哀、乐。另一个我熟悉的地方就是我家的
小花园。花园里有翠绿的小草， 争芬斗艳的鲜花。我还时常在花园里玩耍。
（承
接上文，继续深入叙述我爱我家的原因）
我爱我家，爱家里的每一个成员，更爱我家的每一个故事。
（结尾照应题目，升
华主旨）
名师点评：
文章语言流利，结构层次清晰。紧扣主旨， 开篇点题，分别记叙了我
爱我家的原因，叙述细致，物质与精神相结合，让人读来非常舒服，优身临其境
之感。结尾升华主旨，不失为一篇佳作。
范文二
我爱我的母亲
“母亲”
，一个既平凡又伟大的词，我想，每个人都不会对这个词感到陌生吧，
但是，
却很少有 人去报答这个让自己学到很多做人道理的人，
也极少有人去回忆
自己从母亲那里
（开篇从大家对待母亲的态度问题入手，
吸引读者）
学到的一
切……．
十四年前在那炎热的夏天，我降临 到了这世上，母亲则用温和的眼神看着我，
我知道，
这是母亲忍着开刀的痛把我这个小生命生下 来的，
而我也可以享受大自
然的美好了。
两岁时，母亲开始教我说话，教我走路，当我摔倒时，本想着母亲会来扶我，
但是她 却站在那里用鼓励的眼神看着我，
我当时真的有点恨母亲，
觉得她不爱我
了，觉得她不 关心我了，虽然想哭，但还是忍住了，依靠自己的力量站了起
来………
十岁时，
母亲开始培养我的干活能力，
每天中午，< br>母亲就会站在我身边看着我
洗碗，有时她还会问我一些学校的事，我也会很乐意的给她讲，因为， 母亲能陪
我一起笑一起难过，就像两个好朋友在一块一样，无话不谈，就这样，我从母亲
那里学 会了劳动与善解人意。
（前两段写出了母亲交给我的能力）
十四岁了，我现在已经上八年级了，有时也不愿与母亲交流了，虽然，在洗碗时，母亲还会依然陪在我身边，但我对于母亲的话，总是“嗯，哦，啊”的应付
着，就这样，房子里 不再充满笑声，而是我和母亲压抑的呼吸声。
（从日常小事
入手，写的真实可感）
母亲也很了解我，
她不曾说过我一句，
而我却不以为然，
不知道去体会母亲的
良苦用心，直到有一天，母亲提议带我去澡堂洗 澡，我很吃惊，家里又不是没有
热水器。
洗澡时我看到了妈妈肚子上的刀疤，
不禁一震 ，
这就是我最初的一个家
么，我就是从这里出来的么？我摸着妈妈的肚子问“十四年前，因该很 痛吧…”
“不痛，
那时的我是最幸福的”
我看着妈妈那含着泪光的眼睛却又含有一丝笑 容
的脸时，
我才发现我错了，
我是那么的傻，
我摔倒了母亲不扶我是因为想让 我学
会坚强。自立，母亲终归是母亲，是我一生中最亲的人…
所以，
我们要学会感谢母亲，
哪怕是在生活中一点一滴的小事上 ，
我们稍微改
变一下自己的一丝想法，仅次是这样而已，母亲也会感到一丝欣慰。
母亲，
一生中既平凡又伟大的人，也是我一生中最值得感谢的人。
我爱我的母
亲。
（
结
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
尾扣题，
直抒胸臆，
升华主旨）
名师点评：
文章开头并未从“爱”入手，而是反其道而行之，先吸引眼球，接着
再围绕“我爱我的母亲”这一中心展开叙述，主旨明确，语言自然流畅，有感染
力，内容充实， 能够结合实际生活写出真情实感。
范文三
我爱我的祖国
也不因为它澎湃的气势。只是因
;
我爱我 的祖国
;
我爱我的祖国，不因为它有多么
强大．
为它让我见到了人 与人之间患难与共的那份真情。
这份情感让我们最无助的时候
伸出援助之手和鼓励。
（ 开篇点题，直抒胸臆）
俗话说的好：一方有难，八方支援。
在
5.12
大地震中充分表现 出来了。人
们都怀着一颗最真挚的心，
纷纷向四川捐钱，
想尽办法来拯救同胞们。这已经是
几年前的事，
难道这件大事不值得一提吗
?
那阵子，
感 人的报道实在太多太多了，
每天都播放这些新闻。
（结合现实生活中的真实事例来写，真实可感 ，易于打动
读者）
直到现在，最让我敬佩、印象最深的还是那位教师，她 宁愿牺牲自己，也要帮助
孩子们脱离危险，实在太让我感动了，这又何尝不是真情的体现呢
?
后来，
得知汶川地震伤亡最多，
那位老奶奶的真挚更是让我感动得泪如雨惯 。
她
是独居老人，
平日十分节省，
当她知道汶川的人需要帮助的时候，
第一时间就把
自己积蓄多年的存款捐了出来，她那双骨瘦如柴的手慢慢的把钱拿入捐款箱中，
我还记得她说过积蓄那么多钱不如捐出来帮助有困难的人。
朴实的语言，
善良的心地，
高尚的精神更是让人们赞叹不已。
我身为一名中国人，
我爱我的祖国，更 爱我们的同胞，我出了一份力，不是太大的数目，但也代表了
我的心意和我的关心。
如今，社会中的好心人越来越多，形成了一个美好的大家庭，我们国家有
56
个
民族，团结在一起，面对一切，没有人会阻挡得了我们前进的步伐。我相信：祖
国的明天会更加美好的 。
祖国，我为您骄傲，中华儿女为您 骄傲，海内外华人都在为您骄傲。您如一
个巨人，傲然挺立在民族之林，有着不可动摇的力量；您如一棵 仙人掌，虽不及
鲜花的芳香，但却．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．有着坚韧的外皮，坚强挺立；您如一朵
出水芙蓉，绽放着清新的美丽，光彩夺目！
（运
用
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
比喻，生动 形象）
我爱我的祖国，这个重情义、 充满人情味的地方。正因如此，所以我立志努
力学习，我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天会更美 好！在中华民族伟大
复兴的征途上，
必将出现一个又一个新的辉煌！
中华民族的崛起，
必将让世界为
我们自豪！作为一个中国人，作为新时代的青年，我愿意用激情点燃希望之火，< br>用青春汗水浇灌成功之花。
亲爱的祖国，让我们以文天祥的一腔《正气歌》
，以鲁迅的一声《呐喊》
，以朱自
清．
的一道《背影》唱响您不屈 的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。让我们以
焦裕禄窗前的那盏油灯；
以孔繁森雪原上留 下的那串脚印，
以邓稼先的那颗赤子
之心，
唱响您的坚韧与顽强，
唱响您的灵 魂与精神，
唱响千百年来时刻澎湃的激
情，唱响我们对您永生不变的爱恋！
（结尾点题 ，首尾呼应，升华主旨）
名师点评：
文章通过具体的新闻事例来表现对祖 国的热爱，
感情真挚。
语言简洁
易懂，结构层次清晰，首尾呼应，中心突出。
三、教材反思，提高升华
成功之处：
< br>作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，
是具有个性的学习主体运用语
言文字进 行表达和表达和交流的重要方式。
“我爱我的
”这个作文设计，
符合新课程“源于
生活”这一特点。我们认为 在教学设计中首先要培养学生敢
于表达的能力，
为学生提供说真心话的机会，
因此在培 养学生的情感态度与价值
观这一方面，
我们注重培养学生团结友爱之心、
感恩之心，< br>在这个目标基础上去
让学生在开放中放胆作文，弘扬人性放飞情感，写真实的生活，述生动的情感 。
本次作文教材反思在学生的情感态度与价值观的培养上，做的很成功。
不足之处：
对于写作技法的指导上，
“反向思维法”在本次作文 习作中的实用性较差，学生
对这个技法没有运用到实际的写作当中。
仅仅通过本次训练，
学生对教材指导上
的技法指导很难完全吸收，有生搬硬套之嫌。
改进措施：
对于
“ 反向思维法”
这个技法要多做指导，
在接下来的几次作文训练中要反
复训练，只有督促 学生平时多加训练，学生才能熟练运用这些写作技法。
新华学校活页作文教材
八年级下学期第五、
六次
作文训练
复核人：王新领
整理人：李秋丽
审核人：张书亚
训练题目
请先将下面的文题补充完整，然后按要求写一篇作文。
题目：
（责任、权利、承诺、爱好……）
这是我的＿＿
作文要求：
(1)
立意自定，
表达健康向上的情感。
(2)
除诗歌、戏剧外，文体不限。
(3)
不少于
600
字。
(4)
书写工整、卷面整洁。
训练目标
知识与技能
1
、练习半命题作文“准确解题，补出个性”
。
2
、掌握半命题作文写作要点。
方法与过程
积累→指导→写作→反思→再积累→再指导→再写作→再反思。
情感态度价值观
培养学生的责任感，言出必果的情感。
训练过程
一、技法导航，指点迷津
（一）半命题作文的定义．
半命题作文，
就是在命题 中，
不把题目完整地写出来，
而是留有一部分让考生根
据写
作意向去填写、补充。
（二）半命题作文写作要点
A.
半命题作文关键是在填补完整的题目
B.
半命题作文要求补填 的内容往往是
写作的中心内容写作素材的选择是写作的成败要素，
C.
在完成补题的同 时，
也就
是确定了写作素材
D.
具有创造性的素材是与自己的生活经历相关联。
（三）
写作半命题作文要注意的四个内容，才能掌握好题目意思
1
、关键词（是指题目的最简化的句子）
、限定词（是限定关键词的词，例 ：
修饰名词的形容词；
修饰动词的形容词或
2
副词。
也有是题目中的定语、
状语；
动宾结构中的限定词等）
3
、导语（在有一些类型的题目中，会给考生一段文字，要求 考生在阅读理解这
后，
根据考生的阅读理解基础上，
作为限定性的进行补题或在写作要 求或范围内，
段文字
限定考生的写作内容，考生往往是不注意导语的所给予的前置条件）
< br>4
、要求（是对考生在补题和写作的要求或范围）
（四）这是一道半命题作文，
括号内所提示的补题选项非常贴近学生生活，让学生觉
得有话可说。构思行
文，应切实解决好如下三个问题：
、
要合理补题。
合理补题是写好半命题作文的关键，
为了避免因补题不当而导致
的内< br>1
容虚假、素材撞车、难以下笔等现象，补题时必须采取以下“策略”
：一
是要 避生就熟——即优先选择自己比较熟悉的内容来写，如“承诺”
“爱好”
“家
人”等， 以保证真实、具体；二是要熟中求新——即优先选择那些比较有新意的
内容来写，如“选择”
“ 性格”
“心里话”等，以使文章给人以足够的新鲜感；二
是要小处落笔——即以小见大，以实写 虚，这样容易下笔，
且言之有物。
、< br>既要把“我的”的具体内容写具体、写详细，又要把“为什么”的问题写清楚、
写充分。
2
还例如将作文标题补充为“这是我的选择”
，那么不仅要把“我的选
择是什么”具体 地写出来，
”的具体内容的叙写与介绍是写
要把“我”为什么要
做出这样的选择理由交代清楚。对“我的
作 的重点，要做到具体细致，泼墨如水；而对“为什么”的阐述则应该少而精，
点到为止，
惜墨如金。
、要锤炼语言。半命题作文试题大都具有“审题难 度不大”
“立意角度清晰”
“结
构谋篇相
3
对容易”等特点，若想获 得高分，必须在锤炼语言方面狠下功夫。因
此，
不仅要在遣词造句”
的具体内容概括提 炼为呈并列关系的方面格外注意文体
色彩、感情色彩，还可以把“我的
一 组排比句，
并将其以中心句的形式置于各段段首，
或用
“之所以……是因为……”“不仅如此……更重要的是……”等句式对“为什么”的问题进行归纳总结。总
之要精心打造个性化 的语言。
二、素材积累
（一）常用词语积累
鞠躬尽瘁，死而后已：已，停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗
终身。
匹夫有责：国家大事每个人都有责任。
千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
任重道远：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
守土有责：指军人或地方官有保卫国土的责任。
天下兴亡，匹夫有责：国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。
责无旁贷：贷，推卸。自己应尽的责任，不能推卸给旁人。
人受过：受，承受，担待；过，过失，过错。替别人承担过错的责任。
分内之事：分内，自己，本分。本分之内的事情。指自己应负责任的事情。
以天下为己任：把国家的兴衰治乱作为自己的责任。
(
二）优美语段积累：
1
、生须 知负责任的苦处
,
才能知道尽责任的乐趣。——梁启超【中国】
2
、
一个人若是没有热情
,
他将一事无成
,
而热情的基点正 是责任心。
——列夫·
托
尔斯泰【俄】
3
、陶 行知
:
“先生不应该专教书
,
他的责任是教人做人
;
学生不 应该专读书
,
他的责
任是学习人生之道。
”
4
、如果我们选择一种能够对人类作最大贡献的职业，那么，我们就不会感到负
担太< br>
马克思
重，因为这是为一切人而牺牲。—．
5
、命运不是机遇，而是选择。
——
J
·
E
·丁格
6
、责任是颗渺小的种 子，一旦把它播种在你的心中，随着时间的推移，它会生
根、发芽。要不了多久，它会成为小树苗，最后 成为参天大树。经过努力，它会
开花，点缀你的人生，最后结果，这是对你尽责任的回报。当你抛弃它， 它就始
终只是一颗种子；
当你在尽责任中放弃了它，
那它就会死亡，
甚至给你 的人生抹
上一丝阴霾；
如果你在它含苞绽放时，
用骄傲拔掉了它，
你就会在别 人得到果实
后而后悔，
想要重新尽责任却没时间了，
更没有机会了。
只有你坚 持尽到这些责
任，努力呵护它们，你的人生才会丰富多彩。在这个社会上，每个人都扛负着自
己 的责任。
7
、我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自 己无可推卸的责
任。也许，作为学生的我们的责任尚不是历史、也不是时代的责任，我们的责任
在家人的笑脸上，在日复一日的工作中，在无边的学海里。但我们明白责任，完
成着责任。责任，是一朵 灿烂无比的花，开在每个人的心中；责任，是一道辉煌
耀眼的光，
照亮每个人的心底。
责任是永远推动人类历史、
开创人类文明的那只
滚滚车轮。责任，在我们的心中。
8
、在我心中“承诺”就是为自己说的话负责任。给自己一个承诺，给那些关心和爱护自己的人一个承诺。
在我很小的时候，
也曾给过自己和周围的人承诺，
那< br>就是“无论在人生路上遇到什么挫折，永远都不会放弃，要做生活中的强者”
。
9
、
守住承诺，
就像天空守住蔚蓝与明净；
守住承诺，< br>就像大地守住雄厚与辽阔；
守住承诺，就像骏马守住剽悍与健壮。
10
、飞雪守住了对大地的承诺，于是有了雪花片片，玉树琼枝；花儿守住了对
春天的承诺，于 是有了万紫千红，百花争艳；落叶守住了对树根的承诺，于是有
了“化作春泥更护花”的壮举；星星守住 了对天空的承诺，于是有了夜空中的交
相辉映，繁星闪烁。
11
、我有太多的选择：单调时我选择绿色的森林，压抑时我选择高远的天空，
疲倦时我选择深邃的海洋和金 色的沙滩……如果，
此刻上帝让我做出生命中最后
一次选择，那么，我会毫不犹豫地选择自由！
（三）经典范文积累
这是我的承诺
范文一．
在我心中“承诺” 就是为自己说的话负责任。给自己一个承诺，给那些关心和爱
护自己的人一个承诺。
在我很小的 时候，
也曾给过自己和周围的人承诺，
那就是
“无论在人生路上遇到什么挫折，
永远都不会放弃，
要做生活中的强者”
。
（开篇
点题，我的承诺是什么，语
言自然流畅，引出下文叙事。
)
在生活中，难免会遇到大大小小的挫折， 就如我，因考试失败而灰心，因与朋友
的矛盾而痛苦，
因生活上的不顺心而失望……但我并没有 屈服，
而是遵守了我的
诺言。
记得在小学时，
曾发生过这样一件事。
因为我从小就酷爱书法，
所以在业余时间
总是把所有精力都用 在书法练习上，从写铅笔字、钢笔字，到写毛笔字。小学三
年级时有一次写字比赛，
我用全部的 精力写了一篇自认为很不错的钢楷．
可评选
结果下来时，我却没有获奖。我失望极了，回到家， 躺在床上哇哇大哭。妈妈安
慰我，
我对妈妈说：
“以后我再也不学书法了！
”
妈妈笑着对我说：
“孩子，
记住，
在生活中会有许多不如意的地方，
只要勇敢地面对，
所有的不如意，
最终都会变
成如意。做人，应该给自己一个承诺。< br>”听了妈妈的话，我又一次鼓起了勇气，
充满了自信，
终于在五年级时的钢楷比赛中，< br>获得全校第一名的好成绩。
我热泪
盈眶，
给妈妈深深地鞠了一躬，
对妈 妈说：
“妈妈，
您对我说的话，
我终生不忘。
”
妈妈说：
“ 孩子，妈妈记下了你的承诺。
”
“无论 遇到什么困难，都永远不会放弃，要做生活中的强者！
”——这是我的承
诺。
（议论结束全文，感情升华，浑然一体）
名师点评
:
本文语言通顺流畅，有个性。文章中虽然 没有感情色彩十分强烈的
语句，
却感人至深，
因为作者已经把饱满的热情蕴涵在了字里 行间，
作者懂得
“质
朴无华的语言也是极有表现力的语言”的道理。
范文二
这是我的选择
我有太多的选择：
单调时我选择绿色的森林，
压抑时我选择高远的天空，
疲倦时我选择深邃的海洋和金色的沙滩……如果，
此刻上帝让我做出生命中最后一次选
择，那么， 我会毫不犹豫地选择自由！
（排比手法的使用，给文章平添了一种气
势）
我喜欢自由，也渴望自由。我向往那种可以愉快地呼唤、可以尽情地嬉戏、可以
在伤心时大哭，
没有顾忌的生活，
活出生命的本质，
活出生命的色彩，
活得潇洒，
活 得自信，
活得真实，活得出色……．
我可以自由地跑、自由地 跳，自由地敞开胸襟，自由地高谈阔论，没有人会阻止
我说“早晨红彤彤的太阳像面包坊里刚出炉的汉堡 包”
，也没有人会在我说“天
上飘浮的白云像孩子们手中的棉花糖”时笑我是白痴……
我选择自由，在自由中完成学业，在自由中完善自我。要知道，自由，不是那些< br>所谓“被束缚”的人所宣称的废除考试、废除规矩，也不意味着可以我行我素，
可以无法无天，自 由更无法取代社会的道德、人类的理想！自由不是“小燕子”
的蛮横无礼、哗众取宠，更不是打着“言论 自由”的幌子为非作歹、祸国殃民！
我选择的自 由，
是思想的自由，
也是人类都想拥有的自由。
自由，
是含苞的花朵，
可以随时绽放，带给
人美的享受；自由，是清爽的风，可以随意行走，带给人
们的 是惬意；自由，是绿色的森林，用生命的色彩教会我们顽强；自由，是高远
的天空，疲惫时让你放松；自 由，是深邃的海洋，承载着梦想、承载着希望……
（对比手法的使用，让人对“自由”的本质有了清楚的认识。
）
朋友，只要留意，你身边的一切，都很自由，都是自由！亲爱的上帝，如果现在
让我做出生命中最后一次 选择，
那么请赐我自由吧！
让我的灵魂也可以自由地飘，
我不会后悔——这是我的选择 ！
名师点评
:
本文 选材新颖，
立意独特。
作者先开门见山地交代自己
“选择”
是
“自< br>由”
，接着对“自由”的含义进行了形象的阐释。字里行间表现出思维的广度和
深度，由 此看出作者是一个语文素养比较高的学生。
范文三
这是我的责任
夏日的夜晚，寂静的荷塘，偶尔有清 风拂过，泛起点点涟漪，我身着旗袍，坐在
其中，轻抚一曲《出水莲》
。琴声婉转，让人联想到 过去的点点滴滴，好似白宣
纸上的点点墨痕，
而其中那异常浓重的一点，
便是那次被友 人称之为
“多管闲事”
的事件了。
（环境描写，渲染气氛，开篇点题）
同样的夏日，黄昏时的校门，我从它的身边轻轻走过，身旁伴着一位一同出来游玩的友人。
快走到十字路口时，
我看见了马路对面的一位以前的同学，
但以前< br>就不是一个班，相互之间又不熟悉，便不准备向她打招呼。就在这时，我却突然
发现她的背包拉链 开着，
那背包似乎张着大嘴，
想要吞噬一切。
我看了后立刻穿过马路奔向她 ，
任友人目
瞪口呆地
愣在原地。是吗？那麻烦你帮我拉一我跑到她面前，对 她说：
“同学，
你的背包拉链开了。
”
“说着，我便帮她拉好了拉链。她向我 笑了一下，然后向我
摆摆”
“好。
”
下好吗，
谢谢。
有人叹 了哎，
真是块多管闲事的料啊。
”
“手，
走了。
我再次穿过马路，回 到友人身边。这不是多管闲事，对于背包拉链没拉好，东西
被偷，这我可是有亲身经验的，口气说。“我可不希望再有人再和我遭一样的罪
了。而且，这也是一种作为公民的责任嘛，难道你希嘻嘻，是 吗，我不觉”
“望
她被偷吗？”
“不，不，我只是觉得你好像管的有点太宽了。
（通过一系列语言
描写来塑造人物形象）得啦。
”说实话，我真的一点也不认为我 管的宽，我甚至
还认为我们每个人都应该这样，应该
主动去帮助别人，这是我们作为 一个合格
公民的义务，的责任。我们应该这样做。不论别人怎么看，这永远是我人生画卷
中的一 个浓重的墨点，是珍藏在我心中的一件
值得骄傲的事，我为我当时的行
为感到自豪。
（结尾扣题，点明中心）
：开篇运用环境描写，富有诗情画意，间接
点出文章主题，为 下文故事的发
名师点评
生做铺垫，接着通过具体事例进一步
表达中心，并进 而塑造人物形象，以小见大，中心明
确，条理清晰。
三、教材
反思，提高升华
成功之处：
这是一篇半命题作文，合理补 题是写好半命题作文
的关键，
写作文前着重强调了补题时要优先选择自己比较熟悉的内容来写，
所以
这次作文大部分学生选材贴近实际，能够有话可说，言之有物，即把“我的”的
具 体内容写具体，又要把“为什么”的问题写清楚，内容不
空洞，表达了自己
的真实情感。
不足之处：
学生平时对周围事物没 有留心观察，缺乏想象力，对
一些场景的描写不够具体，生动，
感染力不够。一部分学生选材虽然贴近现实
生活，但题材过于相似，缺乏创造力。
:
改进措施
多鼓励学生留心观察身边事物，
积累生活素材，
且在平常 多指导学生学
习作者观察事
物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 每学习一篇课文后，注
意让学生
自己对该文的结构和写作方法进行分析。
新华学校活页作文教材
八年级下学期第七、八次作文训练
整理人：赵华东
审核：张书亚
复核：王新领
训练题目
请先将下面的文题补充完整，然后按要求写一篇作文。
题目：
为
喝彩
（自己、别人、理想……）
作文要求：
(1)
立意自定，表达健康向上的情感。
(2)
除诗歌、戏剧外，文体不限。
(3)
不少于< br>600
字。
(4)
书写工整、卷面整洁。写一篇作文，文体不限（诗歌除
外）
，
字。
600
不少于
训练目标
积累→指导→写作→反思→再积累→再指导→再写作→再反思。
知识与技能
、学习几种精彩构思法。
1
、学习“呼应开头突出主题式”结尾方
法。
2
方法与过程
积累→指导→写作→反思→再积累→再指导→再写作→再反
思。
情感态度价 值观使学生正确认识自己及他人，做出客观公正的评价，学会
欣赏自己及他人，促进学生
健康成长。
训练过程
一、技法导航，指点迷津这
是一道 半命题作文，
括号内所提示的补题选项非常贴近学生生活，
让学生觉得有
话
可说。构思行文，应切实解决好如下三个问题：合理补题是写好半命 题
作文的关键，为了避免因补题不当而导致（一）要合理补题。的内容虚假、素材
撞车、难以下 笔等现象，补题时必须采取以下“策略”
：一是要避生就熟——即
优先选择自己比较熟悉的内容 来写，
如
“自己”
“别人”
“理想”
等，
以保证真实、具体；
喝彩”
的具体内容写具体、
写详细，
又要把
“为什么”< br>的问题写清楚、
其
二，既要把“为
那么不仅要把
“为自己喝彩”
的内容具体地写例如将作文标题补 充为
“为自己喝
彩”
，写充分。
出来，还要把为什么要为自己喝彩 的理由交代清楚。首先我们要
根据题目的核心词的内涵进行填空，这道题（二）这是一个半命题作文。的 核心
词是“喝彩”
，落脚地是空白处要填的内容，就是到底为什么喝彩，比如“为公
平 喝彩”比如“为你喝彩”
“为自己喝彩”
“为他喝彩”
“为友谊喝彩”
“为生 活喝
彩”等等。或者是为谁喝彩，
“为别人喝彩”等等。一旦将空白处填完整时，你
脑 海里就应该对文中的题目的内涵就有了
清晰的概念。从题目来看，我们选用
的素材应 该是积极向（三）其次对“喝彩”本身的理解要到位。
上的，给人鼓
舞催人奋进的， 是值得你学习，或者能够从中感悟人生哲理的。
．
（四）
精彩构 思法、
冰糖葫芦式：
精心选择生活中的几个精彩片段，
细致描绘，
这几个片段 可以是相
1
同主题，也可以是不同主题的。但它们都是值得你喝彩
的。
、镜 头展现式：可以把自己扮成游历人间的天使，在自己长镜头中摄取许多
感人的
2
事迹，
从中你发现了人世间真情所在，
于是你拍一个喝彩一个，
最后水