教学设计《白杨礼赞》
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2021年01月18日 15:13
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《白杨礼赞》教学设计
宋爱华
2009-5-14
《白杨礼赞》教学设计
一、
教学目标：
1
、通过学生默读课文，找出作者赞美白杨什么，并训练学生提炼、概括信息的能力。
2
、通过重点学习文章
7~8
段，学生朗读，找出作者赞美白杨树的理由，并 作简要说明，同时
训练学生语言表达能力。
3
、通过学习
1
、
4
、
6
、
9
段，学生理解性朗读，体会作者的情感，直 接抒发强烈的赞美之情。
4
、学习象征的写作方法，通过学生仿写，训练学生的迁移、应用能力。
二、
重点：
同教学目标
2
、
4
难点：
同教学目标
1
三、
教学课时
：
2
课时
四、
教学流程
：第一课时
一、
导入
师：今天我们学习一篇课文《白杨礼赞》
，谁能把题目解读一下？即题目是什么意思？（怀着< br>崇敬的心情称赞，即（作者）礼赞白杨树。）
生：答
师：看着我们 翻译过的题目，作者怀着崇敬的心情称赞白杨树，通过学习课文，你想知道些
什么？
（
1
作者称赞白杨树什么？
2
作者为什么要称赞白杨树？
3
作者是怎样 称赞白杨树的？）
生：答
二、
默读课文，把握课文基本内容
师：下面就请大家到书中去寻找你们想知道的答案。找 到后用不同的符号标出，回答时先告
诉大家在第几段，朗读后作简要分析，可通过重点词去分析，将分析 的内容写在本上。
生：默读，作答
师：下面请同学来说说你找到的答案。 咱们先说第一想知道的。
礼赞白杨树什么？不平凡
，
体现在以下三方面
：
1
有顽强的生命力，使不毛之地产生了生机。
分析： 主要体现在
2
、
3
段，由白杨生长的环境反衬出它的生命力顽强，作者从三个 方面来描
绘白杨生长的环境黄土高原：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦< br>荡如砥”。给人的感觉是，“雄壮”、“伟大”“单调”。目的是为了给白杨树的出现设好
背景， 不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，正是白杨树，打破了这里的单调；
2
外形美。
分析：体现在第
5
段，笔直的干，笔直的枝， 叶子片片向上，皮光滑而显淡青色；倔强挺立，
不屈不挠。总的形象：力争上游
干
：笔直、绝无旁枝（正直）
枝
：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶
：片片向上（进取）
皮：
光滑淡青色（质朴）
(
在恶劣的生长环境下
)
参天耸立：
内在气质：倔强挺立
不折不挠
使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。
3
精神美
。
分析：体现在第
7
段，概括精神品质 ：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强、不屈挺拔。
不婆娑，不旁逸斜出。
生：朗读，展示
生：补充
生：提问
师：提问，生回答不完整之处。