《白杨礼赞》优秀教学设计(教案)
余年寄山水
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2021年01月18日 15:13
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《白杨礼赞》教学设计
教学目标
1.
知识与能力：理清 脉络，把握情感线索；通过对白杨树外在形象的分析，掌握白杨树
的象征意义；培养学生对文本的分析和 概括能力；学习在写作中运用象征手法。
2.
过程与方法：教会学生学会以研究、探 讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决
问题。
3.
情感、态度与价值 观：感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的
革命品质，以及作者对他们浓浓的礼赞 之情，并指导以后的生活实践。
教学重难点
1.
教学重点：分析 第
5
、
7
段内容，由白杨树外在内在，理解其象征意义。
2.
教学难点：理解白杨树的象征意义；进行适当的写作训练。
教法学法
自主学习、合作探究、小组讨论、写作训练
教学手段
多媒体、
PPT
课件
学情分析
初二的孩子具有一定的认知能力，
能够理解作者 通过描写表现白杨树的特点，
进而作出
由树及人的联想，但对象征手法概念模糊，难以独立进行 知识的整合，在写作中不会灵活运
用象征手法。
教学过程
一、诗歌导入
同学们，老师给你们背诵一首诗，请你们猜一猜诗中描绘的是什么植物。
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。
生答
:
白杨树
师引
:
原来你们是有备 而来啊！你们看，笔直的干，笔直的枝，白得朴素，绿得生机。
茅盾先生第一次见到白杨树，他是惊奇地 叫了一声的，并满怀激情地为此写了一篇文章《白
杨礼赞》
【板书
: 14.
白杨礼赞
茅盾】
（设计意图
:
由诗歌引 入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；诗句为课本
补白部分的内容，这一环节也有助于提醒 学生关注课本信息，拓展知识面。）
★过渡语：同学们看到这个题目会产生什么疑问呢？
二、解题
（一）对题目的疑问？
生答
:
白杨树长什么样？为什么要礼赞白杨 树？礼赞是什么意思？白杨树生长在哪里？
师引
:
同学们 真是好奇宝宝哦。请带着你们的问题学习这篇课文，相信在认真听课的过
程中这些问题会迎刃而解。我们 先从题目入手。
（二）解题
:
礼，即敬礼、致敬；赞，即赞美；礼赞，即崇 高的赞美。“礼赞”一词有宗教
意味，
指对神佛和信仰的极度崇拜、
高度赞美，
有虔诚之意。
在这里指对白杨树崇高的赞美。
（设计意图
:
提疑 环节体现以学生为主体的原则，
使学生对本课的学习产生强烈好奇心；
解题环节帮助学生抓住文 眼，教会他们品鉴文章的方法。）
★过渡语
:
白杨树是生长在西 北高原的一种非常普遍的树，那作者为什么要赞美它呢？
三、整体感知
（一）为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
生答
:
不平凡
师引
:
“不平凡”是茅盾先生赞美 它的情感基础，“赞美白杨树不平凡”的语句在文中
多次出现，贯穿全文，所以它在文中起到什么作用呢 ？
生答
:
抒情线索。
【板书
:
赞美不平凡（抒情线索）】
（设计意图
:
引导学生对文章有一个总 体认知，理清脉络，不至于瞎子摸象。
）
★过渡语
:
这 到底是长什么样的树，使得茅盾先生毫不吝惜赞美之情，而且随着文章深
入，赞美之情愈加强烈。请大家 看到第五自然段，思考以下几个问题。
四、品悟不平凡之树（第五段）
（一）哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。
明确
:
那是力争上游的一种树。
（二）为了突出这个特点，茅盾先 生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈
画出来）先看图说话。
【板书
:
干
笔直、绝无旁枝、丈把高
枝
向上、靠拢、无斜出
叶
向上、无斜生
皮
光滑、有晕圈、淡青色】
师引
:
大家看，茅盾先生对白杨树的描绘 准确吗？如果你来描绘，你会补充什么呢？请畅所
欲言，茅盾先生不会怪你！
（三）如果你来描绘，你会补充什么呢？
生答
1:
白杨树叶子的脉络，清晰可数，让人感受生命的力量。
2:
白杨树周围的草木，都是矮小无神的，突出白杨树的活力挺拔。
3:< br>白杨树的根，努力往下生长，汲取养分。西北高原很缺水，所以白杨树的根应该
是往深的地方延伸 。总的来说，白杨树努力向两级发展，这主要是突出它的挺拔。
师引
:
刚刚 我们品味了白杨树的形，但它的不平凡不只体现在外在，更体现在内在。现
在我们由形上升到神。
（四）抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。
回答格式：我从白杨树的
看出它具有
的精神品格。
如：我从白杨树树皮的淡青色想到看出它具有朴实无华的精神品格。
（五）你能联想到什么人具有白杨树的精神品质吗？
生答：董存瑞舍身炸碉堡、王二小引鬼子入八路军的包围圈而牺牲。
师引
:
第五段文字虽然不多，但通过细细咀嚼，我们可以感受到茅盾先生对白杨树的礼
赞之意，这样伟 岸，正直，朴质，严肃，倔强挺立，浑身上下充满阳刚之气的伟丈夫突现在
我们眼前。这么精彩的段落， 难道我们要让它在我们的脑海中瞬间消失吗？
（五）全班朗读。