《白杨礼赞》 教学设计及说课稿
余年寄山水
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2021年01月18日 15:14
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《白杨礼赞》
第二课时教学设计
教师：张掖市甘州区甘浚镇中心学校
王金兰
【导学目标】
1.
理解白杨树的象征意义。
2.
在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，< br>赏析关键语句。
3.
学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
【导学重点】
：
了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。
【教学难点】
：
指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美。
【导学过程】
一、引入
;
1.
欣赏歌曲《小白杨》
2.
复习填空：天时不如地利，
。
人心齐，
。
三个臭皮匠，
。一个篱笆三个桩，
。
生于忧患而
。众人拾柴
。
滴水不成海，
。独脚难行，
。
3.
回忆作者
:
茅盾，现代著名作家，原名
，字
，出
1
生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说
、
短篇小说
、
等。
4.
读准字音：
无边无垠
（
）
坦荡如砥
（
）
恹恹
欲睡
（
）
（
）
虬
枝
（
）
．
．
．．
．
婆娑
（
）（
）秀颀
（
）
倔强
（
）
大毡
子（
）
．．
．
．．
．
5.
常识积累：
“妙手偶得”一词指文学素养深的人偶然间的得到的。语出陆游的
诗“
，妙手偶得之。”
二．出示学习目标：
1.
理解白杨树的象征意义。
2.
在整体感 知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，
赏析关键语句。
3.
学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法，并能运用象征手
法表达自己的思 想感情。
三．浏览课文，整体感知
1.
作者几次直接赞美白杨树？在文中画出相关语句，
并找出文章线索。
2.
理清课文脉络层次，说说课文从哪几方面赞美了白杨树？找出相关< br>的自然段。填写下面的课文框架：
白杨礼赞
{
四．粗读课文二、三部分：
1.
说说白杨树生长在哪里？这里有什么特点？作者为什么要写黄土高
原的 景象？
2.
作者从哪几个方面描写了白杨树的外形
?
外形突出了什么特点？
2
3.
说说最让你感动的是白杨树的什么？
五
.
小组合作研读课文第四部分
：
1.
在作者的心目中，白杨是什么而不是什么？为什么？说说这些句子运用
了什么修辞手法
,达到了什么样的效果
?
试着有感情的朗读这些句子
.
2.
白杨与抗日军民有什么相似点？
3.
作者为什么要礼赞白杨
?
找出文章的主旨句
.
4.
在揭示白杨的内在精神时作者运用了什么手法？
背景链接：
《白杨礼赞》写于
1941
年
3
月，那时，正处 于抗日战争的
相持阶段。军队物资匮乏，弹药不足，装备落后，在装备精良，待遇优厚
的敌人面 前，
部分军民丧失了革命信心，
意志不坚定，
情绪低落。
这期间，
茅 盾看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，一次
次地粉碎了日寇的“扫荡”
。此刻，他看到了中华民族的前途和希望，满
怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文，来鼓舞士气。由 于当时作者生活
在国民党统治区，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情
歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
六、提升主旨，学习课文第五部分
1.
提问
:
课文是怎样结尾的？
2.
介绍楠木： 寿命长，可活
300
年，是优质木材。分布在气候湿润、
冬暖夏热的地区，不耐寒冷， 要求年平均温
17
℃左右才可以成活生长。在
干燥瘠薄或排水不良之处，则生长不良。
3.
演示白杨与楠木、抗日军民与敌人的口头较量。
七．本课小结：
3