部编版八年级上册语文教学设计《白杨礼赞》
巡山小妖精
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2021年01月18日 15:16
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《白杨礼赞》教学设计
教材分析
:
《白杨礼赞》是茅盾先生的一篇散文。本文以赞美白杨树的“不平凡”为 线索，运用象
征手法，
托物言志，
歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，
同时 严厉斥责了一些贱视民众的
顽固分子，爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。本文语言质朴， 构思新颖，文
情兼美。
【教学目标】
1.
准确有感情 地朗读课文
,
并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。
2.
理解白杨树的象征意义
,
把握本文的主旨。
3.
明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。
4.
品味语句蕴含的情感
,
赏析关键语句。
5.
学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
【教学重点】
【教学重点】
通过写景方法的指导
,
引导学生赏 析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导
学生把握“白杨树”的象征义。
【教学难点】
1
．理解白杨树的象征意义
.
，体会富有感情和含义深刻的语言
。
2
．探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
【教学课时】
2
课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1.
播放歌曲《小白杨》请学生谈谈对歌曲的理解（人对白杨的感情）
2.
作者简介
茅盾本名沈德鸿，
字雁冰，< br>1896
年
7
月
4
日生于浙江桐乡县乌镇代表作品有
《子夜》
《林家铺子》
《霜叶红于二月花》等茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章那就是（板书） ——
《白杨礼赞》。
3.
讲课文的背景
《白杨礼赞》 写于一九四一年三月，
那时，正处于抗日战争的相持阶段这期间，他看到
了国民党反动派消极抗 日、
积极反共的种种事实，
也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党
领导下，同心同德 ，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，
巩固和发展了敌后的抗日根据地 作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，
精神
振奋，
满怀激情地写下了< br>《白杨礼赞》等散文由于当时作者生活在国民党统治区，
没有言论
自由，
不能直 抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，
来表达自己的思想感情，
热情歌颂共产党
领导下的 抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
4
．学习字词
二、初读课文，整体感悟。
1
、范读，解题：何为“礼赞”？为什么白杨值得崇敬和赞美？
崇敬和赞美 ，就叫做礼赞
（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情
2
、再读课文，请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句
明确：第
1
段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树
!
第
4
段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树
第
6
段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树
第
8
段：我赞美白杨树，就因为……
第
9
段：……我要高声赞美白杨树
!
三、再读课文，分段学习。
1
、开头第一段在文中什么作用？
开门见山，点明主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为全文奠定 了感
情基调。
2
、阅读第
2
、
3
两段， 思考：白杨树的生长环境是怎样的？这样写的目的是什么？
明确：作者先从三个方面来描绘： 色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地
势——
“坦荡如砥”
作者之所以要 着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，
不平
凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写 黄土高原有烘托白杨树的作用。
3
、作者为什么不直接写白杨树而是从从 黄土高原写起？写白杨树的生长环境用了什么样的
表现手法？
明确：什么是衬托，了解衬托手法的作用：
衬托是为了突出主要事物，
用类 似的事物或反面的、
有差别的事物作陪衬，
修辞手法叫
衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
4
、阅读第
5
——
6
自然段，思考：
白杨树的总体形象特征是什么
?
用文中的词语来概括。
文章是从哪些方面来描写白杨树外形的
?
各有什么特点？
作者认为白杨树的性格特征是什么
?
用课文中的词语回答。
明确：
总的形象：力争上游
干：笔直、绝无旁枝（正直）
外部形态：枝：笔直、紧紧靠拢（团结）