八年级语文上册 第四单元教学设计 新人教版
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 15:22
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第四单元教学设计
分类
内容
这个单元学习的散文类型多样， 四篇课文《背影》
《白杨礼赞》
《散文两篇》
（
《永久的
生命》《我为什么而活着》
）
《昆明的雨》
，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或 写景
单元教
阅读这些散
文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
材分析
致，以感悟人生、体验情感为主题。
学习这个单元，要反 复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了
解不同类型散文的特点。
人文
主题
语文
要素
借景抒情，托物言志
1.
了解作者及其作品，理清文章脉络，把握文章内容。
单元学
2.
感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
3.
借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
习目标
4.
反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了 解不同类型散文的特点。
5.
写作要语言连贯，衔接紧密，力求表达自己对自然、社 会、人生的感受、体验和思考。
课型
课时
内容
教学重点
通读，
熟悉内容，
把握单
单元导读课
1
课时
整体感知扣主题，全单元把握
元主题。
单元梳理课
单元课
时安排
(16
课时
)]
主题阅读课
4
课时
读懂父爱知其心（
《背影》
+
《酒》
+
《窝
囊的父 亲》
）
细节描写，
父爱之深。
欲
扬先抑对刻画形象作用
1
课时
日积月累夯基础，字词梳理
通读，
圈点勾画整理生字
词。
寄情思，学审美
抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的
情感体验和深刻的人生感悟。
配< br>套丛书《百味人生》特点：
1.
分七个板块，收录文章
47
篇；
2.
与教材内容主题相一
借助象征手法，
学习托物
拭目洗心万物灵（
《白杨礼赞》
+
《银杏》
言志。
+
《蒲公英》
）
群文阅读课
1
课时
善待生命写人生（
《永久的生命》
+
《我 为
品味、
欣赏语言，
领悟作
者的思想境界，
领会文章
灿若寒 星
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的人文内涵。
什么而活着》
+
《谈生命》
+< br>《感谢生命》
+
《人生》
+
《乞丐》
）
雨 落无声却有情（
《昆明的雨》
+
《西溪的
品读感受不同作家笔下
晴雨 》
+
《西湖雨景》
（
3
册）
）
（
1
课时）
雨的风情及所寄予情感。
以读促写课
3
课时
语言连贯有条理（
《昆明的雨》
《叶圣陶先
体会恰当、
准确的词语及
生二三事》
）
（
2
课时）
第四单元
百味人生
整体感知扣主题
课型：单元导读课
课时安排：
1
课时
学习目标：
1.
了解重要作者的生平简介及其作品的写作背景。
2.
通读课文，熟悉本单元课文内容。
3.
把握单元人文主题与语文要素。
教学内容与步骤：
活动一：认识作者及代表作品，并了解写作背景。
利用课下注释了解作者情况，再利用
导读资料等详细了解作家作品及背景情况，
时间
15
分
钟 左右。对于重要作家要重点掌握，能做到知人论世学文本。
活动二：熟悉文章内容
1.
组内成员先交流，之后由小组长负责整理，时间大约
15
分钟左右。
2.
由每组的小组长汇报交流成果，教师负责完善，时间大约
5
分钟左 右。
活动三：把握单元人文主题和语文素养
借助单元导读，把握本单元的人文主题与语文素养。
日积月累夯基础
课型：单元梳理课
课时安
排：
1
课时
灿若寒星
语言连贯的重要作用。
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学习目标
:
1
．读准字音，识记字形并能正确书写；掌握词义并能恰当运用。
2
．初步了解不同类型散文的特点。
教学内容与步骤：
活动一：
限时要求学生快速识记字词，老师听写（找学生板演）
。
组内组员互批，纠错改正，派代表展示组内总结的易错字，老师归纳并板书强调。
活动二：
课件展示重点词汇，学生释义，教师补充。
限时背诵，识记词义，老师按学号抽查提问。
教师选取重点词
语进行造句或语段训练，小组内先交流后派代表展示。
活动三：常见的散文有哪几种类型？本单元的几篇散文分属哪种类型？
读懂父爱知其心
课型：主题阅读课
课时安排：
2
课时
阅读篇目：
1+X
（
《背影》丛书《酒》
《
“窝囊”的父亲》
）
教学目标：抓住细节，感受父爱。
第一课时
学习内容：
《背影》
教学内容与步骤：
一、主问题：
1
．文章第
6
段写父亲买橘子的过程。这段 文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么
写的这样详细？
2
．第4
段写父亲“本意说定不送我”
，却又“终于决定还是自己送我去”
。细读这一段 ，注
意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？
二、学生活动建议
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读课文，圈点勾画描写父亲背影的语句，思考是怎样描写的？
小组合作探究，为什么把背影写的这样详细？“背影”在全文中起到了怎样的作用？
读课文，圈点勾画第
4
段中细节描写的语句，试写出父亲的心理活动。并组内展示，选一
名同学汇报，共同修改后班内展示。
第
2
课时
学习内容：
一、主问题：
读这两篇文章，圈点勾画文章中描写父亲的语句，思考这些语句体现了父亲那些特点？
用“通过
句，我读到了
（形象）的父亲，体现了父亲
（情感）
。
”
句式汇报。
二、学生活动建议
1
．读课文，圈点勾画描写父亲背影的语句，思考体现了父亲怎样的特点？
总
结概括为：通过
句，我读到了
（形象）的父亲，体现了父亲
（情感）
2
．小组合作探究，两篇文章写父亲都用到了什么方法？
拭目洗心万物灵
课型：主题阅读课
课时安排：
3
课时
学习内容：
《白杨礼赞》
+
《银杏》
+
《蒲公英》
第一课时
学习内容：
《白杨礼赞》
灿若寒星
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一、导入：
二、检查预习：
三、出示学习目标：
1
．有感情地朗读课文，了解作者及文章写作背景。
（重点）
2< br>．理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用，理清文章的抒情线索。
（难点）
3
．感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
（第三维目标
应该在教与学中自然渗透，不必出示给学生。
）
四、教学程序：
一读文章，找出作者直接赞美白杨树的句子。
要求：速览文章，勾画出来后，组内交流并练习朗读，注意感情和语调。
二读文章，
思考作者从哪些方面写出了白杨树的哪些特点？作者诗从哪些方面表达自己的赞
美之情的？
要
求：速读文章，找到描写刻画白杨树的地方，仔细思考品味，并做批注。组内交流，组
间展示。
三读文章，
思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？文章大段描写高 原景象并且在最后一段提
到楠木有什么用意？
明确：
1
．什么叫象征？
2.
本文的象征体和本体是什么？
2
．白杨树的象征意义是什么？
象征歌诀：
象征手法物先行，
作者借物来抒情，
灿若寒星