对素质教育的理解
萌到你眼炸
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2021年01月18日 16:03
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巴基斯坦沙猫-本科毕业论文致谢词
一、对
“
素质教育
”
的理解
我在网上查了
“
素质教育
”
的概念，看到十多种说法，比 较了一下，认为《中共中央国务
院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
（
1 999
年
6
月
13
日发布）对素质教育的
定义最准确，即
“
实施素质教育，
就是全面贯彻党的教育方针，
以提高国民素质为根本 宗旨，
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智
体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”
作为家长，我把
“
素质 教育
”
理解为一句
话：
素质教育就是让每一个孩子都做到最好的自己的教育。
再说白点，
素质教育就是让学生
学习分数与综合能力齐头并进的一种积极教育模式。< br>我想，
有时候最简单的想法，
往往是正
确的想法。
按上述的理解，素质教育
=
分数
+
综合能力。 以分数为标志的传统教育模式，与素质教
育并非
“
阶级矛盾
”
，最多也就是
“
人民内部矛盾
”
。
传统教育模式，
虽然存 在多种弊端
,
但其业
经历史的检验与事实的证明，其合理性不容置辩。
分数，
作为学习效果的量化形式，它的意
义和核心价值在于其相对的公平、公正性，至少目前是不可替 代的。当然，
传统教育中的考
试和分数给学生带来不同程度的压力，
对部分人可能是过 大了。
但适当而合理的压力对教育
学生用心读书、勤学上进，应该是最好的督促学习手段之一。 可以说，对大多数人而言，连
共同科目的考试都考不好，能叫高素质人才吗？这是有中国特色的游戏规则 （至少目前还
是）
。前段时间看两会，有代表提议
“
取消高考
”，即遭到大多数人的反对。高考制度肯定还
不完善，
但我们还能找到比目前高考更公平、< br>更合理的选拔人员的方式吗？文革十年取消高
考，造成的恶果还用说吗？
我的理解，传统的教育教学（很大程度是应试教育）
，是素质教育的重要 组成部分。当
然，
我反对一味的追求分数、
动不动就排名次，
那不会是真正的 素质教育。
这里所说的分数，
仅是全面衡量综合素质的一个基本指标。
“
应试 教育，教育是为了考试；素质教育，考试是
为了更好地教育。
”
素质教育，
我们听得很多的是
“
减负
”
。我认为 不能简单地认为是减少学生的作业量，更
重要的是减少学生的精神负担，让学生快乐、积极、轻松、有效 地学习。
二、关于实施素质教育的期望
我认为，素质教育是系统工程，由学校教育、家庭教育、社会教育三部分组成，缺 一不
可。学校、
家庭、
社会三者结合是全面实施素质教育的必由之路。随着素质教育的 进一步深
入，我期望学校、家庭、社会进一步解放思想，更新教育观念。
（一）期望学校树立
“
大教育观
”
学校是的教育部门全面实施素质教育的主渠道，
承担最多的责任。
因此，< br>我期望学校更
新教育理念，树立
“
大教育观
”
，加强学校的软 硬件建设，把咱们的学校作为一所大学校：教
师作为素质教育的具体实施者，
传道授业，
促使学生全面发展；
教师同时也是在这间学校里
不断进修的学生，在教学中主动地提高如学历 、资质等素质，从德才兼备的方向自我培养，
促进学校全面建设、学生全面发展；同时学校通过
“
家长学校
”
形式，指导、帮助家长改善教
育手段，提高家庭教育效果，家长 也与学校和孩子同步的学习，不断进步。