《寻隐者不遇》课堂实录
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2021年01月18日 16:05
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古诗两首《寻隐者不遇》课堂实录
教材内容：
苏教版 五年级上册第一单元第
3
课
《古诗两首》
中第一首古诗
《寻隐者不遇 》
。
设计思路：
苏教版五年级上册第一单元的主题是
“ 园丁之歌”
，
前两篇课文
《师恩难忘》
《陶校长的演讲》与主题很吻合。仔细 分析，古诗《寻隐者不遇》也生动地讲述
着寻师求教之事。这首诗从表面上看，浅显易懂，但仔细品味这 首诗，却曲折多
姿、
波澜迭起。
《小学语文新课程标准》
指出：
第三 学段
(5
～
6
年级
)
阅读诗歌，
大体把握诗意，
想像诗歌描述的情境，
体会诗人的情感。
我在本课教学中通过巧
妙的读，引导同学们对诗歌产生自主学习的兴趣，
体会诗中描绘的情景和作者所
表达的思想感情，感 受诗歌的内蕴美。
教学目标
:
1
、朗读、背诵、默写
,
培养对古诗的兴趣。
2
、借助工具书理解词语和诗句的意思。
3
、
体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，
感受诗歌的内蕴美。
情感态度价值观：
激发对中国古诗的喜爱之情
教学重点：
激发学习古诗的兴趣，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
想象诗歌描绘的景象【
意境
】
，体会作者所 表达的思想感情。
【
情感
】
教学时间：
一课时
媒体运用：
多媒体
、
PPT
课件
教学过程：
一、激趣导入
师：
我们美丽的家乡
------
汉中， 人称“小江南”
。四季分明，气
候宜人。
自古至今有多少名人雅士慕名而来，他们行走 在汉中的山山水
水间，
留下多少神秘而美好的东西，同学们有没有过和家人一起去寻访
过这些名人雅士足迹的经历呢？
【预设：
如果同学们在此不能第一时间
进入问题时，我 可以顺势引导：
“老师我曾经在城固求学时就和同学们
一起去参观过张骞陵墓”
】
【
我的目的在于：营造轻松愉快的学习氛围，把同学们导入到“寻访”
这件事上 。同时为理解古诗中诗人的情感做预设和铺垫。
】
生：我们一家去过褒河看过三国曹操题的“衮雪”
生：我们一家去过勉县的定军山，那是诸葛亮的坟墓。
生：我外婆家就在南郑的圣水镇，那有一颗传说是两千一百年前萧
何载的桂花树。
……
师：同学们和家人慕名寻访名人足迹是不是很开心呢？
齐：开心！
师：今天老师带大家穿越时空回到大唐，去见证一下大诗人贾岛的
一次寻访之旅。看看他的寻访之旅是不是也和同学们一样开心？
板书：唐〃贾岛
师：
唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，
字字斟酌，句句推敲，
被称为“苦吟诗人”
。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们
一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》
。
二、读题、释题
1
、板书课题，齐读课题。
板书：寻隐者不遇
2
、讨论：
“寻隐者不遇“是什么意思？
3
、引导质疑。
师：这个题目中哪个字或者词语不好理解？（预期：隐者）
师：那其它的字的意思大家都能明白吗？
师：寻？
生：寻找
寻访
师：不？
生：没有
表示否定
师：遇？
生：碰到
遇到
师：你们真棒！我发现你们真的很会学古诗了，古诗是古人创作
出来的文学作品。我们现代人讲的普通话其实就是古文演变而来的。
它们有很多字词的意思都有相通之处 。
【在此我想告诉同学们学习古
诗文的学习方法】
< br>师：那“隐者”怎么理解
?
【我希望有积累丰富或阅读广泛的同
学能够解决这个 问题】
师：他们是远离世俗烦恼，不记名衔利益远离 战争，知识渊博，
正直高洁，有大智慧、大本事的贤能之人。
三、以读会意
【经典划分节奏读】
1
、同学们自己用自己喜欢的方式读诗。
【提
示：要学会用工具书解决生字发音的障碍 。
】
板书
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
2
、抽同学起来朗读
【生一边读师一边划分节奏】
松下
/
问童子，
言师
/
采药去。
只在
/
此山中，
云深
/
不知处。
【创意读】
3
、师：李白在《赠汪伦》这首诗中 有：
“李白乘舟将
欲行，忽闻岸上踏歌声。
”的诗句。踏歌，和着节奏朗诵。同学们要 不
要也试试一边打节奏一边读读？
【老师拍着手和着节拍和同学们一起
读诗。一字一拍 。
】