三年级语文教学反思8篇
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2021年01月18日 16:11
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《三年级语文教学反思》
三年级语文教学反思（一）：
三年级语文教学反思
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小 语新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着
重要的作用，务必 从小打好写字的基础。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材
已关注到了这个问题，在教材 的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良
好的学习习惯。新学期初，我就注重了学 生良好的写字习惯的培养。透过观察、模仿、练习，
教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌： 学写字，要注意，头要正，肩要平，身要
坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要 心静，来帮忙学生养成良好的
写字习惯。要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促 和指导。一周下来，
学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。 每课后的
写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时光让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕< br>就能养成的，务必耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写
漂亮 了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，学生是语文学习的主人，因而，要加强学生自主 的语文实践活动，
引导他们主动地获取知识，构成潜力。孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的 收获实
在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生潜力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。
在理解 知识的同时，又要提高学生的潜力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的
观察、思维、概括 、说话等潜力，更是给学生带给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无
拘无束，畅所欲言。从而也为 夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重
说和演的训练。如，我在教第六课《小摄 影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这
样使学生的形象感知变得直观化。学生在简单愉悦的 环境下，相互之间对起话来。头头是道，
不但说得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。
四、多读、多看、多思考，努力使自我成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基以前提出人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去 培养，才干只有靠
才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生能 够透过
各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅
仅是知 识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平时
就应多读书、多思 考、多实践、多总结。
总之，新教材充满着时代的气息，资 料上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创
新。努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全面 素质的发展打下坚实的基础，从而体现新
教材的真正价。
三年级语文教学反思（二）：
三年级语文教学反思范文
今年我再次担任三年级语 文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是
一个在小学阶段较为关键的一个年级。因 为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，
教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文 课，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学
在教学 方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于
全面提高学生的语文素 养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，
努力建设开放而有活力的语文课程 ，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论
运用到课堂实践上，有很大的收获。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢 教材、喜欢学习，
是首先值得思考的问题。教材中的
32
篇阅读课文，针对不一样的教 学目标、学习要求如何与
学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可 发。这又是另
一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，明白什么对他们来说是有难度 的、
什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教
学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
二、创设平等、和谐的课堂氛围。
在教 学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，
多一些鼓励，促使 他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思
维才可能处于用心主动的活跃 状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、
用心主动的课堂教学气氛具有很强的感 染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教
学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出 学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以
赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。
三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基以前提出
人才只 靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是
说名师出高徒。当 今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有
时提出的问题，老师也会觉得 束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我
们每一位教师要力争使自我成为一名学者 。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的
化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认 为平时就应多读书、多思考、多实践、多
总结。
总 之，新教材充满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创
新。努力帮忙学生 从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
三年级语文教学反思（三）：
三年级语文教学反思
根据新大纲、新教材的精神， 三年级以段的教学为重点。那么，怎样优化教学过程，提高
教学效率，到达大纲要求呢？我认为应切实抓 好段的读、写训练。
读段
在段的读、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，
指导 理解课文资料。二是讲读要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一齐来，
让学生从语言 文字入手理解思想资料，经历具体
--
抽象
--
具体的心理历程。如《富饶的 西沙
群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三
遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方能够看出来？（有的
有的有的 有的是写鱼的多。）第三句话写什么？从哪些地方能够明白？（一半是水，一半是鱼。
能够明白鱼的数量 多。）讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
写段
三年级作文重点是练习写出资料比较具体的片 断，在实践中，我把写好总分段作为写段的
基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要
:
1
。第一句概括段的意思
;2
。中间用几句 话对第一句展开记叙
;3
。末句要总结段的意思，
但字面不能与第一句重复。
三年级语文教学反思（四）：
做为一名青年教师，十分感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在那里发言，我很高兴。< br>下方，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老
师给 我提出宝贵意见。此刻我就从两个方面谈谈。
一、基础教学
平时的教学工作，能够说大家做的都 一样，我不觉得自我做的比大家好多少，但想到是与
大家交流，所以我选取了两点来谈谈我的做法：
（一）字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要资料，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学
习。除了多写 、多练习外，我要求学生每一天中午必须要练写生字
10
分钟，能够用生字本，
也可用 字帖，但资料必须要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记
忆。对于三年级的 学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生
[
此文转于斐斐课件园
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。
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养成勤查字典的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文< br>中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对生字的书写和
记忆 也有了很大的进步。
（二）学会预习
三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐 进的过
程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：
1
、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较 多
的句子要反复读几遍；
2
、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；< br>3
、了解课
文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要 性及其好处，我
在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：
1
、自由读文二遍，熟悉课文资料（读的方式能够自定，可小声的读、可默读，也可 朗
读）。
2
、自由学习生字、词（不认识 的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批
注）。
3
、读文第三遍，写出课文的主要资料（在课题下）。
4
、读文第四遍，提出自我的疑问？（三个）
5
、读文第五遍，写出你初读文章的感想。（于本子上）
此刻，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学
（一）模式教学
提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔， 总觉得无话可说，
也许是因为如此，作文教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要 从模式
教学开始，使学生逐步到达创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。
但其 实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步
最关键的一年， 所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文必须
要分开头、中间、结尾三部 分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段
写。然后，再进一步的引导孩子们怎样 一不一不把资料写清楚、写具体，等等。
我想能够从现成的 模式教给孩子们基本的作文明白，而这个模式就是课文。例：课文《爬
天都峰》这篇课文开头是：暑假里 ，爸爸带我去黄山，爬天都峰。那里，我就教给孩子们开头
可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾 ：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，期
望你有机会去细细玩赏。在这时，我们能够教给孩子们在 写作文时，结尾处可写明自我的感受
和观点。能够说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。（二） 写出自我的真情实感
记得，我受到老师第一次表扬的作文是 写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最
真实的感受。此刻想想，这也许就是关键，只有写出自 我的真实感受，你的文章才能够成为受
人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩 子们写作文时尽量写自我身
边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾必须要写出自 我的最真实的感
受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧！（三） 悄悄
话和睡前半小时
什么是悄悄话？这又是一种什 么形式？我想，大家都已经明白了，其实这就是自我内心想
法的真实独白，写出自我最想说的话，悄悄话 其实就是日记的另外一种形式，不一样之处在于，
在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的交流，能够 随心写出自我最想说的话，所以孩子们
更乐于理解。但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了 。应对孩子们心中的高兴和
烦恼，我会采取不一样的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话， 而更多的是找他
们谈心。而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会 没顾
及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文，需要超多的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时，就是睡觉前务必读
书半小 时，而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：在
童年、少年时期， 孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么能够包袱他
的诗意、灵性和慧根，只有孩 子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅
膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中 走向崇高和智慧。但这些少不了家长的配合，所以之
前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这
样做的原因及好处，有了家长的用心配合，睡前半小时的计划也顺利开 展起来了。刚开始，
只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况，随后，我开始教给孩子们怎样 将好词、
好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练
要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，资料大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自我的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了《槐乡的孩
子》一 文后，我便布置孩子们写出自我的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来
写一篇感想。这样 既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中
60%
的课文我都让孩 子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小
练笔，我并没有太多的限制，给 予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没
话时也可只写几句话。但必须要写自我心中 最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些
小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步 探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我
们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外，对题型的研 究分析也很重要。在考前，
我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论， 随后对这些进行
了仔细的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以 在考
前我专门针对了这类的作文做了训练。我来学校
7
年了，而我也是在这儿一步步成 长起来的，
而我的成长，离不开在座各位老师的帮忙，在这儿我多
谢大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么问题，还望各位老师多多指教。
三年级语文教学反思（五）：
时光如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们初三年级进行了三次考试。< br>第一次我们全年级
136
人，优秀
10
人，及格
90
人。第二次，我们从六中找的题目，优秀没
有一人，及格也只有
60
人。第三次即期中 与外校联考，优秀
9
人，及格
103
人。三次考试
均不理想。
什么原因让我们的语文成绩履履失败？我不得其解，是我们备课不 认真，还是我们在授课
方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从去年开始我们年级组配合就比较?
切，针对每一
个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如 何去上课，于老师
以前就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我 们严格
按照学校的要求来办。首先自备好预案，然后大家坐在一齐讨论，定出统一标准导学案。有疑惑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三次的考试
状况来 看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们群众备课了，方案也统
一。但学生的成绩 总不理想，我们费了这么大的劲，为什么不出成绩呢？为此我进行反省自我。
该说的我也说了，该讲的我 也讲了。但学生的理解如何呢？他们完全理解了吗？我认为没有。
比如这三次试卷所考的基础知识，古诗 词填空，有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时
也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求 了，也布置了，一问他们什么都会，可真正
考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点 出现问题，就是那一点出现差错，
往往是眼高手低。古诗文的名句默写，要么是