小学三年级语文教学反思三篇
巡山小妖精
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2021年01月18日 16:12
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小学三年级语文教学反思三篇
能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，
有层次性。
对学生的作业
批改及时、
认真，
分析并记录学生的作业状况，
将他们在作业过程出现的问题作出分类 总结，
进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》
。课程 标准是现行教学的总体思路，它致
力于全面提高学生的语文素养，
正确把握了语文教学的特点，
倡导自主、合作、探究的学习
方式，努力建设开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课 程的体会。
1
、创设平等、 和谐的课堂氛围。教师在新课程中的是主角的变化，教师将不再只是
知识的传授者和管理者，
更 是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，
学生的学习方式从
传统的理解学习向探究 学习转变，
而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，
并
确定和协调到达目 标的途径；明白学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展潜力；
创设丰富的教学情境，激发学生 的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性。
在教学活动中，
教师与学生是平等的，
不是服从与被服从的关系，
教师应尊重每一个
学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛 里，
学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，
才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动 。
生动活泼、
用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，
它易于造成一种具有感染性 的催人
奋发向上的教学情境，
使学生从中受到感化和熏陶，
从而激发出学习的无限热情 和创造愿望，
使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的用心性。
2
、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童 趣味的语言和场景，是
激发孩子们求知欲望的有效途径。
在识字量超多增加的背景下，
利用生活的场景，
来开发孩
子的潜在潜力效果能够大大增加。
让学生把自己当成学习的 主角，
把自己融入到文本的资料
中去体验、感悟，把自己的主角定位成学习的主人。
3
、传统的课堂教学大多以教师的语言 传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教
师的主导作用，
在短时间里使学生掌握系统的文化 科学基础知识，
构成基本技能技巧，
并进
行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展 ，但容易忽略其它几项智能，
诸如学生个性素
质的开发、
潜能资源的发挥、
创 新潜力的培养一向受到忽视。
这个问题已经受到许多老师的
高度重视，我尝试借鉴了了两个做法 ，发现效果还挺好的。
（
1
）在语文教学中，三年级学生理解课文资料较困难，一方面我利用生活中的实际
事例进行讲解，
化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，
从而
让学生既觉 得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易掌握。
（
2
）在语文教学中，不仅仅老师提些问题，如：学了这篇课文 ，你有什么收获？懂
得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答问题，
提高内省智能，
同时让学生善于发现问
题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培养。
4
、教师应根据不同的教学资料 和教学对象采取灵活多样的教学方法。在备课时认真
钻研教材，
熟悉课程标准后，
再换 个角度想，
如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新
资料。
想出几个方案，
在课堂上针对学生的具体状况来选取不同的教法。
把宝贵的课堂时间
还给学生，
让他 们在自主学习的广阔天地里，
享受阳光，
吸取自己所需要的知识，
在不知不
觉 中完成教学目标。
一个学期的教学工 作，
很快就结束了。
它使我得到了很多的启示，
也让我真正体会到
作为一位教 师
“
润物细无声
”
的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个 性。
本学期取得了必须的成绩，但也存在一些问题，
如个别学生的不良的学习习惯还有待
进一步引导改正，
有一些 学生写字姿势不正确，
不能自觉地完成作业，
有个别学生字迹潦草，
有的学生作业不能 按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，就应加以克服。
教材中的
32
篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何 与学生的学习实际相
一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在 面前的
难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、
什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、
合作会有真正的提高。只有这样，在设计
教 学方案时教师才会有一个正确的教学预测，
使教案更贴近学生、
更合理。
我想，
这也是从
学生的
“
学情
”
出发进行备课的一个方面吧。当然，在课 堂教学过程中，还要从实际出发，根
据学习状况不断调整。
课堂是教学改革的主阵地，
在课堂上教师在教给学生知识的同时，
更要注重学生学习
习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡 上来，
教师的指导作用显得尤为重要，
在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、
引 导进行。
因
此教师要对自己的教学行为不断小结、
不断反思，
提高自己的理论 水平、
不断更新教育观念，
在实践中调整自己的教学行为，
使自己的课堂教学得到化。
如在教学
《锡林郭勒大草原》
时，
由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，
对学生的学情没有正确的估
计、预测，在课堂上，学生感到在跟着 老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、
学得被动。
针对教学中出现的一些问题，< br>我在课后及时反思、
小结，在后面的几篇课文学习