部编人教版小学三年级语文下册燕子教学反思一
巡山小妖精
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2021年01月18日 16:18
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初伏-紧急的近义词
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《燕子》教学反思
《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描 写准确生动。燕子活泼可爱的外
形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场 面，都一一跃然纸
上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，说说记忆中的燕子是什
么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味
其表 情达意的作用。我主要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的
准确传神，在读中 想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。第一课时便
是基础的读准生字、读通句子、 读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子
的情景将其分成四个部分：外形、习性、飞行 和休息。在教学第二课时时，我先将第二自然
段提取出来先讲，
让学生说说自己喜欢的词语、< br>句子，
如“微风吹拂”、
“柔柳舒展”、
“都
像赶集似的聚拢来”等词 句一一品悟，从而来感知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景
因燕子而更富有生趣。
通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语 言，让学生
一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出< br>燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然
段我来 引导，然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该
会更加流畅。至于多 媒体课件的运用我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避
免一些枯燥乏味的分析，图文结合 ，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟
课文。
关 于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修
饰语的句子，引导学 生比较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到
学习语言文字的目的。抓住春天的 七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出，勾画，
引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天 ，描写春天的练笔做准备。抓住关键词体会
作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求，
在 学习燕子的飞行一段时，
抓住“掠”字，
让学生反复体会语言的精妙。如果这时候让学生闭眼想 象一下，或联系自己的生活实践去说
一说，可能效果会更好。
书中 处处皆点，细细品味文本语言，挖掘读写训练的点，让学生在潜移默化中学习作者
的表达方法，就是我教 本课的初衷。
著名的教育家陶行知曾说过，好的老师不是教书、不是教学生，而是教学生学！所以培