部编版三年级下册语文 第四单元教学反思
绝世美人儿
541次浏览
2021年01月18日 16:18
最佳经验
本文由作者推荐
动物图-教师赞
第四单元教学反思
《
13
、花钟》
教学本课之后，我事前精心备了课，教学之后颇有感受，下面就把这节课的得与失做
以总结
一、读中悟
，
《花钟》第一段的描写尤其美。所以， 在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读
出这种美。
先通过课件范读，让学生感受文章的 意境，这样就激发了学生朗读的兴趣。
既而
提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，
鼓励学生带着自
己的想象读。我在朗读教学中采用了齐读、默读 、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等
等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
二、适当的运用图片
语文课有着自己的学科特点，“各 种手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如
其分的情境布置、
生动图片、
丰富 的信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，
而这一
切都应从课堂需要出发，
从学 生的心理需要出发，
要让“手段”直接指向语文学习。
本节课
上几处运用图片手段，如 ：导入中激发学生的情感——猜谜、见识一下现实生活中的花钟；
认识各种花；巩固练习、小练笔、探究 学习以及板书都采用图片的形式展现，直观形象。这
样的教学设计，
使课堂流露出一种自然的美 。
此外，
还安排了学生课后观察搜集花的知识是
有意培养学生观察周围事物的习惯能及 搜集资料的能力。
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸 。他把蔷薇
说得很美，
美在把蔷薇比作了笑脸。
在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸 未尝不可，
但是
从老师的经验来说这就是错误的，
因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把
这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告 诉吧，
以学生的
理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后 再说。
不足之二：课堂上的时间安排还不科学、高效。如：在处理生字时时间较 长，有拖拉之
感。致使后面再处理课文第一段时时间紧，显得很匆忙，没有进行细致的分析，草草收课。
希望能在今后的教学中扬长避短，尽快提高自己的教学水平。
《
14.
蜜蜂》
《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔， 以第一人称写了他所做的一个试验，
即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。在教学中，我侧重以下几点：
在学习试验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，
孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂。随
后请学生谈 谈你觉得去掉其中的一步是否可以，
孩子们各抒己见，
引导学生了解每个步骤都
很重要 ，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。
在教学中，
我让学生了解了实验步骤后，
又创设了一个让学生个性化解读的机会。
法布
尔来到陌生地方放飞时，
看见蜜 蜂飞得很低，
几乎要触到地面，
假如你是法布尔看到这个情
景，
你会想些什么 ？会有怎样地推测？学生纷纷举手，
有的说：
“假如我是法布尔，
我会想，
蜜 蜂肯定回不了家。
”
有的说：
“我觉得蜜蜂很聪明，
它飞得怎么低，
是为了减少空气阻力，
以便更快地飞回蜂窝。
”
有的说：
“我觉得蜜蜂很笨，
飞得高才能看得远，
才容易发现蜂窝。
它飞得那么低，
怎么能看见两离多外的 蜂窝呢？”
这时依然有小手高举着，
他自信地发表了