三年级语文教学反思大全
余年寄山水
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2021年01月18日 16:18
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三年级语文教学反思大全
《金色的草地》的教学反思
《金色的草地》
，这
篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的
情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；
课文结尾又 以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及
进一步抒发了作者对蒲公 英的喜爱之情。
教学前，
我准备有关蒲公英的挂图 或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
教学中，
我用下面的问题检查学生的读书情况：
“课文主要写 了哪两件事
情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地< br>会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学
生揣摩 兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学
生发挥自己的想象力 和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
学生兴趣浓厚。表演得很好。学生 对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英
到底是什么样的？同学们不是很清楚。
陈蕴涛同学提了个问题很好，
他问：
“我知道蒲公英是
白色的，这里草地上长满了蒲公 英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找
的资料了解到蒲公英花的样子，
明白 了草地为什么成金色的原因。
同学们的印象就更深刻了。
《爬天都峰》的教学反思
《爬天都峰》是人教版小 学语文第五册的一篇课文。课文
描写了在暑假里，
“我”
和爸爸去爬天都峰，
路遇一位素不相识的老大爷，
“我们”
互相鼓励，
克服山高路陡的困难，终于一起爬上 了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，
要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中 ，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步
的道理。
结合本单元训练重点：
联系上下文理 解词句，
培养学生热爱大自然，
保护自然环境。
一、创设情景，激趣导入。
天都峰位于我国安徽省 黄山风景区内，是最为雄伟壮丽
的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真 实的感受就是我首
要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲 和探
究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼
斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺
垫。
激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握 。初读
课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还
有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：
“你们这一 老一小真有意思，
都会从别人身上汲取力量！
”
二、
整体感知，
导读体会。
在这 一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边
读好。以多种形式 读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天
都峰的险峻。通过读书，学生就 能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都
峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的 勇气和信息才能爬上去的。
《奇怪的
大石头》教学反思
我把目标定位 为理解课文内容并从中体会李四光善于思考和执着
的精神。我引导学生通过多读、多思考来理解课文，把 学生带入情景，扮演李四光和老师进
行对话感知问题，学生对扮演李四很感兴趣；最后解决问题时引导学 生一读再读，深入思考
问题是怎样解决的，经过共同的讨论，我们得出结论：
1
、李四 光思考了许多年
2
、李四光在
英国学习了地质学知识
3
、李四光专门 回家乡对石头进行了考察。
4
、继续研究发现长江流域
有第四纪冰川活动的遗迹。(
心得体会
)
通过这样的结论和总结，我立即引导学生谈收获，
通过看李四光解决问题的过程，你有什么收获和感想。学生一开始不太敢谈，只有几个举手
的，但我抓 住这几个同学的带动作用然后启发，学生就谈的好多了：不放弃、坚持到底就是
胜利、
永不放弃 、
爱思考、
不轻易放弃，
甚至连士兵突击里许三多的名言
“不抛弃、
不放弃”
都有学生谈到。我又抓住学生平时积累成语的习惯来激励学生，有同学用上成语了，你也可