部编三年级语文上册全册教学反思
萌到你眼炸
628次浏览
2021年01月18日 16:23
最佳经验
本文由作者推荐
按揭贷款合同-荷花淀赏析
部编三年级语文上册全册教学反思
1.
大青树下的小学
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设
一种情境，再现教材的 有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，
激发学生和作者产生情感的共鸣，
能读出文章的意 境外，
还可以巧用
学生的体验，
进行移情朗读，
使学生受到情感熏陶，
享受审美的乐趣，
从而培养语文素养。
2
花的学校
教学反思：
作为一个语文老师只有自己走进文本，
被 文本感染，
才能够感动学生，
带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花 ，
随着作者的语言嬉闹，
生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
3*
不懂就要问
教学反思：
课文借用孙中山小时候上私塾的故事 ，告诉我们“学问学问，
不懂就要问。
”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山< br>
1
说：
“为了弄清道理，
就是挨 打也值得。
”
理解孙中山回答同学的那句
话，
学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，
因为学
生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，
也要提出自己不懂的
问题。
我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，
不要害 怕被
责备，
不懂就要大胆地问。
同时我也反思自己平时有没有这样的行为，
是 不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
口语交际
1
我的暑假生活
教学反思：
每个人的外貌性格都有差异，
都是独一无二的。
只有写出人物的
特点，才能使人物形象更生动！
语文园地一
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班 ，
一个环节接一个环节讲解，
这样的课
堂远远达不到活力课堂的要求。
在调研 课中，
我选择了上语文园地一，
这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑 、探
究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园
地内容看，有“口语交 际”
、
“习作”
、
“交流平台”
、
“日积月累”
“ 词
句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”
、
“日积月累”放在一节
2
课上一起讲。
对于这两个内容，
如何连 接、
如何过渡是备课时首先要
思考的问题。
以前讲这些内容时，
我并没有认真 思考连接和过渡的问
题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材
的研读 与把握还是需要进一步加强。
备课不仅要认真，
还要钻研，
这
样才能更好让学 生掌握。
在背诗歌环节，
我按照三年级在经典文化学
习中的方法让孩子们用不同形式读 ，
大致说诗句意思，
比赛背诵，
说
背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点 放在了认字上，应该是把
重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻
研 ，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
第二单元
4
古诗三首
教学反思：
中年级的 古诗教学，
要重视指导学生感受诗的内容，
充分领悟诗人的
情感，
然而诗的语 言是浓缩的精华，
加之诗人的创作背景学生根本无
法体验。
所以，
不能单单逐 句理解诗句的意思，
而应引导学生进入情
境，进行感悟。
5
铺满金色巴掌的水泥道
教学反思：
教学中，
我首先通过问学生在上学路上有什么发现，
引入新课。
然后
3
让学生通过
PPT
课件感受上学路上水 泥道的美。把学生带入课文中，
让学生在读中抓住重点句子：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯 ，这
是一块印着落叶图案的、
闪闪发光的地毯，
从脚下一直铺到很远很远
的地 方，
一直到路的尽头……”
感受水泥道的美。
使学生真正感受到
发现美的乐趣 和美带给人的快乐。
6
秋天的雨
教学反思：
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，
我以提 问的
方式引发学生带着思考导入主题，
给他们逐一看课件和故事，
让他们
找一 找秋天有些什么景色，
并边进行提问：
把什么比喻成了什么？视
频中小朋友们为什么喜 欢秋天？引发学生学习并回答：
作者把秋天的
雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非 常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，
缺少了单张图片展示，
因此，学生在理解
秋天的颜色，
秋天的气味的方面都不是很顺利。
尤其是
“把黄 颜色和
红颜色给了谁？
(
银杏、
枫树
)
没有孩子能回答出来 ，
说明孩子们的知
识经验还不是很丰富，
以后在活动之前，
我都应该考虑到前 期经验的
灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他
们先闻一下橘子的 香味，
菠萝的香味……这样，
他们就能充分的体验
到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，
我在教学中运用了多种方法，
让学生在视频中学
4
习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
7
听听，秋的声音
教学反思：
在本课的教学中，
为了激发学生学习语文、
运用语言文字的兴趣，
我
引导学生发散思维，
想象 秋天还有哪些特有的声音，
并用诗歌的形式
来表现。
当然，这节课还有许多 不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，
个别学生还没有完全融入进去，
合作意识不够，< br>另外，
学生想象力丰
富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，
我手难写我想”
，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也
是日后语文教学努 力探索并积极改进的方向。
习作
2
写日记
教学反思：
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。
然后和同学 们探
讨了一下日记的格式问题。
同学们积极性很高，
我很欣慰，
下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
语文园地二
教学反思：
5
教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，
然后和他们一起 通过各种各样的方法来解决这些问题，
接着让同学们
通过
PPT
看到一些关于 四季的图片等，
让同学们真实感受四季的变化，
把同学们带入到教材中，
并且让同学们 自己小组内思考有什么形容季
节的词语，
随后全班一起讨论。
最后练习正确的使用钢笔 ，
注意执笔
的姿势和坐姿。
8
去年的树
教学反思：
《去年的树》
是一篇感人至深的童话故事，
用朴实的语 言讲述了鸟儿
和树之间的真挚情谊。
在这篇课文的教学设计中，
我确立了两个重要教学目标：
1
、正确有感情地朗读课文。
2
、感受小鸟和大树之间深厚< br>的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，
把学生带入文本，
带入 作者的心灵，
为了更好地体会每一
个角色的情感，
引导学生有感情地朗读是非常必要的 ．
因此，
我首先
让学生走进课文中的种种角色，
体会每一个角色的思想感情．
让学生
重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，
让学生们体会鸟儿和大树分
别 时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐
渐地，孩子们走近了这对形影不离的好 朋友，把握了读的感情基调。
再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，
懂得友情的珍贵。
6
9
那一定会很好
教学反思：
课文无论是种子 钻出泥土，
成长为一棵大树，
还是大树被砍倒后被人
们做成手推车，
做成椅子 ，
铺成木地板，
“很好”
二字一直贯穿其中。
要让学生通过读书体会到这种无 论在怎样的环境里快乐的心态很重
要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，< br>效果还不错。
《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺
的重要，
两 篇课文的不同点因为学生年龄小，
说不全面，
需要好好引
导。
10
在牛肚子里旅行
教学反思：
上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以
会有这种轻松的感觉，
全归 功于课前的精心准备。
课前，
有老师特意
提醒我：
要注意处理好教学环节，< br>一定要结合文本进行口语训练，
预
设前要结合学生的知识点……可以说，
这一席 话让我明确了这节课的
教学方向与思路，
因此才会有如此的进步。
但仍有诸多不足：< br>如各环
节之间的过渡不够自然，
教师说得太多，
学生说得太少，
对学生 进行
的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。
7
11
一块奶酪
教学反思：
作为一个语文老师只有自己走进文本，
被文本感染感动，
才能够感动
学生，
带动学生。
课堂上，
我要求孩子们把自己想象成一只面对 美味
诱人的奶酪的小蚂蚁，
随着文字走进蚂蚁们的内心世界，
感悟体验蚂
蚁群 的自律，
毅力，
体验作为队长的蚂蚁的严于律己，
爱护幼小的品
质，从而受到 教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。
这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
习作
3
我来编童话
教学反思：
要大胆地让学生去想象，
创新，
鼓励学生充分发挥想象，
从而使学生
体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨，
能
讲出一个完整的故 事即可。
语文园地三
教学反思：
要放手让学生去观察、
议论、
鼓励学生发表个人见解，
从而使学生体
验发现 的快乐，
感受汉语的丰富。
引导发现时不必用准确的术语来表
述，学生用自己的话大致 说清即可。
“日积月累”的教学可以使学生
受到传统文化的熏陶。
8
12
总也倒不了的老屋
教学反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：
‘再见，好了，我到了倒 下的
时候了！
”
，
但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，
也许他
们还体会不出来，
也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，
因此，
教学中需要让学生想象表演来体会，
例如：
第一次，
老屋说：
‘再见，
好了，我到了倒下的时候了！
”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一
切时的表情，
学 生做的还是不错的。
在全文学完后，
我和全班学生一
起进行故事情景表演，一个学生演 老屋，
3
个孩子演其他的小动物，
其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把 课文内容再现，
有助于帮助学生加深对故事的理解。
13
胡萝卜先生的长胡子
教学反思：
这节课，孩子们兴 致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如
果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一 个场景，
和同
桌合作表演，
然后叫几组同学上台表演，
能培养更多孩子的即兴 表演
能力和合作参与意识，效果会更好。
9
14
不会叫的狗
教学反思：
在设计本节课时，
我安排了一个续写结尾的环节，
但这 个环节到底应
该安排在哪里，
一直没有定下来。
按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。
口语交际
4
名字里的故事
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己 名字的含义来体会名字中包
含的意义，
以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱 。
并且能够了解一些名人的名字的含义，
以此增加语文的趣味性，
提高
学生对 学习语文的积极性。
习作
4
续写故事
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，
没有读懂材料必然会模糊 作文，
以致出现偏题或者离题的现象，
读懂材料必须全面把握，
切不可断章
取 义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，
为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，
不可从
某一局部入手，
只抓住片言只语不放，
否则容易跑题。
要抓住材料中
1
0