人教版三年级下册语文各月教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 16:23
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三月份反思
上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有 相
似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。
这些零散的 知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老
师，我们有责任让学生学会“温故而 知新”的道理。
我是这样引导学生巩固这
些知识点的：
一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。
对于课文中一些要求熟读的知识，
如《园地》中的“我的发现”
，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，
做好笔记，还 要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩
固理解的效果。除此，在平时的早午读 、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记
它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积 月累中的知识点
则必须要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容
的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”
，在背诵中我们必须记住“关于读书、
治学的成语 有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背
诵时候要求学生说出每个短语中用的 助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，
在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。 为了更好地落实背诵
的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”
，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。
二、即使默写与听写。
对于课后练习中的识记内容、
《园地》中要背诵或 灵
活运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我
会先出好题目 ，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。
三、及时对知识点进行归类、比较。
在不少的《语文园地》中都出现了不
同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比
较，
再记忆。< br>如本学期
《园地》
中提到的四字词语有如下形式：
aabb
、
aabc
、
abac
，
含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的 ，描写大自然景物和现象的
这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现 思
想方法的谚语、归类识字类型的诗
歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时< br>间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需
重新拾起，务必做 到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。
四、如果学生能够在习作或平时的 作业中灵活运用以上的知识，老师则给予
加分和奖励。
四月份反思
新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标：“留心周
围事物，乐于书面表达，增 强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让
兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计 了“猜猜他是谁？”的游戏，
从课堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。
一
、教给学生习作的方法。
上海师范大学初等教育系主任，吴忠 豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本
来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教 学重在方法的
指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教
学 的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。
第一、教给学生列提纲的方法。 如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写
一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们 一目了然。树干是
文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。
第二、教给学生“ 抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的
方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事 和最后的“猜猜他是谁”等环节
我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得 对学生
的今后的写作是很有好处的。
整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人 的能力有限，所以在有些方
面还有不足：
1
、有些总结性的语言说 得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是
谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜 出我说的是谁？（因为老
师是抓住学生的特点描述的）
，这样一来学生就知道了要抓住人物的特 点才能把自
己介绍清楚。
2
、用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果 给每个学生发一张图片，让学
生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。
3
、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。