部编版三年级下册语文 第三单元教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 16:29
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浙江本科分数线-宝宝一百天
第三单元教学反思
《古诗三首》
在《元日 》的教学中，我主要从以下两个方面引导学生进行学习。第一步：创
设情境，
激发兴趣。
多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片导入学习，
学生的
情绪被带动起来。师生交流后，教 师总结过渡，这样很自然地转入正题。
第二
步：
情感朗读，
引领 探讨。
在教学中引导学生通过多层次的诵读体会诗句的意境，
例如在诵读中，抓住“爆竹声”读 出喜庆的气氛，读出人们心中的的快乐；抓住
“春风送暖”
读出快乐、
喜庆的氛围，< br>读出人们的心中充满的喜悦之情；
抓住
“曈
曈日”读出这种充满光明，充满希望 的感觉。抓住“总把”
“新桃”感悟人们的
希望与喜悦之情。通过诵读和交流让诗中的画面和诗 人的感情在学生脑中“活”
起来，
进而唤起学生的生活体验，
让学生的生活世界融入文 本世界，
激发其情感，
把诗人创造的意境在学生的心中再现。
在教学《清明 》这首古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背
诵古诗，
并初步体会诗人所表达的 意思。
采用多种方式读，
如：
自由读、
同桌读、
范读，
小组 读等，
使学生熟读成诵。
从而使学生慢慢喜欢上古诗。
在教学诗意时，
我引导 学生以理解重点词语为突破点，
结合课件中与古诗有关的画面，
帮助学生
理解诗意。同 时，鼓励学生大胆质疑。引导学生在解疑中理解诗意，体会作者的
思想感情。
《九月 九日忆山东兄弟》
是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的
真挚思念的一首诗。
学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义，
体
会诗人的感情。
引导学生 通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂，
在学习
“遥
知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ”时，积极创设了不同的情境，从情感的体验出
发，首先在读中感悟、品味。然后引导学生练习自己的实 际进行感悟朗读，结合
自己的实际体验来感受诗人的情怀，
学生们对诗的意境就有了独特的感受 ，
我觉
得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个很好的方法。
《纸的发明》
《纸的发明》
是一篇科普知识短文，
主要讲了纸的发 展历程，
揭开了只有
蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大 影
响。
在教学过程，
我引导学生比较不同时期的用纸特点，
评价优缺点来掌握 课文
内容。抓住课文的关键词句进行拓展。
引导学生抓住“造纸术的发明，是中国< br>对世界文明的伟大贡献之一。
”
拓展交流，
引导学生简单了解我国古代的四大发
明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。
《赵州桥》
虽然赵州桥是一篇说明文，
文中包含了丰富的信息，
但它的字里 行间无不
透出作者的情感
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自豪。
我鼓励学生紧紧抓住关键词引发 学生的情感，
让
他们透过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一齐思考：赵州桥这样< br>一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？。
“这种设计，在建桥史上
是一个创举 。
”
在理解课文时，
提出这个问题让学生讨论：
“什么是
‘创举’< br>？
为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生能够从前面的学习中了解哪些说明了
赵州桥的 设计师“创举”，也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。然
后联系上下文中对赵州桥的描述，如 ，减轻冲击力，节省石料，谈谈自我对这
句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情 感。