小学三年级语文：《听听,秋的声音》教学反思
绝世美人儿
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2021年01月18日 16:31
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《听听，秋的声音》教学反思
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Reflections on the Teaching of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《听听，秋的声音》教学反思
教材说明：
本教学反思资料适用于小学三年级语文科目
，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。
本单元都是以
“
秋天
”
为主题来组织的，
包括秋天的古诗、
秋天的散文、
秋天的现代诗等。
《听听，
秋的声音》
是本单元
中又一篇和秋天有关的现代 诗，而且是一篇略读课文，本课
的教学目标是：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、再读中展开想象，和同学交流读后体会。
3
、仿照课文，补写几句诗。
为了达到以上目标，我是这样设计的：
（一）创设情境
，享受音乐，发挥想象
《 语文课程标准》
中提出：
“
语文课程应拓宽语文学习和
运用的领域，注重跨学 科的学习和现代化科技手段的运用
”
。
在上课伊始，
我就播放了一段优美的钢 琴曲
《秋日的私语》
，
并陪以声情并茂的课文范读，学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想
象画面，训练学生的思维能力。
（二）朗读欣赏，感受诗情
这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
< br>先让学生自由读，
再指名读。
在学生读到
“
大树抖抖手臂，
刷
刷，
是和黄叶道别的话音
”
时，
老师问，
如果你就是大树你 准
备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗
境，使学生与文本直接对话，产生 情感共鸣。然后在指导朗
读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去
自由度，并 和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们
是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了 思
维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水
到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。
在此基础上老师以配乐朗读表 演的形式，激励学生背诵整首
诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵
课文， 并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是
一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
（三）想象创作，读写小诗
“
语文教学要注重语言的积累，
感悟和运用，
注重基本技
能的训练，给学生打下扎实的语 文基础。同时要注重开发学
生装的创造潜能，促进学生的持续发展。
”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课
文，创作小诗，这一环节对于 三年级的孩子来说有一定的难
度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求
孩子画 好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
< br>画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句
式说。学生有的说：
“
听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋
姑娘弹起了动听的声音。
”
有的说：
“
秋风吹动树叶，刷啦刷
啦，像秋姑娘发来的电报。
”
还有的说：
“
小河哗啦，哗啦，
像在和青蛙告别
”……
学生的思维被激活了，学生的思维又 如
同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给
自己的画配一首小诗，学生就发挥 了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是 学习和发
展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，
开辟各种途径，开发学生的 创造潜能。
倾听学生的声音
注重备课的细节
——
《听听，
秋的声音》
教学反思
《听听，
秋的声音》
是人教版第五册中的一篇选学课文，
作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋
天。我打算在秋天这个美丽的大情境中，让 学生从秋天的声
音中想象秋天景象的美好；通过有感情地朗读诗歌，体会诗
中浓浓的秋情；通过朗读和想象，
用心去感受大自然的美好。
教学设计流程如下：
本来打算闭上眼睛倾听大自然的各种秋天 的声音来引
入，但是由于电脑暂时失声的关系，临时改为
“
小小模仿家
”的小游戏。由我说一样关于秋天的东西，比如秋风秋雨、蚂
蚁蛐蛐、果实道穗等，学生进行声音的模 仿，比比谁模仿得
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