三年级语文上册第八单元教学反思
绝世美人儿
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2021年01月18日 16:32
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三年级语文上册（）第八单元教学反思
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本单元的各个环节的教 学都体现了爱的专题，
都是从儿童的经验世界出发，
让学生能实实在在感受到这种感情。例如： 导语告诉学生：爱就在我们身边，每
个人都能献出自己的爱；
所选的课文都是发生在儿童之间的 爱的故事
本单元
的各个环节的教学都体现了爱的专题，
都是从儿 童的经验世界出发，
让学生能实
实在在感受到这种感情。例如：导语告诉学生：爱就在我们身边 ，每个人都能献
出自己的爱；
所选的课文都是发生在儿童之间的爱的故事；
口语交际也 是通过夸
奖身边的同学来表达爱。
我们在规划本模块时，
体现了整合的教学思想，围绕专
题组织教学。
《掌声》
这篇课 文非常感人。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英
上台演讲时得到了同学们热烈的掌声 。
在这掌声的激励下，
她鼓起生活的勇气变
得乐观开朗的故事，
赞美同学们的 宽容和善解人意，
也说明人与人之间需要尊重、
鼓励，
要主动地关心别人，
特 别是对身处困境的人，
同时也要珍惜别人的关心和
鼓励。
课文是以小英性格的变化为主线贯穿全文的，
因此在教学时，
陈主任紧抓这
条主线，借助了两次掌声，让学生通过学习相关内容，了解到“掌声”背后的力
量，受到情感熏 陶，获得思想启迪。
教学过程中，
陈主任先请同学 们学习最后一自然段，
再说说英子原来是个怎
样的人，
采用前后对照的方法，
走进从前的英子。
再引导学生明白英子为什么有
这么大的变化，来领悟两次“掌声”的含义。整 节课，学生边读边感知边体会，
感悟到同学们给予英子深深的爱，训练了学生思维、语言内化与表达。整 堂课，
学生非常投入，
举手的同学越来越多，
连一些平时不愿举手发言的同学也纷纷要
求回答。
其中第２～４自然段是课文的主要内容，在学习时，
让学生找到描写英子
神 态、举动的句子。学生一下子就找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫
时，陈主任及时设计对话情 境（走到一位同学边，摸摸她的头）说：
“英子，英
子，
你为什么低头呀？你能说说你 的心里话吗？”
学生这时走入文本，
把自己当
作英子，说：
“我害怕，别人会 歧视我。
”
“我到底上去，还是不上去。
”
“不上去，
才来的新老师 要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时，学生通过与文
本的对话感受到英子害怕、
犹 豫的心理。
当讲到英子鼓起勇气一摇一摆地走上台
时，陈主任鼓励学生说：
“难道我们 不该为英子这样的勇敢鼓掌吗？”顿时，教
室里响起了热烈而持久的掌声。陈主任又创设情境：
“小朋友，此时，你就是英
子的同学，你想用掌声告诉她什么？”学生热情的话语打动了老师：
“别怕！我
们不会嘲笑你！
”
“勇敢点！
”当同学们给了英子两次热烈的掌声 时，老师又问那
位女同学：
“英子，听到这么热烈的掌声，你想说什么吗？”她说：
“ 谢谢你们，
你们的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”就这样，让学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。
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