最新人教部编版三年级语文下册第六单元教学反思
巡山小妖精
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2021年01月18日 16:35
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第六单元教后反思
18.
《童年的水墨画》
本文是一 组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，
我主要是引导学生 通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受
童年的快乐。
本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象《童年的水墨画》是著名作家张继楼先
生写的组诗， 包括了三首小诗，分别以
“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿
童极富情趣 的生活，似一幅幅水墨画般美丽。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒 儿童内心世界的图画，
是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的 闪光
点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，
充 分领略其中的妙趣，感受其中的美。
教师让学生在熟读之后，细细品味，与全班交流自己最喜 欢的句子，并谈自己的感
受和体会。比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“ 是哪个
‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”使学生想象出在溪边垂钓
欢 笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
这一环节，
读写结合，
读画结 合，
生本教育的阅读教学提倡
“读写结合，
以读引读”
，
学生在理解 课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。达到了读写
结合的目的。
画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。通过课件
展示图片算是锦上 添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
19
、《剃头大师》
《剃头大师》主要讲了小沙天生害怕剃头，不愿意剃头 ，每次都要押着小沙去，谁
给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺站在一旁， 以免小沙
夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师
傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，
还要给“害人精 ”双倍的价钱。有一次，我回家，小沙央求我给剃，由于我从来没有剃
过，所以将小沙的头发剃的参差不 齐，还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小
沙还是去到理发店找到原来的剃头师傅给他剃了头。
生字学习中，各有侧重，从音、形、义不同方面进行生字教学。对于刚刚步入三年
级 的学生来说，理解能力极其有限，如果让学生直接描述词的意思，给出定义性的理解
这困难了，也不切合 学生的学习实际。根据学生年龄特点和学生的知识结构，在课堂教
学中，为了突破重点，引导学生在语言 环境中理解字词，让学生学习用不同的方式理解
词意，并通过对关键词的理解，加深对课文内容的理解。
在教学时，我让学生结合提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自
由 和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
在学生充分读书的 基础上，让他们围绕课文叙述的两件事展开交流，在交流反馈的同时，
引导他们读相关的段落，体会作者 童年的快乐。这部分学习，充分体现学生的个性化自
主阅读。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行 间悟出趣、悟出情，让学生充分地
感受作者对童年美好生活的眷恋。
总之，在本节课 的教学中，体现了读中理解，在读中感受作者语言的准确性，在读
中通过比较体会作者遣词造句的妙处， 为了学生学习语言，积累美的语言，形成初步的
理解词句能力奠定了基础。
20
、《肥皂泡》
《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，