2020部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学反思
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2021年01月18日 16:36
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《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。课文以 第一人称
的叙述方式写了他所作的一个试验，
即证实蜜蜂是否具有辨认方向的
能力，< br>体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文的叙述线索清楚，
情节完整。首先写“我” 听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；
再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。选编这篇课 文的意
图不仅让学生进行语文能力的训练，
而且要让学生了解作者观察、
思
考 、
试验的方法和探索精神。
本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没
有辨别方向的能力， 作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。
我在讲 授新课之前，
首先让学生进行了自学，
自学内容包括生字
词汇的认读书写，其次，就是 课文主要内容的概括。最后是优美句子
的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，
这样让学生从 易到难，
一
步一步开始。
对于 三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，
这样让学生从
易到难，一步一步开始，从字词句段 到整篇课文，让学生抓住关键词
句，
进而理解段落文章大意。
我先请学生读第一段，< br>抓住关键词试验，
然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因”
，再请学生读< br>2—5
段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”
，最后一段
即为试验 的“结果”
。在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文
章的主要内容概括清楚就简单多了。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过
程这部分时 ，
教给学生把长文读短的方法，
也就是归纳试验的几个步
骤，孩子们跃跃欲试，最后归 纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记
号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩 子
们各抒己见，
引导学生了解每个步骤都很重要，
由此看出法布尔是一
个细心 、严谨的人。
在本课的教学过程中存在的不足之处：
自学搜集资料时，出 现了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的
搜集资料，
而不能进行分类整理，
甚至搜集 了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，
给出一定的指导，让学
生明确搜集哪些资料，
怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的