部编版三年级语文上册《赠刘景文》教学反思

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2021年01月18日 16:36
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可爱的猫咪-感恩节的资料

2021年1月18日发(作者:张耀扬)

《赠刘景文》教学反思

《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗,教学这 首古诗时,我把感
悟诗歌的韵味和意境的美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。



在学生读通古诗的基础上,
我让学生联系对题目的理解,
想想这
首 诗主要写了什么,有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、
思考,提出了几个不懂的地方,如“擎 雨盖”
“荷尽”
“傲霜枝”
。因
为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基 础上,
所以我引导学生
看图、回忆夏季荷花盛开的样子,体会荷花此时的生机勃勃,想象秋季荷花开败的情景,借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”
,在
师生对话交流的基础上 ,
学生理解了几个难懂的词,
降低了诗句翻译
过程的难度,
也加深了学生对诗 句的理解和对诗人情感的感悟。
接着
引导学生深入品读古诗,启发学生边读边思考:
“ 诗中描写了哪些秋
天的景物?作者写了这些景物,
想想哪些地方最能吸引你,
然后认真
地读一读,想想你的眼前仿佛看到了什么。
”阅读是个性化解读的过
程,此教学环节给 了学生空间,也突出了古诗本身所特有的“留白”
的魅力。学生通过读、思考,很快归纳出了诗句描写的 景物:荷花、
菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答,我这样引导:想象景物所呈现
的画面,想象 两者的对比,
你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异
的,
我们尊重他们的多元理解,
所以我留给学生充分读、
思考、
想象、
交流的时间,
多数孩子对古诗 意境的理解停留在秋天是一个美丽的季
节,是一个收获的季节这个层面,在此基础上,我让学生再想想: 诗
人为什么要描写傲霜枝呢?一个叫向嘉艺的女孩儿真不错,
她站起来
部编版三年级语 文上册

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