部编版三年级语文上册《赠刘景文》教学反思
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2021年01月18日 16:36
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《赠刘景文》教学反思
《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这 首古诗时，我把感
悟诗歌的韵味和意境的美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。
在学生读通古诗的基础上，
我让学生联系对题目的理解，
想想这
首 诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、
思考，提出了几个不懂的地方，如“擎 雨盖”
“荷尽”
“傲霜枝”
。因
为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基 础上，
所以我引导学生
看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”
，在
师生对话交流的基础上 ，
学生理解了几个难懂的词，
降低了诗句翻译
过程的难度，
也加深了学生对诗 句的理解和对诗人情感的感悟。
接着
引导学生深入品读古诗，启发学生边读边思考：
“ 诗中描写了哪些秋
天的景物？作者写了这些景物，
想想哪些地方最能吸引你，
然后认真
地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。
”阅读是个性化解读的过
程，此教学环节给 了学生空间，也突出了古诗本身所特有的“留白”
的魅力。学生通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的 景物：荷花、
菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答，我这样引导：想象景物所呈现
的画面，想象 两者的对比，
你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异
的，
我们尊重他们的多元理解，
所以我留给学生充分读、
思考、
想象、
交流的时间，
多数孩子对古诗 意境的理解停留在秋天是一个美丽的季
节，是一个收获的季节这个层面，在此基础上，我让学生再想想： 诗
人为什么要描写傲霜枝呢？一个叫向嘉艺的女孩儿真不错，
她站起来
部编版三年级语 文上册
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