最新小学三年级语文《望天门山》教学反思
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2021年01月18日 16:37
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小学三年级语文《望天门山》教学反思
【导语】
《望天门山》是 唐代大诗人李白于开元十三年（
725
年）赴
江东途中行至天门山时所创作的一首七绝 。
以下是整理的小学三年级
语文《望天门山》教学反思相关资料
,
希望帮助到 您。
【篇一】小学
三年级语文《望天门山》教学反思
当《望天门山》这首诗讲完
,
心里备感轻松。不光是按规定课时讲完
,
而且在 课堂上没有我反复冗
长的讲解
,
多数是我与孩子们之间的互动交流。认真回顾一下整个 教
学过程
,
有这样一个设计环节牵引着我和孩子们
,
让我感觉这首诗 教
下来很顺利。
初备课时
,
反反复复看教材 参考
,
自我感觉这首诗难讲。
怎样避免
课堂上的一言堂
,
同 时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样
的环节：关于李白的诗我们学了很多了
,
通过这些诗你觉得李白是个
怎样的
`
人？孩子们都发表了自己的看法：
有的 说他是个豪迈的诗人；
有的说他是个浪漫的诗人；
有的说他是个大气的诗人；
有的说他 是个
非常有才气、
敢大胆想象的诗人等等。
同时让我没有想到的是孩子们
还例 举许多的诗来证明。
看来孩子们对于李白了解得比较多。
下面就
请同学们跟随李白去欣 赏一段美景
,
欣赏结束学生发出了由衷的赞
叹。
接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗
,
说说这首诗给你留
下什么样的感受？ 孩子们结合诗人的风格
,
一下子就说对了这首诗的
基调：
壮观。
紧接 着发问：
你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨
,
抓重点字理解这首古诗
,
感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字
中体会诗人敏锐的观察力,
精炼的语言
,
更让学生从侧面感受到天门
山的形态美。这个“出”字< br>,
让学生真正融进古诗中
,
融进意境中
,
感
受到诗人 激越的创作情绪。
在我的引导下
,
他们既说出了天门山的险
,
又谈到 了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。
反思这节课
,
我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗
,
而是从
诗人的风格上来作为突破口
,
即学了诗
,
又加深了对诗人的进一步的
了解。看来学习古诗这种教学方法 也是挺好的！
【篇二】小学三年
级语文《望天门山》教学反思
《望天门山》这首诗讲的是李白在
25
岁时
,
独自一个人在乘船到天 门山后的所见所闻
,
诗人有感而发
,
写
了感人肺腑的《望天门山》< br>,
其气势非常打动人。古诗的教学必须积
极地创设情景
,
使得学生在轻 松自然的氛围中学习古诗词。在整个教
学中
,
我是这样做的：
通过多媒体简单地再现了天门山的大概位置和风景
,
给学生以
“天 门山”的印象。
在这个基础上
,
我再通过资料
,
简介了李白的生平< br>情况
,
更让学生在了解诗人的基础上了解诗歌特点
,
李白的诗歌就是< br>“豪放”型的。那么《望天门山》也是如此
,
所以在基本的朗读基调
上
,
我叫学生依然用充满豪情的语气来读这首诗。
在读的基础上
,
学生开始萌发了对诗歌了解的欲望。如何理解？
如何知道诗中的意思？我教会了他们 通过看注释
,
通过上下词语的设
想
,
通过查找资料等方式来学习。< br>一些学生在课堂上表现的非常活跃
,
这在一定程度上说明
,
通过图片和 视频的形式
,
有利于推动学生对诗
歌迫切理解的愿望。