部编人教版三年级语文下册古诗三首教学反思一
别妄想泡我
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2021年01月18日 16:44
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蔡研-高考满分作文议论文
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《古诗三首》教学反思
《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的 三首古诗词，
《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然
流畅，毫不雕 琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神
的篇章。
我抓住了杜甫“诗中 有画”的特点展开想象，感受春色之美。我
首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然 后再结
合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中
“ 一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增
加学
生背诵方面的 积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之
处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性 不高，学习
兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》
这首诗意境幽远，
它深深 地烙刻在我的记忆里，
久久不能忘怀。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，
使
人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解
义、以读悟情。结合注 释理解了“三两枝”
、
“鸭先知”
、
“蒌蒿满地”
、
“芦芽 短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，
最终化解难点。学生在循序渐进的学习中， 体会了诗的情感，进入了
诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景
象”
，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后
两句诗，
丰富的教学情境最大限 度的地激发了学生的学习动机。
想象
“山中景象”
为学生进行创造性想象提供了广阔的 空间，
那一串串生
动美妙的词汇，
那一个个有趣却不无依据的猜想，
把学生带 入了诗中
情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术
魅力，深层次的诱 发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既
是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、 升华。有的学
生一人改写出几句，
发散思维也得到了培养。
让学生表演
《三衢 道中》
的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们 兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画
的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。通过这一活动， 每位学生参与