部编版三年级下册语文《古诗三首》教学反思
巡山小妖精
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2021年01月18日 16:44
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《古诗三首》教学反思
《古诗三首》
是人教版小语教材第六册第 一单元的三首古诗词，
《绝句》
这首诗意境明丽悠远，
格调清新。
全诗对仗工 整，
但又自然流畅，
毫不雕琢；
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇 章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让
学生结合 插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组
交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中“一动一静”的描写
读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学
生背诵方面的积累，
另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使 整个课堂
死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境 幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久
不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使 人如沐浴春
风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结
合注释理 解了“三两枝”
、
“鸭先知”
、
“蒌蒿满地”
、
“芦芽短” 的意思。从学
生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进
的学习 中，
体会了诗的情感，
进入了诗的意境。
在课堂上，
学生们各抒己见，
出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身 份想象“山中景象”
，
做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，< br>丰富
的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生
进行创造 性想象提供了广阔的空间，
那一串串生动美妙的词汇，
那一个个有
趣却不无依据的猜想 ，
把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情
感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力， 深层次的诱发了学生的审美体验。
创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，
也是对学 生前面想象的
概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。让学生表
演《三 衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们兴趣盎 然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，
能说的说，课堂气氛非常活跃。通过这一活动，每位学 生参与学习的积极性
和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也
得到了培养。同时让学生把富有诗意的语言摘抄在采蜜本上，目的就是让孩
子有意识的积累，
而 积累的最终目的就是让孩子会运用，会自如的用在平时
的语言交流中，运用到平时的写作中。
语文课堂应做到“美如诗”
，教师应
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