可爱女孩-简便计算题

2021年1月18日发(作者：毛伯长)
三年
级
期中
语
文考
试
教学反思范文五篇精
选



我相信：只要
扬长
避短，注意随
时
改正教学中存在的
问题
并
认
真做好后
进
生的
辅导
工
作，必
须
能把
语
文教学
质
量再上一个新 台
阶
。下面是关于三年
级
期中
语
文考
试
教 学反思范
文五篇精
选
，希望能帮助到大家
!



期中考
试
后，我
认
真的批
阅这
份
试
卷，本次
语
文期中
试
卷
试题难
易适度，既重
视< br>考
查
学生的基
础
知
识
的掌握情景，又重
视< br>考
查
学生分析
问题
、解决
问题
的本事，促
进
了学生
语
文本事的不断完善。
经过这
次
质
量
测试
，不
仅仅
全面了解学生
语
文知
识
、
语
文本事的基本
情景，并且
对
今后的教学有所启迪。



1
、我
认为
有些知
识
尽管三番五次
讲< br>解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是
课
堂
注意力不
够
集 中，缺乏自控本事，
应
注意
调动
学生学
习进
取性，激
发
学生
兴
趣，提高学生
课
堂注意力。



2.
针对
一年
级
学生的
语
文学
习
特点，字
词
教学
应
以
积
累
为
主 。教
师
要
为
学生供
给
更
为
广
阔< br>的学
习
空
间
，引
导
学生在平
时
的学
习
中多
积
累一些
优
美
词
句，养成自
觉积
累的
习惯
。
同
时
，在教学中要加
强词
句的
训练
，提高学生在
语
言
环
境中
应
用
词
句的本事。、



3.
学生
阅读本事的培养
应
立足于
课
堂。教学中，教
师应给
予学生自 主学
习
的
时
空，重
视阅读
方法的培养和良好
阅读习 惯
的养成，同
时
，要将
阅读
延伸于
课
外，鼓励学生 在
课
外
多
阅读
一些有益的
书
籍，丰富
积< br>累，提高自身的
阅读
水平。



4.
加< br>强
学生学
习习惯
的养成，教
师应
有意
识
地培 养学生
认
真
书
写，做事
细
心的
习惯
，认
真
审题
的
习惯
，
“
不
动
笔 墨不
读书
”
的
习惯
。



5.
教
师
在
课
堂教学中
还应
注重加
强对
学生写
话
本事的培养，善于挖掘教学
资
源，
设计
一些写< br>话
的拓展
练习
，注重培养学生的
观
察本事，
发
展思
维
，努力
为
学生供
给
广
阔
的交流< br>空
间
，不断提高学生的写
话
本事。


< br>6.
关注学生个性差异，
让
每位学生都有不一
样
程度的
发
展。每个学生都是不一
样
的个
体，年
龄
特征、性格特点 、知
识储备
等不尽相同，在教学中要做到因材施教，
诱导
学生展
现< br>个性。异常是学困生，教
师应
多关注他
们
，
让
他们
也能
“
跳一跳就能摘到果子
”
。



7.
教
师
要督促学生熟
读
、熟背
课文。



8.
教
师
要培养学生
认< br>真
读题
，仔
细
答
题
，反复
检查
的好
习惯
。考
试
并不是学
习
的最
终
目的，可是 学
习
也要以考
试为导
向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考
不断
总结
，
实现
自我本事的提高并
转
化
为
学生本事的提高。



9
、部分学生学
习
方法
较
死板，
对
所学知
识
不能
举
一反三 ，灵活运用。



10
、教
师对
学生要求不严
格，没有制定可性行措施，使极个
别
学生不完成家庭作
业
的< br>现
象
时
有
发
生，异常是学困生没有得到
彻
底 的
转
化，影响整体的成
绩
。



总之，我相信：只要
扬长
避短，注意随
时
改正教学中存在的
问题< br>并
认
真做好后
进
生的
辅导
工作，必
须
能把
语
文教学
质
量再上一个新台
阶
。




这
次
测试
，无
论
是
对
突出新
课
程三
维
目
标
的落
实
，
还
是教学
质
量的
监
控，都有着十分
重要的
进
取意
义
。
经过
反思，我
认为
，在今后的教学中，
该
做好以下几方面的工作：



1
、深化
课
改，学得扎
实
。



“
教学
质
量是教育的生命
”
，
语
文
课
堂教学效率的高低直接关系到
语
文教学
质
量的高低，
所 以，在每一堂的
课
堂教学中，我
们
都要注重精
讲
精
练
，夯
实语
文基
础
，
仅
有
强
化< br>语
文基
础
知
识
教学，学生本事的构成、素养的提升才有依托。



(1)
教
师
是
课
堂的引
导
者



语
文教学要主
则详
，次
则
略，不可平 均用力，如果
认为
什么都很重要，平均使用力量
进
行教学，就
难以培养本事，
发
展智力，教学效率必然低下。教
师
必
须
做到，
“
任它千瓢
水，我只取一瓢
饮
。
”
课
堂上要
紧紧围绕
目
标进
行教学，
资
料要
讲
到点子上，力求精
讲
点
拨
。只要
紧
抓住
课
文的重点，
紧
扣
这
一重点
进
行教学
设计
，就能
够
“
牵
一
发
而
动
全身
”< br>，收
到事半功倍之效。



(2)
学生是
课
堂的主体



一
节课仅
有短短的
40
分
钟
，如果教
师
多占一分< br>钟
，就意味着学生将失去自主学
习
的
一分
钟
。所以， 我
们
要牢
记
“
惜
时
如金
”
四个字 。我
们
在
课
堂上必
须
千方百
计
地提高40
分
钟
的利用率。要
节
省教学
时间
，把节
省出来的
时间还给
学生，
让
学生在
课
堂上有 更多的
时
间读
、背、思考、
记忆
，
让
他
们
在
课
堂上听、
说
、
读
、写，从听
读
中感悟、
积
累，在
说
写
中运用、提高。留出更多的
时间让
学生自我去独立思考，去分析和解决
问题
，使他
们
的本
事得 到提高。



(3)
有效的
训练
是学生成
长
的途径



在
“
精
讲
精
练
”
的
过
程中，我
们
把重点放在
对
学生本事的
训练
上。语
文教学的最
终
目的，
是使学生具
备
听
说读< br>写的本事。而本事是在
训练过
程中培养的，所以，
课
堂教学必
须
把教
学重点放在本事
训练
上。要做到
这
一点，首先要彻
底改革以知
识
学
习为
中心的基本教学体
系和以教师讲
析
为
主的基本教学形式，而代之以本事
训练为
中心的基本教 学体系和教
师
指
导
下以学生自主学
习
的基本教学形式。要< br>坚
持以
训练为
主
线
，在听
说读
写
训 练
的全
过
程中
引
导
学生主
动
掌握字、词
、句、段、篇等知
识
。
为
了使
训练
更有成效 ，教
师
必
须
善于
设计
，
精
讲
巧< br>问
，不搞
题
海
战术
，要
练
得精，
练
得巧，
练
得有
实
效。



2
、关注生活，重
视
体
验
。



从
这
次
试
卷来看，
对
学生来
说阅读
理解
题
和写作依然是最
难
的部分，是学生
语
文本事
中的薄弱
环节
。
应
明确的是，知
识
目
标
是否
实现
，不
单
是看学生掌握了多少知
识
，重要的
是看学生能否运用所掌握的知
识
。所以，教学前的
设计
和
实际
的
课
堂教学都
应
异常重
视
培
养学生运用所学知< br>识
解决
实际问题
的本事。新
课
程异常
强调
学
习
方式的
变
革，我
们
的教学
就是要在学生学
习
母
语
的同
时
，培养学生掌握最基本的
语
文学< br>习
方法，
发
展学生的思
维
，
激活学生的想象力和创
造力，使他
们
受到情感熏陶，养成良好的学
习习惯
。



生活不等同于知
识
，但知
识
是从生活中
产
生的。
让
学生懂得知
识
与生活
紧
密相
连
是活
化学生知
识
的关
键
。所以，要引
导
学生在生活中去
发现
，在生活中去理解，在生活中去体
验
，
让
他
们
在力所能及的范
围
内，运用已掌握的知
识
，自主寻
求解决
问题
的方法。



教材中的一篇篇
课
文反映了作者
对
于生活和自然以及社会的
认识
，反映着< br>现实
生活的
方方面面。有意
识
地引
导
学生
认
真从生活中
寻
找与
课
文上所学知
识
的
联< br>系，那么学生就会
将
书
本知
识
与自我的生活
实际紧< br>密
结
合在一
齐
。
这样
，学
习
融入了 学生的生活，知
识
与生
活想
结
合，学生的学
习兴
趣 就会被激
发
，就会
联
系生活感知、理解文本。



3
、倡
导紧贴
“
地面
”
的
习
作。



三年
级
的
习
作，着眼于培养学生作 文的基本功
——
观
察思考、准确表达，以
简
便易行
的操作方 式，具体直
观
的
资
料材料，透出
浓浓
的
语
言意
识
。其特点是角度小，指向明，落
点准，使学生能比
较
快地掌握 一些表达技巧，从而喜
欢
上写作。《
语
文
课
程
标< br>准》明确指
出：要
“
为
学生的自主写作供
给
有利条件 和广
阔
空
间
，减少
对
学生
习
作的束
缚
，鼓励自由
表达和有
创
意的表达。
”
这
一理念
拨
开了作文教学上空的云
雾
，
让
人感到眼前一亮
实
践
证
明，
这样
的作文教学确
实
也培养了学生的良好 个性和
创
新精神。



习
作的情感和
动
机当然很重要，可是，学生有了作文的材料就必
须
能有
创
意的表达< br>吗
回答是：不必
须
，尤其是在小学作文起步
阶
段。有效指导
能使学生在
习
作方面少走弯路，
为
学生的后
续习作奠定厚
实
的基
础
。



满汉全席、盛宴大餐，固然能
够
大
饱
口福，但稀
饭
、面包等 才更
贴
近我
们
的日常生活。
作文教学要有云
际
遨游 的曼妙，也需
紧贴
地面行走的塌
实
，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。
在
渐进
的
过
程中整体推
进
，使教学构成一个有序、有效的整 体。在
贯彻
落
实
新
课
程理念的
同
时
，提高
课
堂教学的效率，是我
们
的追求。



本次
测验让
我班学生体会到了
语
文学
习
并非一朝一 夕之事，学
习语
文要持之以恒，
长
期
积
累。同
时< br>，考
试
之前要做好充分的复
习
工作以巩固基
础
知识
，异常是在
书
写的
时
候必
须严
格把关，试
卷上才会出
现
清晰正确的字迹。



< br>期中考
试
已
经结
束，从整个年
级
考
试
的成
绩
来看，各班之
间
的差距并不是很大，
这
点
是比
较
欣慰的，但能很容易看到考
试
中的一些
问题
和不足。
对
于
这
次考
试
的成
绩
，
总觉得
不能就
这样简单
地
过
去了。所以利用假期就自我
简单
的作了一个反思。



从
试
卷上看，学生的基< br>础
知
识
答的不
错
，当然从中也
发现
了很多不 足。有些同学有看
错题
目，有些同写有没有做的
题
目，
还
有 同学写
话
离
题
，一个可能是不
够
仔
细
，我 也去仔
细问过
他
们为
什么会出
现这样
的
问题
，主要的是在考
试阶
段，有的学生
过
于担心
结
果，
导
致
发挥
失常。
还
有一部分学生，本学期一向
处
于游离学
习
状
态
，把注意力分配到其他地方
去了，考
试阶< br>段依然无法收心。而
语
文的
阅读
有一
项隐
性的考试资
料，那就是考察学生的
阅读
耐心，不能静心
阅读
，
这样
就造成了和
别
人的差距。那往往低年
纪
小朋友就很缺乏
这
种
阅读
耐心，甚至
题
目都不
审
完就开始按自我想 的去做了，也
许
他只求早些打
铃
吧
!


课
内
阅读
中，有的
题
目需要学生
审题
后
动动脑
筋才能解答，不少学生只是
觉
得差不多，
就胡乱写几句。或者就是误
以
为
和教
师
上
课讲
的一
样
的，却不曾分辨出其中的区
别
。



从本次考
试
，我
们
能
够
很明
显
地
发现
，学生 的基
础
是存在着差异的，最高分
98
分，
还
有不及格学生，
对
于一个二年
级
学生来
说
我不敢
轻
言放弃 ，因
为
我明白每一个孩子都是
家庭的期望
;
可我更清楚要想把
这
些后
进
生的成
绩
提上来又
谈
何容易，尽管如此 ，我
还
是想
试
一
试
。所以我将在以后的教学工作中去关注那 些学
习
上需要帮忙的学生。
课
上多提
问
、
课
下多督促，及
时
、有效的把学生出
现
的
问题
解决好，以弥
补
其不足。争取做到狠抓两
头
、
促中
间
，在整体上 有一个提高。



期中考
试
像一面
镜
子 ，照出了
师
生教学上的不足，之后我和他
们
一
齐
分析原因，
评讲
试
卷，并研究今后
对
策。相信
师
生一
齐
努力，提高
应
当是指日可待的，至少我愿意
这样
想
!我也不怕失
败
，因
为
我能
够
再
调
整教 学方法，教
给
学生更多，
让
他
们
学得更
简
便，考得更
出色。




期中考
试
已< br>经结
束，回
顾这
半学期的教学工作，感到很辛苦，同
时
也感到 很欣慰。从
本次二年
级
的
语
文
试
卷来看，其命题难
易程度适中，既突出了学生基
础
知
识
方面的
资料，
涉及到字
词
、句段
;
又
辅
以学生
课
外的知
识
拓展并且
这
部分的
资
料占据了相当大的 分
值
。
试
题
基本上体
现
了
课标
的 要求，注重基
础
，突出本事，
为
今后的
语
文教学工作指明了 方向。
从考
试
的成
绩
来看，成
绩
是能
够< br>肯定的。但能很容易看到考
试
中的一些
问题
和不足。
针对本次的考
试
做了如下反思：



一、加大基
础
知
识
掌握的力度


此次期中考
试
的
试题
，在基
础
知
识
方 面都是
课
本教学目
标
中要求掌握的，此
项
失分的
较
多。其中包括学
习较
好的学生，据我考
试
后
调查
， 大多数学生都
觉
得
这
些
题
教
师
都
讲过
了，我
们
也做
过练习
了，
认为
比
较简 单
。分析是学生
认为这
些
题
挺
简单
的我都会了，粗 心
大意造成了失分的原因。在今后的教学中，加大生字、生
词
、重点句子和段落掌握的 力度。

可爱女孩-简便计算题

可爱女孩-简便计算题

可爱女孩-简便计算题

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