小学三年级语文《望天门山》教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 16:47
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小学三年级语文《望天门山》教学反思
【篇二】小学三年级语文《望天门山》教学反思
《 望天门山》
这首诗讲的是李白在
25
岁时，
独自一个人在乘
船到天门 山后的所见所闻，诗人有感而发，写了感人肺腑的《望
天门山》
，
其气势非常打动人。
古诗的教学必须积极地创设情景，
使得学生在轻松自然的氛围中学习古诗词。
在整个教 学中，
我是
这样做的：
通过多媒体简单地 再现了天门山的大概位置和风景，给学生
以
“
天门山
”
的印象。在这 个基础上，我再通过资料，简介了李白
的生平情况，
更让学生在了解诗人的基础上了解诗歌特点 ，
李白
的诗歌就是
“
豪放
”
型的。那么《望天门山》也是如 此，所以在基
本的朗读基调上，我叫学生依然用充满豪情的语气来读这首诗。
在读的基础上，学生开始萌发了对诗歌了解的欲望。如何理
解？如何知道 诗中的意思？我教会了他们通过看注释，
通过上下
词语的设想，
通过查找资料等方式来 学习。
一些学生在课堂上表
现的非常活跃，这在一定程度上说明，通过图片和视频的形式，有利于推动学生对诗歌迫切理解的愿望。
读好古诗，依 然是非常关键的，在课堂上，积极引导学生有
感情地朗读，我是在让学生理解好诗歌大概内容的基础上开 展
的。学生有了大概之后，就很自然地融合了情感，读出诗歌的
`
节奏感。
我 还允许学生在掌握大概意境的基础上，
根据自己的理
解去读。结果，在课堂上的学生是读得如痴 如醉。
让学生学会听古诗，在课堂上，我比较充分地利用多 媒体的
示范，在整合教育资源上，调动学生更多的感官，体验通过不同
的形式来发现古诗的乐趣 和内涵。
在课后，
我还让学生仿写古诗，
进行创作，直接将学习的内容为我所用。
在这一课堂上，其教学效果的评价非常重要，如何对学生的问题进行有效延伸，积极引导，将是我今后需要改进的地方。
【篇三】小学三年级语文《望天门山》教学反思
《 望天门山》是三年级上册第
21
课，是唐玄宗开元
13
年，
25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭
湖游览，
接着又兴致勃勃乘舟顺 江而东，
在经过安徽省当涂县的
东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，
一派天真，
充分展示了丰富的想象力。
古诗主要描绘的是天门山
夹江对峙，< br>长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；
在古诗教学中落实素
质教育，还要注意课内外结合，从课 内延伸到课外，初步培养学
生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白的资
料，
背一背李白其他的诗。
课后，
收集其他描写祖国山河的诗篇，
使学生由此及彼 ，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息
量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用 ，不仅
加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构。
这节课，
较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，
逐字逐句串讲诗意的传统做法 。
讲解这首古诗时我对难点适当点