部编版三年级下册《语文园地三》一等奖教案(含教学反思)
别妄想泡我
827次浏览
2021年01月18日 16:53
最佳经验
本文由作者推荐
传统节日的古诗-月亮之下
语文园地三
[
教学目标
]
1.
了解围绕一个意思把一段话写清楚的
结构方式。
2.
引导学生学会在生活中识字。
3.
学会按一定的顺序写一段话，学写排
比句。
4.
积累有四样相关联的事物组成的成
语。
教学过程
第一课时
一、学习“交流平台”
。
（板书：交流平台）
1.
课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
1.
阅读选段，
完成练习。
葫芦池一年四季景
[
教学重难点
]
了解围绕一个意思把一 段话写清楚的结
构方式；引导学生学会在生活中识字；学会
按一定的顺序写一段话，学写排比句 。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
多媒体课件
赵州桥非常雄伟。 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，
色秀美。春天，池边翠
两旁走人。
这么长的 桥，
全部用石头砌成，
下面没有桥礅，
只有一
个拱形的大桥洞，
横跨 在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左
右两边，
还各有两个拱形的小桥洞。
平时，
河水从大桥洞流过，
发
大水的时候，
河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，
在建桥史
上是一个创举，
既减轻了流水对桥身的冲击力，
使桥不容易被大水
冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
绿色的柳条在春风里摇
曳。红艳艳的桃花把葫
芦池镀上了一层瑰丽的
色彩。夏天，池里铺满
荷叶，一 阵风吹过，像
翻
动
着一
层绿
色的
波
（
1< br>）
独立阅读：
学生用自己喜欢的方式反复朗读，
看有什么发现。
浪。含苞欲放的荷花清
（
2
）
互相交流：
读了这句话你体会到什 么？
（
“赵州桥非常雄伟。
”
香四溢。秋天，阳光照
是一个总起句，
后面介绍了赵州桥的长度、
宽度、
建筑材料、
形状
特点等，都是围绕 “雄伟”展开的具体描写。
）
满大地，
池边菊花盛开，
千姿百态， 美不胜收。
（
3
）
反复朗读，
体会这种围绕一句话把内容写具体的方 法。
（板书：
寒冬，葫芦池结冰了，
围绕一句话把内容写具体）
（
4
）背诵积累。
2.
课件出示《一幅名扬中外的画》课文片段，互相交流。
画上的街市可热 闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、
作坊、
酒
孩子们的欢声笑语在池
边回荡。
（
1
）这段共有（
）
句
话
。全
段是
围绕
第
楼、
茶馆……走在街上的，
是 来来往往、
形态各异的人：
有的骑着
马，
有的挑着担，
有的赶着毛驴 ，
有的推着独轮车，
有的悠闲地在
街上溜达。
画面上的这些人，
有的 不到一寸，
有的甚至只有黄豆那
么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（
）句写的。
（
2
）
这段话先总写了葫
芦
池
（
）
，
再
（
1
）
独立阅读：
学生用自己喜欢 的方式反复朗读，
看能发现什么。
按四季的顺序具体描写
（
2）
互相交流：
读了这句话你体会到什么？
（
“画上的街市可热闹
了。
”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各
异的人，都是围绕“热闹”展 开的具体描写。
）
（
3
）反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
3.
教师小结：
（
1
）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。
（
2
）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意
思，
再想想可以从哪几方 面来说明这个意思，
然后想想怎样有条理
了葫芦池的美景。在具
体
描
写
时
，
先
写
了
（
）
的
（
）
和（
）
，接着写了
（
）
的
（
）
和（
）
，再写了
（
）的（
）
，
最后写了（
）的
的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。
（
）
。
二、学习“识字加油站”
。
1.
课件出示。
2.
学生互相交流，
识记招牌上的文字，
并说说在什么地方见过这些
招牌。
3.
教师小结：
同学们，
在日常生活中要做识字的有心人，
见到什么字，
就认什么字，
并自觉和同学交流识字成果。
让我们从今天开始
天天在 生活中去识字，
都能成为识字小主人。
希望同学们继续发挥
这种善于观察、勤于思考的 好习惯去认识生活中更多的汉字。
4.
独立或互相交流，
用不同的方法识记 课本
“识字加油站”
部分招
牌上的汉字。
（板书：在生活中识字）
三、作业：到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。
教学过程
第二课时
一、学习“词句段运用”
。
1.
学习按一定的顺序写一段话。
（
1
）课件出示。
2.
按一定的顺序写一
段话，介绍一次手工活
动的过程，如剪纸、捏
有个叫蔡伦的人，
吸收了人们长期积累的经验，
改进了造纸术。
泥人、拼装玩 具、编花
他把树皮、
麻头、
稻草、
破布等原料剪碎或切断，
浸在水里 捣烂成
浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（
2
）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。
（
3< br>）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）
。
（板书：
按顺序写过程）
（
4
）课件出示：
绳等。
有个叫蔡伦的人，
吸收了人们长期积累的经验，
改进了造纸术。
3.
用
上“
有的
……
有
他把树皮、
麻头、
稻草、
破布等原料剪碎或切断
，
浸
在水里捣
烂成
．．．．．
．< br>．
的……有的……”写一