小学三年级语文：《海底世界》教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 16:57
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《海底世界》教学反思
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Reflections on the Teaching of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《海底世界》教学反思
教材说明：
本教学反思资料适用于小学三年级语文科目
，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。
《海底世界》是苏教 版三年级下册的一篇精读课文。课
文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物
产 。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的
世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美 的享受中，
产生了解自然、探索自然的兴趣。
本课教学我做到 了重点明确、思路清晰。一开课，我就
以
“
海底是个怎样的世界？
”
这个问题激发学生的学习兴趣，
调动学习积极性，
紧接着引导学生找出本文中心段
“< br>海底真是
个景色奇异、
物产丰富的世界。
”
接下来的整堂课几乎都是紧
紧围绕
“‘
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界
’
表现在哪
里？
”
这一个问题来学习的。
阅读过程中我始终以学生为基点，
以学定教。 根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学 习文本本身所具有的言语
形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时
就是领会它 的思想感情。
”
本堂课教学以读为本，
我设计了两读 。
一粗读，
“
为什么
说海底是一个景色奇异，
物产丰富的世界？”
让学生带着这个
问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗
读不 是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如
读动物们窃窃私语的样子，我是从
“窃窃私语
”
这个词入手，
让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀 和
你们一样也经常在一起说悄悄话，
”
学生一下子明白词语的意
思，并且很快 地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在
对语言文字的理解上，
更重要的是要能灵活迁移，
巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学 生模
仿课文的句式，
展开想象，
说说海底还会有哪些有趣的声音，
孩子们兴趣 昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了
自己一些灵性的东西，
三、读法指导
“
比较
”
是认识事物 的基本方法，
也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底 的
“
宁静
”
和
“
窃窃私语
”
的比较；速度 很慢的
“
海参
”
和速度很快
的
“
梭子鱼
”
的比较；
“
最小的单细胞海藻
”
与最大的海藻长度
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这
样的读法指导，有利于学生对课文的理解
海底世界教学反思
《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼 、有趣的语
言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开
头和结尾入手，前后照应 让学生抓住文章是围绕
“
景色奇
异
”“
物产丰富
”
来写的，
接着让学生去找哪些段落写了景色奇
异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出 来然后逐
段的去理解。
海底的
“
宁静
”
和
“
黑暗
”
，学生不易体会到，更不易认识
深刻。课文 把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，
由已知到未知，
清楚地介绍了海底的
“
静
”
和
“
暗
”
。
在教学时，
我引 导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对
比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的
“
各种声音
”
是一个谜团，学生难以想 象、猜解和
区分。
课文用
“
有的
……
有的
……有的
”
句式列举出来，
每句又用
比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样 ，海底各种动物发
出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个
句子，结合学生的 生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜
蜂
“
嗡嗡
”
、
小鸟
“
啾啾
”
、
小狗
“
汪汪
”
和打鼾 的声音，
比较他们
的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样
的教学方 法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深
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