2020年三年级上册语文教案及教学反思语文园地八部编版
余年寄山水
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2021年01月18日 16:59
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瓶中沙-洛阳游记
《语文园地——词句段运用》教学案例
【教学内容】
部编版小学语文三年级上册第八单元语文园地
【设计理念】
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：
“每一个人 内心深处都有
一个根深蒂固的需要——希望自己成为一名发现者、研究者和探寻
者。
” 结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，
自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这 不仅符合低年级学生好
奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更
重要 的是充分体现了以活动促发展的教学思想，同时，学生在平等、
民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功 、积极发现的情感体验，真
正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！
【教材分析】
词句段运用安排了两项内容。
第一题引导学生在例 句中区分
“陆
续”
“连续”
“继续”
3
个三年级学生容易混 淆的副词，
并选择一个说，
一句话；第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练
习分类整理购物清单，
知道分类列清单的好处，
将语文能力运用于生
活。
【学情分析】
“陆续”
“连续”
“继续”是三年级学生容易混淆的副词，通过学
习，
让学生学会区分并选择其中一个说 一句话。
引导学生练习分类整
理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。< br>
【教学目标】
知识与技能：
1.
能辨析“陆续”
“连续”
“继续”
3
个容易混淆的副词；
2.
能分类整理购物清单，掌握分类的方法。
过程与方法：
1.
通过交互式白板希沃白板五一系列课堂活动进 行授课，辨析
“陆续”
“连续”
“继续”的用法，学会分类整理购物清单；
2.
通过班级优化大师对课堂教学中孩子的表现进行评价，
小组评
价。
情感态度与价值观：
通过学习辨析词语和词语分类，能够在学习和生活中学会用词准
确，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
【教学重点】
区 分“陆续”
“连续”
“继续”
3
个副词；
【教学难点】
分类整理购物清单，掌握分类的方法。
【教学方法】
一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，
因此在本节课，
我
主 要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练
习法等教学手段，来帮助学生通过观察 、交流、操作等活动，在自主
学习、合作学习与探索学习中获得新知。
【课时安排】
1
课时
教学过程
一、
谈话导入
师：同学们，平时大家遇到过难题吗？当你遇到难题时，你是怎
么 解决的？（生答）老师最近也遇到两个难题，想向大家请教，大家
愿意帮帮我吗？（愿意）
二、
新课讲授
（一）辨析“陆续”
“连续”
“继续”
1.
创设情境
昨天老师在读书时，遇到三个句子（出示句子）
，句子中分别有三
个词语，它们是“陆续”
“连续”
“继续”
（板书词语）
，在句子中 ，我
们该怎么区分这三兄弟呢？
2.
这三个词语在句子中的意思有什么不同？
陆续：一个一个地，时断时续；
连续：不停地，不间断；
继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。
3.
体会搭配，明确三个副词不能互换
师：这三兄弟这么相像，那我们能不能将句子中的三个词语相互
调换一下，可以吗？
4.
选词填空
（
1
）我（
）
3
年去了爷爷奶奶家过暑假；
（
2
）电影散场了，观众（
）离开了电影院；
（
3
）过了一会儿，他们（
）往前走；
（
4
）天黑了，人们（
）回家了；
（
5
）这学期，我们班（
）
3
次获得了流动红旗；
（
6
）晚饭后，爷爷（
）看报纸；