部编版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》教案
巡山小妖精
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2021年01月18日 17:41
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《词语积累与词语解释》
是部编版高中语文必修上册第八单元的语言知识 ，
说话写文章离不
开词语。
如同盖房子需要砖石一样，
词和短语就是语言表达 的“砖石”。
我们要做生活中的
有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词 语库。词语库充实了，才有
选择的余地，
才能更好地发挥语言的表现力。
积累是为了运 用，
要让词语库中的词语“活”
起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并 根据表达的需要，恰当地选
择和使用。
一、教学目标：
1.
准确理解词语的含义。
2.
能对词语进行比较、辨析。
3.
根据表达的需要，恰当地选择和使用。
二、核心素养：
语言建构与运用：准确理解词语的含义，能对词语进行比 较、辨析，并根据表达的需要，恰
当地选择和使用。
思维发展与提升：了 解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语
;
学习辨析词义的方法。
审美鉴赏与创造：
，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异
;
结合词义 特点。
文化传承与理解：
探究语言表达中词语选择的艺术，
提高 理解和运用词语的能力。
培养学生
热爱祖国语言的情感。
能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
本篇 内容的教学对象是高一年级的学生，
他们已经学过一些语法知识，
本单元围绕词语积累
与词语解释开展课前学习活动，提高理解和运用词语的能力。
。
《词语积累与词语解释》
第一阶段
活动必备知识
一、语素
语素是语言中最小 的音义结合体，
是最低级的语言形式，
再不能分解成更小的有意义的单位。
例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“hé”，它的意义是“禾苗”；
“坦克”也是一
个语 素，它的语音形式是“tǎn
kè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装
甲 战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。
现代汉语的语素绝大部分是单 音节的，如“江、河、土、越、而”；也有双音节的，如“沙
发、坦克、玻璃、芙蓉”；还有三音节或三 音节以上的，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛
夫斯基”。
双音节语素有一部分是从外语中借来 的，
三个或三个音节以上的语素大都是从外
语中借来的。确定语素可以采用替代法，用已知语素 替代有待确定是不是语素的语言单位。
例如：
“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以分别被别的已知 语素替代，
由此可以判断“蜡”和
“烛”各是一个语素。
二、词和词汇
1
．词的概念
词是 语言中最小的能够独立运用的语言单位。
“独立运用”是指能够单说
(
单独成句
)
或单用
(
单独作句法成分或单独起语法作用
)
。
语素是 构词的单位。
词是由语素构成的，
记录它们的
书写符号则是字。例如：
他总是捣乱吗？
“他”“乱”都能单说，
可单独作句 子成分，
“总”能单独作句子成分，
“吗”能单独起语
法作用，均是能单用的语素，都 是词。
2
．词的构成
（
1
）
（
2
）
3
．词汇
词汇是语言的三要素
(
语音、词汇、 语法
)
之一，是语言的建筑材料，是一种语言里所有
(
或
特定范围< br>)
的词和固定短语的总和。
词是词汇的构成成分，
词与词 汇是个体与整体的关系。
一种语言里可以有无数的词，
但词汇
只有一个，如汉语词汇、 英语词汇等。
词汇还可以指一定范围内词的总称，
如古汉语词汇、现代汉 语词汇、上海话词汇、
《红楼梦》
词汇等。
固定短语是短语形式的词，当作词看待，所以词汇也可以叫语汇。
(1)
现代汉语词汇的特点
①双音节词占多数。
②构词法多种多样，广泛运用词根复合法构词。
③有独特的量词和语气词。
(2)
现代汉语词汇的构成
词汇词：古语词、方言词、外来词、行业词、隐语熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后< br>语
[①词的分类依据不同的来源。②隐语：不把要说的意思明说出来，而借 用别的话来表示，
古代称作隐语，类似后世的谜语。另指黑话，暗语。
]
三、词义
1
．词义的性质
词是音 和义的结合体，每个词都表示一定的意义，
即词义。词义包括词的词汇意义、词的语
法意义和词 的色彩意义
(
包括感情色彩和语体色彩
)
。
词义的性质：
① 词义的客观性。
词义是
客观事物、
现象在人们意识中的概括反映。②词义的概括性。< br>③词义的社会性。词义为社会
所承认和共同使用。
2
．词义的分类
词义的分类据词义数量分单义词：一般为科学术语、专有名词、
常见事物的名称多义 词：
一般分为本义基本义引申义比喻义据读音分音同字同但意义不同音同字不同意义也不同据
意 义关系分同义词意义相同意义相近反义词意义相反意义相对
3
．词的本义、基本义、引申义、比喻义
(1)
词的本 义是指文献记载的这个词最初的意义。如“兵”的本义指“武器”。随着词义的
发展演变，有些词的本义 已经消失了；有些词本义虽还存在，但已不能独立使用。
(2)
词的基本 义就是词在现代最常用和最主要的意义。一般在现代汉语的词典中列出的第一
个义项就是该词的基本义。
基本义和本义可能一致，
如“割”的本义和基本义都是“用刀截
断”；也可能不一致， 如“兵”的本义是“兵器”，基本义是“战士，军队”。
(3)
引申义是由词的基本义引申出来的意义。例如：
①他打了人。②打掩护。③打理公词。
①句为基本义，②③句为引申义。
(4)
比喻义是通过本词打比喻产生的固定词义。例如：
“尾巴 ”一词的本义指动物身体末端突出的部分，但在下面这两个句子中却产生了比喻义。
①当天的作业要当天 做完，
不能留下尾巴。
②他甩掉了尾巴。
在①句中“尾巴”指残留部分，
在② 句中“尾巴”指跟踪或尾随别人的人。
四、熟语
熟 语是定型了的词组或句子，
相当于一个语言单位。
熟语源远流长，
言简意赅，
富有表现力。
熟语主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。
1
．成语
所谓成语，
是指语言中经过长期使用、
锤炼而形成的固定短语
(
词组
)
。
它是比词大而语法功
能 又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。
(1)
成语大致有六个来源
①来源于神话传说。例如：夸父逐日、精卫填海。
②来源于寓言故事。例如：刻舟求剑、狐假虎威。
③来源于历史故事。例如：负荆请罪、破釜沉舟。
④来源于文人作品。例如：老骥伏枥、青出于蓝。
⑤来源于外来文化。例如：功德无量、火中取栗。
⑥来源于群众口语。例如：咬文嚼字、不三不四、心直口快。
(2)
成语有以下特点
①结构的相对定型性。
②意义的整体性。
③时间和空间的习用性。
④形成的历史性。
⑤内容和形式的民族性。
(3)
成语的语法结构
①并列关系
例如：
披坚执锐
防微杜渐
安身立命
②承接关系
例如：
见异思迁
先斩后奏
皮之不存，毛将焉附
③目的关系
例如：
削足适履
守株待兔
杀一儆百
④因果关系
例如：
水滴石穿
水落石出
失之毫厘，谬以千里
⑤主谓关系
例如：
毛遂自荐
杞人忧天
夜郎自大
叶公好龙
⑥动宾关系
例如：
不见经传
如丧考妣
⑦动补
(
含形补
)
关系
例如：
轻如鸿毛
退避三舍
荒谬绝伦
⑧动宾补关系
例如：
问道于盲
拒人千里
⑨连动关系
例如：
画蛇添足
抱薪救火
亡羊补牢
⑩兼语关系
例如：
请君入瓮
令人生畏
引狼入室
9322;
偏正关系
例如：
衣冠禽兽
扶摇直上
一丘之貉
2
．惯用语
惯用语是口头上常用的习惯用语。例如：“钻空子”“吹牛皮”“扣帽子”等。
惯用语同成语有相同之处，也具有简明、生动、形象的特点。
惯用语与成语的区别：
(1)
惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具有书面语的特点。
(2)
惯用语大多是三个音节的固定结构；成语大多是四个音节，结构类型较复杂。
(3)
惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他成分；而成语一般不能随意拆开插 进别的成
分。例如：
打棍子——打了你一棍子。
敲竹杠——敲了他的竹杠。
3
．谚语
谚语是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。例如：
众人拾柴火焰高。
三百六十行，行行出状元。
只许州官放火，不许百姓点灯。
谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。
谚语与成语的区别：
(1)
从结构上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语。
(2)
从来源上看，谚语一般来自人民群众的口语，成语多来自古代神话或历史故事等书面语
言。
(3)
从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。
4
．格言
格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。例如：
学如逆水行舟，不进则退。
盛名之下，其实难副。
千里之行，始于足下。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
谚语与格言的区别：
(1)
来源不同。谚语来自人民群众；格言是名人语录，大都见于文献记载。
(2)
意义色彩不同。谚语通俗易懂，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必 须加以解
释才能使人理解其意义。
(3)
格言比谚语的哲理性更强，教育意义更深刻，大都意味深长，使人警醒。
5
．歇后语
歇后语是一种由“前语”和“后语”组成 ，
并且只要说出“前语”就能让人猜到“后语”意
思的口头用语。根据前后两部分的构成情况， 歇后语可分为两类：
(1)
喻义的
“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。例如：
水中捞月——一场空。
万年松树，十年芭蕉——粗枝大叶。
(2)
谐音的
“后语”借助音同或音近现象来表达双关的意思。例如：
孔夫子搬家——尽是书
(
输
)
。
上鞋不用锥子——针
(
真
)
好。
歇后语不能滥用，要注意场合。
第二阶段
活动任务达成
一、辨析近义词
1
．下列横线处的词语最恰当的一组是
(
)