2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(上海卷,含答案)(1)
余年寄山水
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2021年01月18日 17:53
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2020
年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（上海卷，含答案）
考生注意：
1
．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择
题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2
．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将核对后的条形码贴在指定位置
上。
3
．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
4
．考试时间
150
分钟。试卷满分
150
分。
一
阅读
80
分
（一）阅读下文，完成第
1-6
题。
(16
分
)
应该认真对待文献综述
熊易寒
①在很长 一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术规范的逐步建
立，这种情况有所转变，不 过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出
来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何 内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人
的研究有何相干。这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑 之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。
②阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文
有比较翔
实的文献综述；二、专门的文献综述性文章
是由该领域的一流学者撰写的；三、对相
关著作的征引
采取间接引用的形式，很少直接引用。这与国内的情形很不一样，值得
我们思考。
③为什么必须有文献综迷？一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述
不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更
是为 了
“认祖归宗”
，
对自己的研究进行定位。
有时候只有把一篇文献放到学术史 的脉络中去，
放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什
么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自
话。 对话的前提自然是倾听，如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在倾听
的
．．过程中，我们发现了“问题”
，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。通过综述的写作，
我们就会知道：别人贡献了什么？我打算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意
义上讲，撰 写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能—
—为他人提供文献检索的 路线图。
④为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似 简单，其实是一项高
难度的工作。首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。在“知识大 爆炸”
的今天，要做到这一点，非有积年之功不可。其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的
理解能力和概括能力，从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在
驾驭你。我 们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然
不知所措，有时甚至感觉 被人牵着鼻子走，面对不同观点的学术论争，觉得“公说公有理，
婆说婆有理”
，不免犯糊涂， 此乃“段位”不够所致。最后，这类文献综述往往具有一定的导
向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还 需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在，为
这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。如 此看来，专门的文献综述性文章由德
高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。
⑤为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这
样做至少有两个好处：一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问
题和 行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中，我们要冬可
能找出不同文本之 间的内在关联，它们的分歧是什么，共识是什么，然后将众多的观点进行
整合、归类。二是间接引用突破 了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅。
⑥规范的文献 综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和
支持。因为有了文献综述，论文 的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更
有保障。因版面限制而砍去综述，实在是削足 适履的不智之举。
⑦认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非 常重要的。我们不能仅仅把文
献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应 该看到，这是知
识生产过程的一个有机组成部分，它不是在重复别人，它是在说出自己。这不仅是一个合 法
性问题，也是一个有效性问题。可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。
1
．概括第①段大意。
(25
字以内
)
（
2
分）< br>
2
．根据文章的意思，可依次填入第②段空格处的一项是
( )
。
（
2
分）
A.
通常
大多
都
B.
大多
通常
都
C.
都
通常
大多
D.
通常
都
大多
3
．第③段加点词“倾听”在文中的意思 是
____
。
（
2
分）
4
．简析第⑥段的作用。
（
3
分）
5
．联系上下文，对第⑦段画线句理解正确的一项是
( )
（
3
分）
A.
文献练述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点。
B.
文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。
C.
文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。
D.
文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考。
6
。作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（
4
分）
（二）阅读下文，完成第
7 -12
题。
(22
分
)
冬阳·童年·骆驼队
林海音
①骆驼队来了，停在我家的门前。
②它们排列成一长串，沉默地站 着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了
他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟， 融入干冷的大气中。
③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻 袋煤。我在想，麻袋里面是“南
山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着 这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静
的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在
胡须上。我看得呆了， 自己的牙齿也动了起来。
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它 从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总
会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两 步，姿势就很难看。
⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖 子底下总系着一个钤铛，走起来，
“当、当、当”地响。
⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
⑩爸爸告诉我 ，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的
声音，知道那是有人类在保护着 ，就不敢侵犯了。
1
1
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
○
1
2
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上， 没有一点点声音，你不是说，它
○
们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里 反刍出来的食物吗？一定是拉
骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一 些行路的情趣。
”
○
1
3
爸爸想了想，笑笑说：
1
4
“也许，你的想法更美些。
”
○
< br>1
5
冬天快过完了，
春天就要来，
太阳特别地暖和，
暖得让人 想把棉袄脱下来。
可不是么？
○
骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从 身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想
拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身 上那件反穿大羊皮，也
都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，
“乌金墨玉”都卖了，铃 铛在轻松的步伐里响
得更清脆。
1
6
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
○
1
7
“夏天它们到哪儿去？”
○
1
8
“谁？”
○
1
9
“骆驼呀！
”
○
2
0
妈妈回答不上来了，她说：
○
2
1
“总是问，总是问，你这孩子！
”
○
2
2
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底 下
○
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
2
3
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写
○
下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本（
（城南旧事
>
。
2
4
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走 过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重
○
临于我的心头。
7
．第⑥段画线句的作用是
。
（
2
分）
8
．对骆驼挂铃铛的解释，
“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（
3
分）
9
．作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是
( )( )
（
6
分）
A
．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。
B
．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。
C
．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。
D
．第④段“屈”
、
“撅”
、
“跪”一连串动作的描写，让人们感觉 到骆驼的温顺。
E
．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。
F
．第
○
1
5
段描写了冬天快过完时的骆驼队，喑示“我”对骆驼的 感情发生改变。
10.
有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”
，结合这一 评论，赏析第⑦段画线句。
（
3
分）
11.
最后三段和前 文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以
分析。
（
4
分）
12.
“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对 此加以评析。
（
4
分）
（三）默写。
(6
分
)
【任选
6
空，超过
6
空，按前
6
空评分】
13
．
(1)
问君何能尔？
。
（陶渊明《饮酒
>
）
(2)_ ___
，不如须臾之所学也。
（荀子《劝学》
）
(3)_ ___
，何似在人间！
（苏轼《水调歌头》
）
(4)
不义而富且贵，
。
（
《
（论语）七则》
）
(5)
，阴阳割昏晓。
（杜甫《望岳》
）
(6)
，不能成方圆。
（
《孟子·离娄上》
）
(7)
一夫当关，
。
（李白《蜀道难》
）
(8)
月子弯弯照几州，
（杨万里《竹枝歌》
）
（四）阅读下面的作品，完成第
14 -16
题。
（
8
分）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
①
②
征路那
逢此，春心益渺然
。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[
注
]
①那：同“哪”
。②渺然：广阔辽远的样子。
14.
与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”
、
“
”和“客船”
。
（
1
分）
15.
对本诗分析正确的一项是
( )
（
3
分）
A.
本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。
B.
本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。
C.
颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。
D.
全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。
16.
从情景关系的角度，赏 析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（
4
分）
（五）阅读下文，完成第
17 -21
题。
(17
分
)
卜式传
①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书 ，愿输家财半助边。上使使问
式：
“欲为官乎？”
式日：
“自小牧羊，
不习仕宦，
不愿也。
”
使者曰：
“家岂有冤，
欲言事乎？”
式日：
“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：
“苟，
子何欲？”
式曰：
“天子诛匈奴，
愚以为贤者宜死节，
有财 者宜输之，
如此匈奴可灭也。
”
使者以闻
。丞相弘曰：
“此非人情， 愿陛下勿许。
”于是上不报式，式归，复田牧。
．
②岁余 ，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与
河南太守，以给徙民。河 南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：
“是固前欲输其家半财助边。
”
上于是以式终长 者，召拜中郎。
③初式不愿为郎，上曰：
“吾有羊在上林中，欲令 子牧之。
”式既为郎，布衣
草履而牧羊。
．．