人教版小学语文四年级下册《四时田园杂兴》市级一等奖说课稿
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2021年01月18日 18:33
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人教版小学语文四年级下册《四时田园杂兴》
市级一等奖说课稿
一、说教材
《四时田园杂兴》是人教版第八册第 六单元的一
篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及 儿童学着大人的样子耕
种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，
塑造了农村儿童天 真、勤劳、可爱的形象。全诗语言
平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
１、学会
“
昼
”“
耘
”“
绩
”
这３个生字，正确读写
“
昼
夜
”“
耘田
”“
绩麻
”
等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的
思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之
情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：
通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能
力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用
古诗词是我国文 学艺术中的瑰宝，是民族文化的
重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感
的熏陶中提 高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这
民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标
“以
读为本
”
的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过
程。在读中感受古 诗词的优美精湛的语言文字和丰富
的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所
感悟和思 考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什 么？是诗眼，是佳句，是
精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。写了农民劳动的
繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农
家人各自 忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的
工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的
敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑
阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个
“
学
”
字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然
纸上。这些地 方我让学生细细的品，有感情地反复诵
读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深
层意 思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情
感内涵。从而受到情感的熏陶。
四、本节可的教学亮点有四
1
、视范读，作好示范：
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有
一定的 区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、
感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟
的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要
示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字， 节
奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出
农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦 佩赞美；读
出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。
２、细细品读，体味诗情：
诗歌要细 细品读的是什么？是诗眼，是佳句，
是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句
诗昼出 耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动
的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指
农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定
的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人 民
的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍
桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神 。特别是一
个
“
学
”
字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃< br>然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复
诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领 悟它的
深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和
情感内涵。从而受到情感的熏陶。< br>
３、读中想象，体会诗的意境：
没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第
一、二句围绕耘田绩麻启发想 象农民们除了
“
耘田绩
麻
”
在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割 、犁地、
积肥
……
）。想象范成大见此情景会对
“
村庄儿女
”
说
些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事
……
）让学生
在想象中体 会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神
态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象
诗 的意蕴丰富起来。
４、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养：
古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿
童只有通过大量的经典诵读，实现
“
量
”
的积累，才能
充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而
丰富 自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课
文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完
《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另 一首
田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说
诗的意思，争取背下来，接着让学生背 诵自己熟知的