让学生在玩中学 在学中玩
余年寄山水
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2021年01月18日 18:45
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小学数学说课-古今贤文真理篇
让学生在玩中学
在学中玩
< br>新教学理念主张：
学生的学习方式或学习行为应该是有趣的快乐的，
尽量给他们创设快乐
有趣的情境，
让他们愉快地主动地学习。
怎样才能做到让学生在玩中学，
在学 中玩呢？我是
这样尝试的：针对学生年龄特点
心理等特征对不同阶段的学生采用不同 的方法方式行为创
设不同情境进行愉快地游戏性活动，
并将所学知识技能方法情感巧妙的融进去 ，
使学生在活
动中学习，在游戏中学习，在玩耍中学习。即在玩中创设了学习情境，创设了所学 内容。如
低年级学生关于识字写字学习训练
，可设计图片实物等小游戏猜一猜，比一 比，认一认，
说一说，
画一画等。
中年级可设计一些人或物行为、
色彩形状味 道，
讨论、
对话、
说明现象、
过程的表演再现等。也可引导他们表述
说明仿写句子段落等。高年级同学可以通过现象过
程抓住本质多分析思考，触景生情借花献佛， 借
鸡下蛋多联想多感悟，这本身就是知识。
生活是知识的源泉。
让学生回归 自然童性，反璞归真，并丰富其知识经验与情感，
让他们体
会玩耍中的快乐，体现玩中学习。< br>
在学中创设玩的情境，玩的过程，玩的方式。新教学理念认为
;
学习应该
是快乐的活动。
学生的学习行为应该是快乐的。也有人说：兴趣是最好的老师。激励是最好的方法。
那么，
玩又是儿童最喜欢最快乐的事情，
谁都乐于玩。
所以把玩 做为一种学习方式，
做为一种学习的依托，学习的载体，学生乐于参与，乐于接受、
、
、
、
、
、
、也有人说：学生不愿
学习，不乐于学习，或学不会，不是 学生不愿学不会学，而是老师不会教。总之，还是方法
不对头或不合适，学生无兴趣，无动力没有情感， 方法不灵活，不新鲜，学生不配合，不主
动参与，不积极尝试，不能取
得很好效果。 我想应多研究多探讨多尝试快乐的学习方法，
多理解他们多体会他们，多组
织他们玩的活动，玩耍的活动游戏之中，
并且把绝大部分
知识内容要求渗透到
他们既是追随者，他们又积极投入，< br>积极参与，积极尝试。这本身就成为他们乐于参加
的学习活动，哪有效果不好的。
《在生活中学语文》
新课程理念指出：生活本身就是课程资源。叶圣陶先生说过
;
数学即生活 。我想语
文同样来源于生活并且应用于生活。
当然生活中更有好多语文。
所以应该先从 生活中学习语
文。
哪篇小说没有生活，
哪篇小说不是来源于生活呢？那篇小说没有生活 中的人物，
没有人
物的生活过程或生活细节呢。生活中的语文太多啦。首先人在生活 中就得吃穿住用
这些必需的生活条件，
其中又会产生喜怒哀乐的神态感情表现，
又有心 理活动及外在行为表
现，有与人交流，沟通，对话尝试分析判段有研究评价总结感悟有所见所闻，
行为举止活动
细节过程。
这些细节活动过程都需要用语言或语势来表达或表述。
这就 生发了语文这也就用
运了语文。
就拿动作来说，
每一个动作都可以生发出好多语文知识 。
如每一个字，
每一个词，
每一句话，再加上直接或间接地连系内容，那就会更丰富， 拓展范围就会更大。如：
‘举’
字，本来
是一个动作，那用在不同的场合意义作用就会不同，就会更丰富，即“举旗不定”
有拿不定主意的意思。
“举全力
’”
,
”举国上下“又有全的意思。
所以，生活本身就是产生语文的 源泉。我一再认为，以小见大，平中见奇，把薄书
读厚唠，把厚书读薄唠，这都是语文，这都是语文的知 识与能力，情感与态度，方法与过程
及价值观的语文目标要求的体现。
生活中时时生语文，事事有语文，处处是语文
。