小学生作文网(精选多篇)
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 18:57
最佳经验
本文由作者推荐
民主生活会征求意见表-胸有成竹的来历
小学生作文网
(
精选多篇
)
第一篇：课题第一课时
角的认识
-
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课题：第一课时角的认识
教学内容：教科书第
16
–
17
页
教学要求：
1
、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相 互间
的联系，能
区分线段、射线和直线。
2
、使学生认识角、
了解角的形成及表示方法，掌握角的各部分名称。
3
、培养学生概括、操作、比较以及概括抽象的能力，使学生能积极
参与学习活
动，并获得成功的体验。
教学重点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概 念之间的
联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点。
教学难点：建立射线的概念 ，掌握直线、线段和射线三个概念之间的
联系与区别，以及建立角的概念是教学的难点。
教具学具准备：白纸若干，一支深色水彩笔和多媒体计算机
教学过程：
一、认识射线、直线。
1
．谈话引入：
师：同学们，我 们在二年级的时候已经学习了一些平
面图形，
我今天就想请大家来看一看，
这是什么？
（电脑出示：
线段）
（板书：线段）你会画一条线段吗？请在白纸上画出一条线段。< br>
2
．
现在我把线段的一端无限延长，想象一下，会怎么样？
指出：我们把线段的一段无限 延长，就得到了一条新的线，我们在数
学上就把称为射线。
（板书：射线）
射线有什么特点？你能量出射线的长度吗？在日常生活中，
你见到过
射线吗？（大楼上射出的灯 光）
你能画出一条射线吗？（画在白纸
上）请你想象一下，你能把整条射线画出来么 ？（不能，只能画一部
分，因为射线是无限长的）
3
．师：同学们，如果我 把线段的两个端点无限延长，你想象一下，
是一个怎样的情景？
指出：我们把线段的 两端都无限延长，得到的线称为直线。
（板书）
直线的长度能量吗？
你能画 出一条直线吗？（画在白纸上）请你想
象一下，你能把整条直线画出来么？（不能，只能画一部分，因为 直
线也是无限长的）
4
．想一想：射线、直线和线段相比，有什么不同？（左右同桌相互
交流）
电脑出示：线段：有限长
射线：无限长，一端无限延长。
直线：无限长，两端无限延长。
5
．练习：
书上想想做做第一题。
二、过一点、两点画直线。
1
． 师：在黑板上画一个点。想一想，过这个点你能画几条直线？请
学生自己在纸上画一画。
小组交流，分别画了几条直线。
（指名说一
说，师总结）
师在黑板上画一画。指出：过一点能画无数条直线。
2
．师：过两点能画几条直线呢？
师在黑板上任意画两个点。请学生
在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。
（指名说一说，师总
结）
师在黑板上画一画。
指出：
经过两点只能画一条直线，
这个性质也 可以说成两点确定一条
直线。在日常生活中，你能找到两点确定一条直线的例子吗？（百米
赛跑 终点的线）
3
．练习：书上第
17
页第
4
题。
电脑出示：让学生交流、体会两点间所有连线中，线段是最短的。
三、角的认识。
1
、师：我还想请同学们来画画。
(
师在黑板上画一个点
)
你能通过
这一点引出两条射线吗？
2
、请学生用彩笔在白纸上画出图形，指名学生上来展示一下。
教师选择画 出角的同学指出：
我们把这样的图形称为角。
(
板书
:
角
)
教
师在黑板上画。
你能根据你画角的过程来说说角是怎样的图形吗？指名同 学说一说。
师总结：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。
（边说边指）
3
、师：这个角，我把它的两条边画长一点行不行？再长一点行吗？
为什么？
4
、角的表示方法：角通常用
“
∠
”
来表示，我们可以记作
“
∠
1”
，读作
“
角一
”
。
5
、指一指：身边的物品的角。
6
、判断：哪些是角
电脑出示：
7
、想想做做第
3
题。
电脑出示：
8
、师拿出角的模型来演示。教师把活动角从小到大的移动演示。
提问：角的大小变化了吗？
请同学们拿出小木棒自己摆一摆。
师 提问：你觉得角的大小和什么有关系？
(
小组讨论，指名说一说
)
师
总结：角的大小和角的两边叉开的大小有关。
（板书：叉开）
师追问：
我把 角的两条边画的很长，
你觉得角的大小变化了吗？为什
么？
四、小结。
通过今天一节课的学习，你学到了那些知识？
五、练习。
1
、判断：
(1)
一条直线长
6
厘米。
()
(2)
射线比直线短。
()
(3)
两点之间，线段最短。
()
(3)
角的两边可以无限延长。
()
教学心得：在学习中，学生比较容易掌 握了直线、线段、射线三者之
间的联系与区别，学生能够认识角的读法和写法，掌握角的画法。
春节作文
写春节作文前，
我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，< br>如贴
倒福、
分压岁钱、
吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查
些资料，可以到百度搜春节的八 个习俗，春节的由来与传说等，也可
以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春
节，春节花会开头部分：大致介 绍一下春节，及春节的一些习俗，点
明你所要介绍的习俗。
（略写）
第二部 分：介绍这一习俗的来历、象
征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样
子等。
（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开 头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍
的习俗。
（略写）
例：
元宵节是我国的四大节日之一，
元宵节一过，
春节也就算过完了，
所以这一天是非常隆重和热闹的。
过元宵节的节目丰富多彩，
有充满
乐趣的看花灯猜 灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。
不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千
结等还可以写写 这些物品的种类、样子等。
（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春 节，无论城市还是农
村，
家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，
为节日增加喜庆的 气
氛。
一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，
还带来了中国古老的浓浓的
文化气 息。瞧！
“
大地春光好，长天晓日红
”
、
“
岁岁皆如意，年 年尽
平安
”
、
“
江山万里如画，神州四时皆春
”
、
“
春风送春处处
***
美，喜
鹊报喜家家喜事多
”…… < br>幅幅春联让千家万户喜气盈门。
春联的种类
比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、 横批、春条、斗方等。
因此，贴的位置也不同，如
“
门心
”
贴在门板 上端中心部位；
“
横批
”
贴
在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
（详细）
例：
记得去年 元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。
八点
整，
只听见几声沉闷的声音，< br>一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，
几声脆响，
夜空绽放出几朵美丽的花朵。
它们的形状和颜色各不相同，
有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，
人们在惊呼，在赞叹，夜色中， 人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的
色彩，露出了幸福的笑容
……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：
我看着那散发着传统文化 芳香的中华结，
仿佛品味到了中华民族
远古的神秘和东方的灵秀。
它的古香古色，它的千变万化，
让我神往，
让我遐想
……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日
——
春节。早晨我还没醒， 就听到了鞭炮的声
音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一
股脑的全 都打撒开来。
于是，
起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就
冲到门外，看着各家各户的 炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去
走街串巷
——
拜年！
“< br>李伯伯，新年快乐
”“
王阿姨，工作顺了
”“
刘奶奶，身体健康
”
〃〃〃
跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受
下新年 的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的
孩子手 上握着一大把小花炮，
蹦蹦跳跳地跑着。
看！
我左边的一位四、
五岁左右的小 女孩，
跑到前面去。
一下子又转过头对一位满手是鼓鼓
的袋子的大人喊着：
“
爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！
”
。有拿着那
边超市发的小气球的，
红的，
黄的，
绿的，
还有蓝的。
也有三五成群，
手挽着手说说笑笑 的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，
我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看 ，路灯上还挂
着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，
“
我们也要过新年，我们也要过新年
”
。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么 也看不见，
全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在
太阳的照射下显 得多么的生机勃勃啊。那
鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国
的老话：年年有鱼（余）
！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝
卜〃〃〃真是要什 么有什么呀。
“
哎哟！
可真够挤的。
”
我嘀咕了一句。
跟着 妈妈买了几个我爱吃的菜，
结完帐就走出了菜场。
超市里的收银
台前也早已排起了长龙 。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往
常早了些许关 门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上
6
点左右，社区渐渐安静，孩 子们都回家吃团圆饭去了。吃
完团圆饭
7
、
8
点的样子社区又重新热 闹起来。孩子们全都出来放花
炮了。这个放个
“
降落伞，
”
那个又放 个
“
天女撒花
”
〃〃〃〃各式各样
的花炮全有。
每放完一个 都会聚集好几个孩子，
他们在讨论谁的花炮
最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大 人们或几个坐在
一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的
孩子放花炮 ，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操
作完成。
夜，更深了。人们 陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母
的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜 幕包围。我不
禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“
当、当、当
”
新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红
或金黄 的对联，
每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。
兴奋的孩子们有
的目不转睛地盯着电视， 品尝着一年一度的晚会大餐
――
春节晚会；
有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电 话，所有新年的祝福话语
仿佛怎么也说不完；
调皮的孩子正在向自己的父辈们
“
讨要
”
压岁钱；
屋外的鞭炮声此起彼伏，
炸开了锅，
五 彩的烟花更是把这个特殊的夜
晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，
农历新年的第 一天迎着人们的喜悦祥和而来。
我这个平时
最赖床的懒汉，
今天却起了个大早，
因为我极想穿上我那美丽的新衣，
出去好好炫耀一翻。
我要去走亲访友拜新年了，
这 无疑也是一件高兴
的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句
吉利话，
就可以收获一大把的压岁钱，
然后拿到街上去买自己喜爱的
东西
――
玩具、零食、鞭炮
……
，家长好像变了个人似的，对我们的
放纵是那么的宽容，一切都 有了！这就是过年的感觉。
“
放鞭炮喽！
”
不知是谁喊了一声，小 孩子们很快都聚在了一起。一串
串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，
望 着满桌子平时最爱吃的菜肴，
我们小孩子却一点
儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最 多是：今非昔比啊！
今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，
现在人们生活好了，
天天 就
像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，
我见到了春意盎然的田间大地，< br>一条条新
修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被
“
村村通”
的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化
……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
第二篇：你的问题
决定我的教法
-
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你的问题决定我的教法
郑颖
新课程倡导教给学生学
“
有价值
”
的数学。
这个价值不仅仅指那些 基础
知识，
而应是当学生遇到疑难问题束手无策时所需要的解题策略。
这
个解 题策略的得来又不能是老师生硬的给与，
而应是在学生产生某种
需要时适时点拨，适时渗透。那 么，这个时机的掌握，以及渗透哪种
解题策略，就需要我们教师在课堂上注意增强自己的
“问题意识
”
，及
时发现学生思维中断的关键点，
发现学生的问题所在，< br>调整自己的教
学方法，给与学生提供及时的、行之有效的方法的指导，促使学生的
思维顺 延下去。这样的适时点拨，能够使学生有种
“
久旱逢甘露
”
的感
觉， 茅塞顿开，我们的教学也就有价值了。
在一节
“
相遇问题训练课
”
上，我为学生设计了
“
差一段没行
”
、
“
一方先行，然后同时行相遇
”
、
“
两人相背而行，相遇后继续行
”< br>、
“
同时同
向而行，
一方折返后两人相遇
”
的若干相 遇问题的变式题。
在课堂上，
我注意了指导学生或画线段图、
或模拟情景、
或 到图上指出与时间对
应的路程来帮助解题，
本以为这样就达到了循序善诱，
就叫做注重 教
给学生学习方法了。但通过研讨我了解到，我忽视了学生学习的
“
症
结”
所在，这就是因为自己在教学中缺乏一种
“
问题意识
”
。
课上训练的题目，
都是有一定难度的相遇问题变式题，
学生在解答过
程 中一定会产生出这样或那样的困惑：
这里可能有没读懂题的，
也可
能有根本不会画线段 图的，
也许还有的学生会解答出第一步，
不能继
续想下去的
??
这时 ，如果教师能够及时让学生说出他的困惑或需要，
然后再有针对性地选择相应的教法去引导学生继续思考 ，
比如，
如果
题没读懂，可先让同学们帮他理解题意；如果不会画线段图，可及时辅导讲解等，这样的教学才是真正体现了教为学服
务，才能切实使学生体会到学习的价值。
多年来我们一直在研究适应学生需要的教法 ，
现在又在思考怎样做研
究型教师。通过这次教学我突然感悟到，其实我们最好的老师，就是< br>我们的学生。他们的问题，
就是我们所要研究的，就是我们所要解决
的；只有掌握学生的 学习需要，了解他们的问题所在，我们才能设计
出适合于解决这些问题的教法，
而不是让学生在 我们给他们设计好了
的教法上
“
探索
”
。
我想新 课程中所倡导的，教师应成为学生学习的
“
引导者、合作者
”
，
想必 就是需要我们要及时发现学生在学习中产生的问题，增强
“
问题
意识
”
，适时调整自己的教学方法以适应学生学习的需要，只有这样
我们的教学才有价值，学生才会真正得到 发展。
第三篇：一棵桔子树的自述
-
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小
学生
一棵桔子树的自述
大家好！我是一棵活泼健康的桔子树。
春天， 我又青又小，弱不禁风，经常被风婆婆吹得连根差点拔起，不
少兄弟姐妹被吹倒，我就不停地颤抖，紧紧 地贴住地面，生怕自己也