7溜索 【一等奖教案】
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 20:42
最佳经验
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浪之歌-一点一点吃干抹净
7
溜
索
1
．梳理故事情节，把握文章内容。
2
．分析人物性格，概括人物形象。
3
．分析环境描写的作用。
一、导入新课
云 南怒江大峡谷，
被称为“东方大峡谷”，
世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万
瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江 没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什
么是溜索呢？请大 家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、教学新课
目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容
1．
小说的情节分为开端、
发展、
高潮和结局，
请用简洁的语言概括本文的 开端、
发展、
高潮和结局。
明确：
开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2
．用一句话概括全文的主要内容。
明确：
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象
1
．这篇文章人物众 多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他
人。这些人中，谁才是文章的主人公？
明确：
马帮的首领。
2
．首领是一个怎样的人？默读课 文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特
征。
(1)
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
明确：
“
稳稳
”“
笑一笑
”
，与
“
我
”
和牛的恐惧形成对比，
衬托出首领从容不迫、胸
有成竹的性格。
(2)
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
明确：
溜索前首领下马用手
“
敲一敲那索
”
，体现了他细心、认真、负责的性格特 征。
(3)(
我
)
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得 ，命在天上！”
明确：
带
“
我
”
溜索时提醒“
我
”
不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
(4)
猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，
抽身跃下，拐着腿弹 一弹，走到汉子们跟前。
明确：
首领打着尖细的呼哨，
“
飞到索头
”“
抽身跃下
”
，最后一个溜索，
这些行为都
表现出首领非 凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。
1
．万丈 绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远
似涓涓细流，隐隐喧声腾上 来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：
视觉描写和听觉描写 相结合，
写出了怒江峡谷壁顶孤悬、
高峻、
险恶的特点，
“
一
派森气
”“
蓦地心中一颤
”
等心理方面的细节描写充分抒发了
“< br>我
”
初次直面峡谷时的震
颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2
．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛
软下去， 淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，
又将绳扣住框，发一声 喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数
撒泄……过了索子一多半，那边的汉 子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
明确：
牛溜索前
“
早 卧在地下
”“
两眼哀哀地慢慢眨
”“
大眼失了神
”“
皮肉开 始抖起
来
”
，
溜索中
“
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊 一层，屎尿尽数撒泄
”
逼真地描写出牛
溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“
哀哀地叫着
”
的牛们一起烘托出峡谷的险恶；
而这些牛们又反衬出这些 赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
3
．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要 离开这里。上得马上，才觉出一身黏
汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷 原来一直响着。
明确：
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，< br>这里从侧面烘托出怒
江峡谷非同寻常的险恶。
总结：
本文的环境描写 ，
既有多感官多角度描写，
又有对比烘托，
既突出了怒江峡谷环
境的险恶，又 表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
三、板书设计
溜索环境：险恶
牛：哀叫、恐惧
首领、汉子们：沉着、果断对比
烘托
可取之处
将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生
在把握文章内容、人 物形象的基础上，对环境描写的作用
和表现手法也有一定的了解。
本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和
人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者 的情感取
向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃
等都没有探讨分析。
不足之处
《梅岭三章》导学案
【学习目标】
1.
能够感受诗歌韵律
,
理解诗歌内容。
2.
学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。
3.
能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。
【教学过程】
一．背景导入
1934
年
10< br>月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致
失败，
红军主 力被迫作战略转移。
陈毅因伤留下，
担负起领导江西工农红军进行游击战争的
重任。< br>当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，
斗争万分艰苦。
陈毅和战友们转战在深山密林中，< br>
已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，
大家非常着急。
这时，
有个派在敌军内部做兵运工作的
陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联 络。要游击区负责人下山前往县城接关系，
妄图诱捕我游击区领导人。
陈毅接到密信 ，
亲自赶往大余城接头，
幸遇我基层群众报告陈海叛变，
于是立即离开县
城。 归途中又遇陈海带领反动军队搜山，
只好躲进树丛，
避开敌人的搜捕。
敌人听说山上有
游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了
20
多天。陈毅以伤病 之身
伏丛莽间，幸得脱险。
《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的
一组带有绝笔性质的诗篇。
二．作者简介
【陈毅】
（< br>1901
—
1972
）
，中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家、
诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977
年其遗作专集《陈毅诗 词选集》出版。
三．整体感知
1.
朗诵全诗，读出节奏；把握
的情感基调。
2.
本组诗歌的小序有什么作用？
（一）
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
3.
第一句有什么作用？
4.
本诗后两句有什么表达效果？
5.
主要表现了诗人什么精神？
6.
此去泉台招
旧部，旌族十万斩
阎罗。
（分析加点词的表达效果）
．
．
（二）
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
7.
如何理解本诗前两句？
8.
本诗主要表现了诗人什么精神？
9.
“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”
“传”？为什么？
（三）
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
10.
如何理解诗歌前两句？
11.
最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？
12.
请从修辞的角度赏析本诗。
13.
概括这组诗的内容。
示例：第一首：回首征程——过去
第二首：
第三首：
【细读感悟】
比较三首诗的内容，并分析其内在联系。
《无言之美》导学案
【学习目标】
1.
能够把握文章内容及论证思路。
2.
学会论证方法。
3.
认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。
【教学过程】
一．新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，
此时无声胜有声。
二．作者简介
< br>【朱光潜】
（
1897
—
1986
）
，现代美学家、 文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代
美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西 方美学的人。
三．整体感知
1.
作者是如何引出“无言”这一话 题的？作者认为
“无言”的意蕴应该从哪方面着手研
究？
作者首先从孔子与 子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应
该从美术的观点去研究。
2.
阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
明确：
“言不尽意”
。
四．细读感悟
1.
作者对文学的定义是怎样的？