高一的重要性
巡山小妖精
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2021年01月18日 21:04
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重新认识高一学习
“我们曾经对高考复读学校的学生做过一次调查，复读 生
中
28.4%
的学生高考失败与高一过渡有很大关系。
”
济南教< br>育心理咨询中心李主任告诉笔者，很多孩子升入高一后发现高
中学科比初中难很多，而且面临新的 环境和新的同学，人际交
往上会有一种不适应，心态上会发生一定变化，这些都会直接
影响学习 成绩。但是很多家长和学生认为这些问题是过渡时期
不可避免的，因此没有高度重视，也没有及时采取对 策，从而
使问题愈加严重，甚至影响了孩子一生的发展。
我们迫切需要重新审视高一 学习的特点及重要性，并探讨
如何消除初高中过渡阶段的“不适应症”，以帮助高一学生做
好防 范、应对工作，使之能够尽快地消除不适应感，顺利地展
开高中学习而到达希望的彼岸。
高一是高中三年学习的起点，也是初中生和高中生的转折
点。这种转折实际上意味着一个新的学习阶 段的开始。具体说
来，
与初中相比，高一学习具有以下特点：
１．教育环境 的变化。进入高中就读的新生是从多所初级
中学选拔而来，面对陌生的脸孔和各种新感觉不知所措，内心
渴望沟通交流与新同学建立友谊，由于彼此不了解又难以打开
心扉，在各种活动中陷入孤独无助 的境地，情感因素的矛盾造
成新生心灵的锁闭性。
2
．教学内容的变化。高 中教学内容较初中相比有许多不
同之处：深度掘进、广度拓宽、梯度增强、角度多维，这是高
中 新生难以适应的重要原因。从教的角度讲，高中教师对学生
提出更高的期望和学习要求，引导学生对教学 内容进行更深层
的探究去发现一般性规律，同时介绍大量的、相关的、延伸的
内容来拓宽学生的 知识视野，培养抽象概括能力。教师还有意
训练学生从多个角度去观察、分析问题，教学内容更注重系统
性、序列化和阶梯度。因此，尽管高中教学内容根本上符合
“可接受原则”，但对于刚进高中的 新生来说确是难以接受。
3
．教学方法的改变。初中老师以传授基础知识 和训练
基本技能为主要目的，对教学活动控制程度比较高，学生主体
地位未得到充分的关注和发 展，思维和能力仅是浅层次的初步
发展，存在重知识轻能力、重认识轻发展的倾向。高中阶级教
师根据传授知识及对象的变化而改变教学方法、策略、模式，
注重学生自主意识和自学能力的培养，训练 学生更高层次的思
维的积极性、独立性和创造性，诱发学生从自身角度对问题进
行纵深思考，同 时把良好的情感品质作为重要的素质因素来优
化发展。新生对初、高中教学目标的变化而引起教学方法上 的
变化以及教师的不同教学风格和个性特点难以在短时间内适应。
４．思维方法的 改变。心理学研究表明，处在青少年时期
的学生在同一环境中观察和思考问题，往往容易形成思维的经< br>验性、习惯性，造成思维定势，即对事物的认识、对学习内容
的理解往往按固定的思路去考虑。高 中新生经过三年初中学习
生活，大部分学生形成了依赖老师的习惯，他们常常满足于老
师的教导 和传授，满足于老师的练习测试及标准答案，遇到新
问题时难以激活思维的火花，通常只能“顺推”不能 “逆向”，
只能“纵向”不会“横向”、“多向”，只能“单一直线条”
无法“立体多角度”。 对学习的主动性、思维的辩证性还远远
不及，思维定势的惯性冲击高中的学习。但是在高中课程的学习中却是抽象逻辑思维占主导地位，思维的独立性和批判性略
有增强，正是由于初高中对思维方式的 不同，结果出现对新的
学习环境不适应以及学习成绩徘徊不前甚至退步的现象，导致
心理上的焦 虑和不安。
那么，刚刚踏入高中学习生活的学生，如何能够够平稳地
度过高一这个 “过渡期”，尽快融入并适应高中的学习生活呢？