英语口语在英语学习中的重要性
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2021年01月18日 21:14
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研究性学习课题结题报告
英语口语在英语学习中的重要性
课题组长
：
秦
轩
课题组成员：
向文钦
王
洁
冉印泽
孙
鑫
赵恒丰
执
笔：
向文钦
冉印泽
指导教师：
曾力海
四川省平昌中学高二（
14
）班
2012
．
5
《英语口语在英语学习中的重要性》研究性学习课题组
《英语口语在英语学习中的重要性》课题结题报告
一、研究的缘起
英语教学的关键是加强口头表达能力的培养，它是素质教育及培养跨 世纪人才的途径；
它不仅培养高中生能有直接面对面与外国人进行交流的能力，还培养高中生的学习兴趣 ，养
成良好的听说习惯。历年高考都不考口语，加之进入高中后学业负担加重，学习科目增多，
英语课难度加大，对学生要求高，但英语课时不多，一般一周七节英语课，导致学生不重视
英语口语。因 此，我们小组希望通过调查研究来了解英语口语在英语学习中的重要性
。
在经济全球 化飞速发展，中国正积极融入这股潮流的的今天，英语已成为一门不可或缺
的学科，特别是对我们中国人 而言，掌握一定的英语水平不仅仅是自身素质提高的一个必然
要求，同时也是我们国家经济发展，社会和 谐繁荣的一个重要前提。可也许对不少同学来说，
学习英语是枯燥乏味的，然而其重要性又是不容忽视的 。于是，如何提高学生对英语学习的
热情，成为了当今校园乃至整个教育界的一个重要课题。
高中英语教学过程我们都会发现以下问题：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活< br>动中，有的学生心里想得挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。诸如此类的现
象俯拾 皆是。我们小组针对英语口语的学习这一问题进行了激烈的讨论，并决定通过大家共
同的努力探明这一问 题。
制定方案后，我们首先对城镇英语口语学习作了必要调查，接下来走访英语 个性辅导机构，
问访专业人士，体会高中阶段英语口语学习对以后工作交流的影响及英语口语学习方法。
二、研究对象
本次研究主要针对四川省平昌中学高中学生的英语学习情况展开研究。
三、研究目标与研究价值
研究目标：
1
．了解现代中学生英语学习情况。
2
．提出引导中学生英语学习的合理化建议，为学校开展针对性教学提供帮助。
3
．通过开展本次研究，学以致用，探索一条科学的学习方法，进而有效地提高自身学习
能 力。
研究价值：
1
．在研究过程中的“学 习”
，消化教材和课本中的知识，在进行自主学习、主动探究的
过程中逐步学会学习。
2
．通过以课题研究的方式，巩固知识，培养自身的科学精神、实践能力和创新精神，发
展个性特长。
四、研究过程
（
一）准备阶段
（时间：
2012
．
5
负责人：秦
轩）
在众多课题中组员一致选择与我们息息相关的“ 英语口语在英语学习中的重要性”研究
课题。在老师的指导下，我们通过各种渠道查阅相关资料，在做好 充分的准备后，我们讨论
并形成了研究性学习课题开题方案。
（二）实施阶段
（时间：
2012
．
5
负责人：
秦
轩）
1
．研究性学习小组进行分工，理解研究思路，开展针对性研究工作。
2
．查阅相关电子资料、文献资料，进行资料的整理工作。
3
．做好中期汇报工作，调整研究计划。
4
．编制调查问卷，开展调查工作。
调查过程：选择本校高二（
1
、
3
、
5
、
7
、
9
）班
100
人进行调查，共发放问卷
100
份，回
收
100
份， 回收率
100%
，有效统计问卷
100
份，有效率
100%
。
5
．采用人工统计法，组员利用课余时间对回收的
100
份有效 问卷进行统计和综合分析。
（三）总结阶段
（时间：
2012.5
负责人：秦
轩
向文钦）
撰写课题研究报告 。在对统计的数据作认真彻底的分析的基础上，参考查询到的相关文
献资料，确定报告格式、撰写成文。
五、研究路线与研究方法
研究路线：
选择研究课题
提出理论假设
确定研究方案
调查研究
网络调查
查阅文献
文献资料分析
撰写研究报告
研究方法：
本课题的研究，综合采用抽样调查法、文献分析法、问卷法、网络调查法。
六、研究结果
（一）问卷调查的数据统计与分析。
我们向
100
人发了调查问卷，结果与分析如下
人数
选项
题号
A
15
15
75
15
B
60
80
15
10
C
25
0
10
60
D
0
5
0
15
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10
30
50
10
75
50
50
35
25
65
10
30
25
15
25
10
10
5
15
15
0
15
5
5
从 表格当中可以看出，在调查的二十人当中，
60%
的人认为英语学习中，英语口语是最重
要的；
75%
的人赞同英语课堂上英语老师以讲英语为主；
对于英语课堂上用英语回 答问题，
有
60%
的人表示说不出是很紧张，
这表示大部分人的口语还有待加 强；
半数的人在课余时间偶尔
会练习口语，另有
25%
的人从不在课余时间练 习口语；超过半数的人对英语口语的学习感兴
趣，
15%
的人对此没有兴趣；对于英语 口语中的困难，
50%
的人认为是自己词汇量太少，认为
自己语音音调不好或初中英语 基础差，发音不准各有
25%
；大部分人（
65%
）表示看英文原声
电影，
唱英文歌是最喜欢的提高口语能力的方式；
75%
知道英语口语很重要，
但也有少数人不
看重英语口语的学习；大部分人都会被英语老师指出一些口语中的错误，经常收到建议 。
由以上可以看出，我们中大多数还是能够认识到英语学习的重要性，并在英语学习中能够注重对口语的加强，但因为课程对口语的要求不像笔试那样重要，所以我们常常忽略自己
英语口语 的能力，也就导致学生的
listen
，
speak
，
read，
write
四项基本能力比例不协调。无论
是实际学习生活，还是“前人之见”
，都告诉了我们口语的重要性。
（二）调查分析
（
1
）
英语科目的特点
和中学的其他学科相 比，英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同，它属于语言教育；
与同属于语言教育的语文学科相比， 它们有共同点，也有不同之处。总的来说，英语学科的
特点有以下几个方面：
（
1.1
）．新异性
英语与我们 所熟悉的汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大，这就
使英语具有很大的新异性。首 先，从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。
这两种语言在发音、语调、语法、词汇、 表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而
汉语是表意文字；英语的动词有 时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化；等等。其次，
从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化 几乎是世界文化的两个极端，学习者不得不在
两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了 英语学习的难度。
（
1.2
）．应用性
作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够
有收获。英语是交际工具，掌握英语就多了一个交流思想、获得信息的途径。目前，英语的
使用越来越 广泛，很多知识、信息都是以英语为载体，尤其是甲新月异而又应用广泛的电脑
技术和网络，不会英语的 话，永远只能是门外汉。
（
1.3
）．人文性
英语是一门语言，但我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言。英语的语音、
词汇、短语、句型，无一不具有人文内涵，，课文的内容更是包罗万象，无所不有。从英语
的学习中， 我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政
治经济、教育科技
……
使我们理解世界文化的多元与丰富多彩。
（
2
）
英语学科的学习目的
中学阶段的英语学 习，主要有两个目的，即掌握一定的英语基础知识和培养一定的英语
语言技能。
（
2.1
）．掌握英语基础知识
包括：掌握必要的语音知识、掌握一定数量的词汇，了解其词性并掌握词性的特点、了
解并能够 熟练运用语法规则、熟悉英语的基本句型、掌握一定的交际语和惯用语等等。
（
2.2
）．培养英语语言技能
学英语的根本目的是为了能够使用，使用英语所必须具备的基本能力是口语表达能力、
听力理解能力、阅 读理解能力、写作能力以及用英语进行交际的能力。这些能力是学习英语
的目的，同时也是学习英语的手 段，能够通过对听说读写的训练提高听说读写的水平。
（
3
）
增强英语口语的作用
目前有关一个能够 证明英语口语水平的证书，在中国具有唯一性、权威性和不可替代性。
在英语四六级考试当中也只是测试 了同学们的英语笔试和听力水平，随着英语四六级考试的
改革，也可以看出英语逐步偏向于听力的考查， 可见英语的实用性越来越被社会各界人士关
注，也越来越被各企事业单位作为评定人才的标准。
2007
年教育部规定 社会类考生不能再报考英语四六级考试，
英语四六级考试只是对大学
生英语能力的测试，而非实 用职业技能的测试。英语口语等级证书考试是职业教育性质的职
业资格认证。各行业、各部门及各企事业 单位必须将此证书作为相应岗位上岗的资格之一，
也给予相应待遇：首先对在校学生获得此证书者可以作 为综合测评、评优选干、实习就业、
公务员面试、政府机关、企事业单位、外资企业招聘的重要优势。并 作为认定其具备该专业
执业资格水平的重要依据。其次是求职人员走上各行各业、各部门以及各行政事业 单位对外
工作岗位的上岗资格凭据之一，并给予相应的待遇。在职工作人员获得此证书可以作为企业或行政机关评定职称、晋升、工资福利待遇的重要参考。
对于以上作用，
我们感 觉最深刻的是，
第一次告别了
“
哑巴英语
”
，
口语证书也证 明了你学
的不是
“
哑巴英语
”
。练好嘴才是打天下的基础！
七、研究收获与小结
1
．通过这次的研究 学习，让我们不仅了解了现代中学生的英语学习状况，增进了不少的
社会阅历。
通过 这次研究性学习，我们认识到不同地区对英语口语的重视程度不同，农村乡镇囿于
教学条件有限对口语的 重视程度不够，这主要需要教师加强引导，自身加强交流。通过走访
英语教育机构，我们充分认识到英语 口语的重要性，发现口语能够帮助学生丰富词汇量、提
高口语表达能力、可以促进学生听力和思维能力的 发展、有助于培养学生的语感、能提升英
语写作水平
......
因此我们总结了一些 英语口语的学习方法：
a.
在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、 标准、典型、或优美的句子
摘抄下来。
b.
将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。
c.
随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
d.
经常回忆所记的句子。
e.
积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。
f.
坚持记英语日记
2
．在研究学习中，我 们自身也有很大的收获，我们组的每一个成员在学习能力方面都有
所提高。面对问题和困难时，我们没有 退缩，而是积极思考如何解决问题。
通过研究性学习，我们的学习态度更加严谨认真，在困难 面前我么学会了坚持与忍耐，
发扬了团结协作的精神，无论做什么，都会感觉到我们是一个团结的集体。 我们发现自己遇
事更冷静，处事也多了一份成熟。
一份辛苦，一份甘甜，通过大家努 力，获取了可喜的研究成果。这次研究对我们来说是
一次特殊而有意义的经历，我们克服了胆怯，拥有了 更多的自信和成熟。