小组合作的重要性
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2021年01月18日 21:19
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教育叙事：
小组合作的重要性
许殿明
小组合 作学习是新课程倡导的一种学习方式，
怎样更有效地开展好合作小组学习
是我们面临的新课题。 课堂教学中教师一定要把握时机，当好
导演
，让学生当
好
< br>演员
。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。
《新课程标准》< br>指出：
动手实践、
自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
所谓小组合作学
习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，
经历动手实践、
自主探索和合作交
流的过程，
是有明确责任分工的互助性学习。
小组合作学习的主要特征是：
以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意
见）
、交流（ 发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）
、协作（用不同形
式展示问题的解决过程）< br>、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的
学习行为）
。小组合作学习一般以
4-6
人为一组，将同一班级的学生按成绩、能
力、性格诸方面的差异组建成若干个最 优化的
同组异质、组间同质
的合作学习
小组。它强调学生学习的亲历 性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习
方式。
在
《新课程标准 》
的基本理念和课程实施建议中，
小组合作学习已经成为一个重
要的概念。因而，在语 文课堂教学过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
.
斐
.
课.
件
.
园
)
中，
我们倡导将学习的主动权还给学生，< br>尽可能地给学生提供自主探究、
合作学
习、
独立获取新知的机会，
尽可 能多地让学生体验尝试成功、
探索与发现的快乐。
那么应该怎样有效开展小组合作学习呢？
1
组内的学生应该有话可说。充分发挥组内每个学生的积极主动性。
2
组内的任务分工要明确。为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有
所贡献。
3
要为学生创设均等成功的机会。
通过教学实践，我认为要让每个小组 的合作真正动起来还真不容易，家庭教育，
社会环境的影响，
孩子们新型比较浮躁，
很 少专注于一件事，
为了在活动中避免
“
活动有余，
而思维不足
”的现象，
我们语文老师要做好吸引学生学习语文的兴趣，
吸引他们的思维，
努力让 所有的学生思维集中于教学思路。
小组合作好有待进一
步努力，总结提高。
教育叙事：
组织地理小组合作课堂和谐教学的艺术
胡桂荣
组织教学的艺术，
是指在活动教学中，教师为实现教学任务达到撮佳的教
学效果而采用的一系列创造性、
富有情感性和形象性的高 层次的职业技能。
组织
活动教学和常规学科教学有所不同，
因为活动教学主体是学生，
有很多随机性的
问题可能被学生提出，活动内容的开放性，导致有很多突发性的事件可能发生，
甚至有些危险性的活动，活动的方向有可能偏差，有的活动甚至中途就中断了。
面对所有这些情 况，
教师应有足够的心理准备和应付的策略。
这种随机应变的组
织教学艺术需要在活动 教学实践中不断地积累，
不断地完善。
为了能够有效地调
控教学，使学生之间，小组之 间协调有序，做到既“活”又“稳”
，教师应做到
以下几点：
创设民主平等的和谐氛围
教学本身就是人类台作的一种特殊活动形式 。地理活动教学，体现了师
生合作、生生合作、师师合作三层关系。这种合作必须以平等为基础，所以教 师
必须要放下
“师道尊严”
，
做同学们的良师益友。
“没有爱就没有 真正的教育”
“让
情感进入课堂”
，
教师要努力营造个民主和谐、
轻 松愉快、
群体交流的情感氛围，
用自己的创新情感去感染学生，并恰到好处、恰如其分地运用激 励的评价手段，
推动学生积极参与创新过程、体味创新的乐趣，体验活动的成功与失败。
发挥指导协调的教学功能在地理活动教学中，教师的主要任务是“激发和
指导学生如 何获取自己所需知识，
如何使学生的能力得到提高，
学生在活动中应
该学会哪些学习方 法等”
，把教学重心放在促进学生的“活动”上。在活动开始，
教师应指导学生确定活动主题，
以保证学生明确活动方向。
活动实施阶段，
教师
应时刻关注学生活动的开展情 况，
有针对性地进行指导、
点拨与督促，
组织灵活
多样的交流、研讨活动，促 进学生自我教育，有特殊困难的小组，教师要进行个
别辅导或创设必要条件。
在整个活动中，< br>教师都要提醒学生注意安全、
培养安生
意识和自我保护能力。
活动总结阶段，< br>教师要指导学生对活动过程中的各种资料
进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，进 行不同方式的表达和交
流。整个活动过程教师都处在指导协调的状态，保障活动教学能正常有序地进。< br>
调控小组长来组织活动教学
自由组合的小组足地理活动教学的基本单元，活 动小组能否圆满地完成活
动任务，
选拔好的组长是关键，
因此教师要选拔一支精明强干 的小组长队伍。
在
活动之初，
老师要把班级里思维活跃的学生选拔出来，
作为 各小组的组长和副组
长，
分派给他们一此管理监督的任务，
有问题及时与老师沟通，< br>教师也可以随时
与组长联系，掌握活动进程，使活动乱中有序，稳步发展。