幼儿园社会实践活动的重要性
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 21:23
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摘要
：现代幼儿教育的目标价值观认为，教育是为幼儿终身学习和
发展作准 备的。
在幼儿期，
如果学会了学习，
获得了探究问题的方法，
他就能不断运用 这些方法去寻求尚未知晓的知识，
并不断探求各种解
决问题的方法。因此，仅仅让孩子们在幼儿 园课程中接受教育，是远
远不够的，
还需通过社会实践活动这一途径，
有效地促进幼儿 学会学
习，了解社会。
关键词：
幼儿
社会实践
活动策略
幼儿社会实践活动
策略
初探
天全县华夏双语实验幼儿园
：王丽丽
幼儿期是认知、
情感发展的关键期。
幼儿教育就是要珍视幼儿期
这 一人生最佳的教育时光，
让幼儿在被理解、
被信任中以自己的方式
来认识事物，学会学 习，了解社会。著名教育家陈鹤琴先生明确主张
把大自然、
大社会作为出发点，
使儿童 在与自然、
社会的直接接触中，
在亲身实践中获取经验和知识。他特别强调在教学过程中应当< br>“
活
”
，
那就要带孩子到活的大自然、大社会中去。
由此可知，大自然、大
社会应当 成为幼儿学习的第二课堂，
社会实践活动无疑是实现幼儿到
大自然、
大社会中进行探究 学习的有效途径。
为此，
我们以生活领域、
自然领域、
社会领域为主要切入点 ，
重视各领域间的有机渗透与整合；
综合运用各种教学方法，重视在生活中、实践中学习，不把 教室看作
唯一的教育场所，
带孩子走向真实的自然或社会，
为孩子提供学习途
径，满足幼儿好奇、好想、好问、好动的特点，培养幼儿的观察力、
想象力、
求知欲和创造力。
将幼儿社会实践活动纳入课程的重要部分，
1
开展了一系列相应的活动。
一、
“
辅
”——
活动前的辅助
幼儿社会生活实践活动，基于幼儿的直接经验，密切联系幼儿
生活和社会生活，
我们将社会 实践活动尽可能纳入现实和生活背景之
中，因为与现实的生活背景联系越紧密，幼儿越能感受和理解。所 以
教师要根据孩子的兴趣，结合教学主题，做好相应的准备工作。
（一）
、
结合各种教育资源，选择适合幼儿活动内容。
《纲要》总则中明确指出：
“各类幼儿园必须从实际出发，因地制
宜地实施素质教育，
要综合利用各种教育资源，
为幼儿发展创造良好
的条件。
”并提出要“充分利用环境和社区中的教育资源，扩展幼 儿
的生活和学习空间。
”为此，我们有了课程探索的理论基础和实践依
据。
我园位于县城中心步行街，社区资源丰富，周围有牙科诊所、超
市、
邮电局、
菜市场、
部队、
敬老院等都是参观和学习的活教材。
例：
在开展大班科学课《 神秘的洞》中《有洞的蔬菜》主题活动时
，
我们
带大班的孩子去菜市场寻找有洞的蔬菜 。
（二）
、
结合幼儿园教学主题，
因题而异，
制定切实可行的活动方案
社会实践活动是幼儿园教学活动的一种特殊形式，
因此，
在开展活动之前，
教师应该制定切实可行的活动方案，
用来指导实际的操作
活动。社会实 践活动方案可包含：活动目标；活动时间、地点、参与
对象；活动准备；活动过程等内容。
< br>1
）活动目标：活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置，
它不仅是实践活动的出发 点，
也是实践活动的归属点，
同时还是活动
2
评价的依据，因此活动目标的制订极其重要。
教师在制定活动目标时
应遵循“以幼儿为本”的原则，兼顾 幼儿年龄特点、知识、技能、情
感等方面的内容，让活动目标与活动内容匹配。如：
《拜访牙医 》活
动我们组织幼儿到牙科诊所参观，结合幼儿的实际情况将目标定为：
了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生、
知道保护牙齿的
基本方法，培养幼儿爱清洁，讲卫生的好 习惯。
2
）活动时间、地点、参与对象
：其明确的标注是为了便于教师
和家长对活动意向有初步的了解，以便作相关的准备。
3
）
活动准备
：
活动准备是教师成功组织和开展社会实践 活动的
基础与保证。充分的准备工作是取得胜利的前提，离开这一环节，社
会实践活动将无法正 常开展下去。教师在做活动准备时应时刻谨记
“细节决定成败”这一道理。
社会实践 活动的准备工作可分为三个
方面：一、教师自身的准备，二、幼儿的准备，三、社会协助单位的
准备（包括家长准备）
。
（
1
）教师的准备：包括教师自身的知 识准备、专业能力准备和教
师个人素质准备。
教师自身知识的准备能否满足幼儿的需 要，这是
社会实践活动中一个不容忽视的环节。
“要给学生一滴水，教师先要
有一桶水 ” 教师不仅要补充自己的知识量，而且要在不断的学习中
形成自己的东西，
完善自己的知识结 构。
只有这样教师才能在社会实
践活动中解答孩子的提问，
并引导和启发孩子向未知领 域探索。
教师
的专业能力包括思维能力、语言表达能力、活动组织能力、实践指导
能力 等等。教师要学会了解幼儿，分析幼儿，从幼儿已有的知识和经
验出发，
挖掘活动的深度和难度 ，
井然有序地组织和指导幼儿开展实
践活动。
教师的个人素质是一个隐性的 教学条件，教师良好的个人
素质无形中给了孩子一个榜样，促使他们学习用善良、宽容、真诚、
平等、友爱等心态在社会实践活动中与人相处。
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