《风筝》公开课教案
别妄想泡我
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2021年01月18日 21:45
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《风筝》教研公开课教案
教材简析：
《风筝》一文是七年级语文 上册第五单元的第一篇课文，鲁迅写于
1925
年
1
月
24
日，
后由作者编入散文诗集《野草》
。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”
“自 然”
“科学”
主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，< br>《风筝》是
意蕴最丰富的一篇，
对于文章的主题，可以从多角度去审视：
从儿童 教育的角度去理解，从
封建伦理道德的角度去理解，
从自我解剖的角度去理解，
从亲情 角度去理解，
从追求美好事
物的角度去理解等等。我认为教材的“点”更在对“精神的虐杀”的 觉醒与反思，所以教学
时以此为要点，逐步挖掘开去。
学情分析：
七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样
有深厚 意蕴的散文诗，
学生则容易出现：
抓表层易，
知本质难；
知思路易，
明思想难的现象。
所以在教学时尽量考虑让学生扣紧文本、
深入思考、合作探究，以理解作者的 思想情感。同
时唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品位。
教学目标：
1
、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴
。
2
、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习
。
3
、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。
教学重点、难点：
1
、
重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。
2
、
难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：
一课时
教学流程：
一、情境导入
1
、屏显风筝图片、古诗，营造氛围，导入新课。
2
、走近大师。学生介绍鲁迅常识，教师屏显有关材料。
二、整体感知
学生默读课文。了解课文内容，体会作者情感。
（提示学生养 成潜心阅读、圈点勾画的
良好阅读习惯）
1
、了解课文内容。填空：这是一个
的故事。
方法提示：可从时间、人物、事件、情感等角度填写。
2
、把握情感线索。
填空：在北京的冬天看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种
；发现弟
弟竟瞒着“我”苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩意，
“我”感到
；到了中年，
看到一本外国的讲论儿童的书，
“我”感到
；
“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄
弟“全然忘却，毫无怨恨”
，
“我”的心越发
。
（板书所填词语）
三、研读探究
1
、看见放风筝本应是令人快乐的，为什么在“我”却是一种“惊异和悲哀”？
提示：
“惊异”是因为故乡的风筝时节是春二月，春光明媚，而北京冬季未过，就放风
筝；
“悲哀”是因为这风筝让“我”想起来儿时一件令人伤心的往事。
2
、那件令人伤心的往事，具体情形是怎样的？为什么说那是“精神的虐杀”？
（
1
）自由读第
4
段，勾画描写“我”和弟弟动作、神态的词语，体会其 表达作用。
提示：通过神态、动作的描写，表现了哥哥的盛怒、粗暴、冷酷，弟弟的无助、无奈、