鲁迅《风筝》七年级课内阅读及答案
余年寄山水
511次浏览
2021年01月18日 21:48
最佳经验
本文由作者推荐
名称预先核准-夏天的雪
[
标签
:
标题
]
篇一：
2014
年语文版七年级语文上册：
4
《风筝》习题
第
4
课《风筝》夯基达标优化训练
我夯基·我达标
1.
《风筝》一文的作者是
_____ _____
，原名
__________
，浙江绍兴人，他是现代伟大的
__ ________
家、
__________
家、
__________家。
提示：鲁迅是初中阶段学习的最重要的作家，必须熟悉他的生平。
答案：鲁迅
周树人
思想
革命
文学
2.
根据拼音写汉字。
憔
cu
ì
（
）
ju
é
（
）
别
点
zhu
ì
（
）
n
üè
（
）
杀
hu
ǎ
n
ɡ
（
）
然
答案
:
悴
诀
缀
虐
恍
3.
解释加点词语的意思。
可鄙：
_________ _
嫌恶：
__________
堕下去：
__________
点缀 ：
__________
．
．
．
．
提示：
词语的意思往往是由各个字合成起来的，
所以单个字的意思离不开词语的意思。
答
案：轻蔑。厌恶，不满意。掉下来，坠落。装饰。
4.
根据意思写出相应的词语。
（
1
）四面都 还是严冬的（形容天气寒冷，草木枯落）
，而久经诀别的故乡的久经逝去的春
天，却就在这天空 中荡漾了。
（
）
（
2
）我（形容猛 醒过来）似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。
（
）
（
3
）我
??
很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样（这里是费尽心思的样 子）地来偷做没出息孩子
的玩艺。
（
）
答案
:
（
1
）肃杀
（
2
）恍然大悟
（
3
）苦心孤诣
我综合·我发展
一、阅读理解
（一）
阅读课文第
3
、
4
段
（即从
“但我是向来不爱放风筝的”
至
“后来他怎样，
我不知道，
也没有留心”
）
，完成
5
—
8
题。
5.
课文第
3
段中，哪些语句可以看出小兄弟非常喜欢风筝？
提示：可以从小兄弟的表现中去发现。
参考答案：他只得张着 小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下
来
了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
6.
课文第
4
段中的“我即刻伸手折断了胡蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”
， 写
出了我怎样的情状？
提示：此题考查对动作描写的理解，可以从“我” 在实施这些动作时的心理想法中去总结
答案。
参考答案：写出了“我”封建专制、蛮横和盛怒的情状。
7.
“ 论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他
绝望地站在小屋里。
”请你想象一下“他”此时会怎样想。
提示：只要符合人物当时的情境且言之有理即可。
答案示例：
“他”心里充满愤怒、绝望
??
8.
请你结合自己的生活经历，联系上下文，谈一谈你对“我”的做法的看法。
提示：注意联系实际。现实生活中这类事情可能在我们身上也发生过，可以适当联系和加以评论。
答案：略
（二）阅读下面的文段，完成
9
—
12
题。
< br>不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里
长吟，肥 胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是
周围的短短的泥墙根一 带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，
蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖
来，有时会遇见蜈 蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一
阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，
何首乌根是有像人形的，
吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，
牵连不断地拔起来，
也曾
因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根像人样。如果不怕刺，
还可以摘到覆盆子，
像小
珊瑚珠攒成的小球，又酸又 甜，色味都比桑葚要好得远。
9.
如果将语段分为两层，第一层：从开头 至“
__________
”
。
提示：两个“不必说” 是排比的句子，显然不能分开。而“单是周围
??
”一句又是对下文
的概括。第一层应 到“忽然从草间直窜向云霄里去了”
。
答案：云霄里去了
10.
文段中所写的
4
件趣事是：
（各不超过
4
个字）
①
__________
；②
____ ______
；③
__________
；④
__________
。
提示：文段第一层是概述，第二层才是详细的叙述，
4
件趣事 应从第二层中概括。
篇二：七年级语文风筝课内辅导同步测试题
风筝·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2
、
选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组（
）
A
、嫌恶
(a)
惊惶
(hu
á
ng)
模样
(m
ó
)
憔悴
(qi
á
o )
B
、伶仃
(d
ī
ng)
决别
(ju?)
可鄙
(b
ǐ
)
丫杈
(ch
ā
)
C
、什物
(sh
í
)
似的
(sh
ì
)
落枕
(l
à
o)
苦心孤诣
(y
ì
)
D
、瑟缩
(sa)
既刻
(j
í
)
虐杀
(nua)
掷出
(zh
ì
)
3
、选出下列形似字组词有错误的一项
( )
A
、联袂
抉择
决别
诀窍
B
、通牒
间谍
蝴蝶
谍报
C
、笑柄
彪炳
把柄
话柄
D
、倘若
徜徉
流淌
一趟
4
、结合文意解释下列词语。
①肃杀——
②笑柄——
③恍然大悟——
④苦心孤诣——
5
、句子中画线词语运用不当的是
( )
A
、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B
、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！
C
、论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去， 留他
绝望地站在小屋里。
D
、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【语言表达训练】
6
、
在温馨与和美中有亲情，
在误解与冲突中也有亲情，
本文属于哪一种？试联系课文作简
要分析。
7
、
找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，
分析这些描写对于表 现中心的作用。
8
、
“我还能希求什么呢
?
我 的心只得沉重着。
”表达了作者一种什么样的心情
?
9
、
课文中说：
“游戏是儿童最正当的行为，
玩具是儿童的天使。
”
你小时候也 做过许多游戏，
玩过不少玩具吧
?
选一个你最难忘的说给同学听听。
10
、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，
在天地之间创造着种种奇迹。
它能把坚 冰融化成春水，
把幼苗扶持成
大树。当然，它也能把园林变成荒漠，
a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿
阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟 ，
b
消失得销声匿迹。
改正：
【课内同步阅读】
阅读下列文段，回答
11-14
题。
有一天，我忽然想 起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟
似的，
便跑向少有人去的 一问堆积杂物的小屋去，
推开门，
果然就在尘封的什物堆中发见了
他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个
胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸， 凳上是一对做眼睛用的小风轮，
正用红纸条装饰着，
将要
完工了。
我在破获秘 密的满足中，
又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，
这样苦心孤诣地来偷做没出
息孩子的玩艺。 我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，
论力气，他是都敌不过我的， 我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，
留他绝望地站在小屋
里。后来他怎样，我不知道，也没 有留心。
11
、用一句话来概括本段的内容。
12
、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。
13
、文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？
14
、作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这是为什么？
【课外拓展阅读】
把下面的短文与课文《风筝》相比较，回答
15-18
题。
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。
儿时 ，如同隔世般遥远的儿时．
我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，
我手里只 紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。
我眯着双眼，
仰面凝视天空中自己所放的那一个
风筝 。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空
中是一定有别人的 风筝的；
因为放风筝，
似乎也有固定的季节。
季节一到，
任何一家的孩子，< br>都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场
不是到 处都有的．从我家到广场去，
相隔一小段路程，我们有时也懒得去。
马路上可以放风
筝 ，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时
候都是只有几辆 车，
至于横街，
车子的数目更少得可怜；
所以孩子们在设法叫风筝起飞时．
可
以手里拉着一根线，
在大街上跑；
而且频频回顾，
看看背后的风筝，
是不是已经顺风飞起了。
但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．
这倒不是因为我们兄弟两个人缺 少冒险精神，
而是因
为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，
管得很严。
但我 们也有很理想的放风筝的地方，
那
就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．
只要用一根木棒向上一撑，把
天窗打开，我们立
刻就可以爬到屋顶上去。< br>屋顶上，有一个狭长的小阳台，
我们就在阳台上放风筝。
屋顶上的
风很大，风筝 拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：
“放
线！放线！快！< br>??
”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，
笨手笨脚，
还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，
会从我手里把香烟罐抢了过去，
一手紧抓
罐的一端，
让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，
使咿咿呀呀一圈又一< br>圈地飞了出去。
定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，
忽然都 不
见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的
手 艺。
他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，
而且涂上花花绿绿的颜色。当这样
一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。
15
、两篇文章相同的都是从
切入叙事，记叙的事情都与
有关。
16
、两篇文章不同的是前者着重记叙的是
，后者着重记叙的是。文体不同《满天的风筝》
是，
《风筝》是
。
17
、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。
《风筝》中的兄弟关系是：
，
《满天的风筝》中的兄弟关系是：
，
但两者都体现了真挚的手足情。
18
、比较这两篇文章的主旨和感情基调。
《风筝》
。
《满天的风筝》
。
【语言基础知识】
1
、略
2
、
C
点拨：
A
“恶”
“ 模”音分别为“
w
ù”
“
m
ú”
；
B
“丫杈”应写作“丫叉”
；
D
“虐”音应
为“
nva
”
。
3
、
A
点拨：
A
中“决别”应写作“诀别”
。
4
、①肃杀——形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
②笑柄——可以拿来取笑的资料。
③恍然大悟——形容忽然醒悟。
④苦心孤诣——费尽心思钻研或经营(
孤诣：别人所达不到的
)
。
5
、
A
点拨：
A
“苦口婆心”用词不当，可改为“苦心孤诣”
。
【语言表达训练】
6
、本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类 。写的是兄弟间的矛盾、
冲突，但从字里行间
流露出来却是手足深
情：当年 不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错
了，虽是几十年前的往 事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于
言表。
点拨：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更
在于引导学生 善于观察、
分析事物，
能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的
能力。< br>
7
、小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”< br>着人家的风筝在空
中飘游而“出神”
，
“有时至于小半日”
。②他时而 为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”
；他
时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃
??
”作者把小兄弟入迷的情状描写得越
细致生动，
越能加重对剥夺他放风筝 权利的封建家规的控诉力量，
从而痛感自己不准小兄弟
放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为 “笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚
嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于 解剖自己的心灵美。
点拨：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容 的详略取决于表现中心思想
的需要的道理。
8
、小时候，自己对 弟弟那样管束，
简直是精神的虐杀，
而弟弟却并不认为兄长的行为是精
神的虐杀，时过境迁，
忘得一干二净。
我也无从补过，
无从求得心情的轻松，
因而更 加悲哀。
被虐杀者甘受虐杀，
毫无抗争，
使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的 原因，所以令
人悲哀、沉重。
点拨：本题可以化成几个小问题来思考：为 什么“我”的心只得沉重着？为什么小兄弟全
然忘却，毫无怨恨？小兄弟不怨恨好不好
?
文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广
的含义
?
9
、略
点拨：本题练习口语表达，以加深对课文的理解。
玩具可以是自己制作的，
也可以是买的，
主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎 样开心。
10
、
a:
“把废墟变成城市”
改为
“把城市变成废墟”
b:
删去
“消失得”
点拨：
b
也可把
“销声匿迹”
换成
“无影无踪”
。
【课内同步阅读】
11
、我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。
12
、 用“惊惶”
、
“失了色”
、
“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后 的慌张和恐
惧。
“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱 的风筝
被“我”毁坏后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的
小屋时的心痛和无奈。
13
、
“我”毁坏了风筝是因为我觉得 “这是没出息孩子所做的玩意”
，做这种游戏是一件可
鄙的事。
以管理者自居，
以自己的喜好左右小兄弟的喜好，
不允许他去接近和制作本属儿童
天性喜爱的玩具——风筝。
14
、作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。
【课外拓展阅读】
15
、回忆
风筝
16
、兄弟同放风筝的快乐
兄长发现并毁坏风筝
散文
散文诗
17
、长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系。
和谐、愉悦的兄弟关系。
18
、抑郁的、悲哀的。表现鲁迅深刻 的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的
深沉感慨。
快乐的、
轻松的。表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、
愉悦之情。
篇三：语文版七年级上现代文课内阅读复习题
1
、
《忆读书》
1
．选文第一段在全文中起什么作用？
开篇点题，统领全文，突出作者对读书感受体会的强烈。
2
．用简洁的语言概括第二部分（
2-11
段）的内容。
回忆幼时、少年时
“多读书”的往事，说明“读书好”
。
3
．第二部分（
2-11
段）回忆了作者幼时读书的哪些具体事例 ？请用简洁的语言加以介绍。
①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》
②读文言小说《聊斋志异》及其
对作文的帮助
③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较
④酷爱古典诗词
⑤由读《茶
花女遗事》
进而对外国小说产生兴趣
⑥十二三岁时看
《红楼梦》
与中年时看此书不同的感
受。
4
．作者喜欢读哪些作品？不喜欢哪些作品？
喜欢《三国演义》
、
《水浒传》
、
《聊斋志异》
、
《满江红》
、《声声慢》
、
《茶花女遗事》
、
《红楼
梦》等，不喜欢读《荡寇 志》
、
《精忠说岳》等。
5
．你知道中国古典小说四大名著是指哪些作品吗？写出它们的作者。
< br>《水浒传》施耐庵、
《三国演义》罗贯中、
《红楼梦》曹雪芹、
《西游记》吴承 恩
6
．请写出你所读过的如《水浒传》或《三国演义》中的两个故事情节。
《水浒传》
：武松景阳冈打虎、醉打蒋门神；鲁智深倒拔垂杨柳、拳打镇关西；林教头风雪山神庙。
《三国演义》
：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、三顾茅庐。
7
．在作者看来，读书有什么好处？
①书中生动的故 事情节和人物形象能激起人的种种感情，获得美的享受；②读书对于作文
课很有帮助；③读书能扩大知识 面；④读书有助于提高人的品德修养。
8
．我为什么对外国小说产生了兴趣？读了外国小说有什么好处？
因为看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》
知道了许多外国的人情世故。
9
．我中年时读《红楼梦》有什么独到的体会？
尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”
，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
10
．作者说：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”请结合自己的读 书经历，谈谈你
对这句话的理解和体会。
读书可以丰富知识，明白事理，引起思考，可以从中得到一种很
大的乐趣。
11
．从作者对读书的回忆中，你受到了什么启示？你对学习语文有了哪些新的认识？
启示：读书好，多读书，读好书
。认识：书是人类进步的阶梯。
12
．第二段表达了作者怎样的思想感情？（第二段中“不是
??
而是
??
”一句突出表现了什
么？）
表达了对《三国演义》的喜爱之情。
13
．比较下面一组句子，哪一句好？为什么？
A
、我拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。
B
、
我决定咬了牙拿起一本
《三国演义》
来，
自 己一知半解地读了下去，
居然越看越懂。
．
．
．
B
句好，因为
B
句“咬了牙”形象地表现出作者读书的决心之大。
14
．
“一知半解地读了下去，居然越看越懂”一句中“越看越懂”的含义 是什么？请自己的
话加以说明。
读书越多，知识积累也越多，理解能力也就越强。
15
、概括选文第
12
、
13
段的内容。
侧重谈“读好书”
，以作者
80
多年的阅读经验说明如何挑选、比 较、选择好书。
16
、在作者看来，什么样的文章才是好文章？
故事精彩、人物生动、满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。
17
、
作者写到，
看了精彩的
《西游记》
会丢下烦琐的
《 封神榜》
，
看了人物如生的
《水浒传》
就不会看索然无味的《荡寇志》
。举这两个例子的目的是什么？
说明如何挑选、比较好书。
18
、文章结尾一段
3
个分句能不能颠倒顺序，为什么？这句在文中起什么作 用？
不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的
点明了文章的主旨。
19
、怎样理解“
‘读万卷书’更是我惟一的消遣”一句中“消遣”一词？