绘本《风筝》教案

萌到你眼炸
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2021年01月18日 21:50
最佳经验
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洛东江战役-期中考试卷

2021年1月18日发(作者:荣智健)
名师精编





优秀教案

《风筝》教学设计

教学目标:

1


图文结合读懂本文讲述的内容,产生探究兴趣。

2


阅读图画,联想、对比、联系生活实际,感受兄弟对风筝不同的态度,借助

资料体会哥哥对弟弟的亲情。

3

初步探究文本内涵,
理解
“玩具是儿童的天使”
进而感知鲁迅对童年的呵护,
产生对童年美好事物的珍爱之情,并能有兴趣阅读鲁迅的相关作品。< br>

教学过程:

一、

猜读绘本,引发兴趣

导入:同学们,今年正值鲁迅先生诞辰
135
周年,于是今天的阅读课,老师给大
家带来鲁迅先生的作品,
请看……这和我们平时阅读的文本 很不一样哦,
是个绘
本。请同学们结合自己的阅读经验说说阅读绘本有哪些方法?(副板书:< br>
图文
结合:构图、细节、色彩、光影、联想……)

提示:

①绘本最大的特点是有图和文两套系统构成,

它不仅仅有文字,更通过图画读
出故事来。

②画面中哪些语言可以传递丰富的信息?

教师回应(提到方法,请学生板书)


①这位同学的发言很值得我们关注!
他不仅关注了文字,
还关注了图画,
所以你
给大家的方法是把图文放在一起读 !这就叫做图文结合。

②有经验!你是通过画面的色彩来捕捉其中的秘密,感受人物情感的。

③真厉害!画面中的细节同样值得我们品味琢磨。

④记住他的方法!还可以借助图画,展开联想啊!

是啊,
看图有看法才会有 思考和发现。
就让我们走进这个绘本,
一起去发现好吗?
(设计意图:回顾阅读方法)

1


看封面猜测

请看这就是这本书的封面, 运用你们刚刚的方法,从这个封面(图、文)中,你
发现了什么?


(设计意图:整体感知,引发阅读兴趣)

预设:色彩、中年人、回忆、风筝标题……作者、画家

(提示:通过色调你发现了
....
你猜测
...

过渡:暗黄的画面,落寞沉思的神情,仅仅是封面就给了你们这么多的感受!同
学们猜测这是一段往 事,一段关于风筝的回忆,回忆里也许还有些忧伤。

2


只看图画,猜故事情节

带上这些方法,关注图画的色彩、构图、细节,展开联想......
让我们静静地走进
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一幅幅图画,
大胆猜测这可能是一个怎样的故事?(对故事的人物、
情节会有怎
样的猜测?)

预设:图画的感觉;故事情 节;胶片、电影、颜色也比较昏暗,果然有很多与风
筝有关的画面……(相互补充)

评价:围绕人物、情节、风筝展开。了不起!你尝试用自己的眼睛,发现藏在图
与图之间的关联中,展开 情节的猜测。同学们的读图能力真强,从色彩、构图、
细节中都有发现,有猜测,更有期待。

过渡:就像你们所说,这一幅幅画面,就如同作者记忆的相册,可能是一段关于
风筝的回忆…… 究竟是不是呢?我们还要图文结合着一起读!

(设计意图:
在看图中引发学生阅读兴 趣,
在发现中引导学生运用已有的阅读绘
本方法,为下文的学习做热身)

二、聚焦“风筝”
,链接生活

1
、教师引领,走进绘本

此时的鲁迅先生正坐在北京的家中,随着空间慢慢扩大,他的回忆也慢慢荡开,
你有什么发现? 灰白的色调,
水墨画的感觉,
模糊的轮廓,
若隐若现中你看到了
停在湖面的乌 篷船、小桥、远远的青山
...
你猜这里可能是也许是绍兴。

图画可以表达 空间,
其实时间也相隔几十年哦。
环衬中这样的色调与画面带给你
什么感受?是一种怀 念,是一种回忆?就让我们带着这样水墨晕染般淡淡的哀
伤,走进他的回忆,走进遥远的故乡,走进故事 ……


此时的北京城已满是积雪,
瞧那灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的空中,
抬起头,

望天空,孤孤单单的飘动着的一两个风筝,让我感到惊异和悲哀。


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让我不由地想起了故乡的风筝。在回忆的故乡中,一眼望去,你看到了
.....(
请 你
小桥、乌篷船、各式各样的风筝
)
你还看到了
.....
此刻你的 的心情是?(学生:明
媚、灿烂、温暖)

于是,从这样(冷暖、颜色)的对比中你发现?

(预设:通过冷暖、颜色、心情的对比)

是什么让他从忧郁走向明媚?是什么让他洋 溢着这么明媚的心情?
(瞧,
绘本就
是这样用图和文字,
结合着说话的)故乡的风筝那么美好,
可是你们恰恰不知道
的鲁迅小时候是不爱的,觉得那是没有出息的孩 子的玩意儿。究竟是怎么一回
事?同学们,请静静地接着读。
(放音乐,看绘本)

评价:你在读图的过程中,理解了文字。

3.
整体感知,提出疑问

当走进去,
和你们之前猜测的故事一样吗?围绕风筝那到底是一个怎样的故事?

(学生讲大致故事情节)

这本书名叫风筝,
同时也是这本书的线索。
故事提到的两个主要人物是哥哥和弟
弟(板书:哥哥、弟弟)
。针对故事中的主要人物和情节 你读懂了什么?还有哪
些疑问和不明白的?

......

有哪些 问题要问问大家?同学们的思考越来越深入,
问题提的也越来越尖锐!

4.
聚焦兄弟对风筝不同的态度

很明显,
围绕风筝哥哥和弟弟有着 不同的态度,
就让我们再次走进文本,
图文结
合,去思考去发现。请注意哟,既要从文 字,更要从图画的色彩、细节、光影发
现,小组合作。


共学提示:

A.
独立阅读思考,小组交流后,抓关键词,填写表示哥哥或弟弟不同态度。

(动作、神态、心理活动……)

B.
汇报时说明是从哪段或哪幅图画感受到的。

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哥哥











弟弟









1
)小组汇报,修改批注:

总结:
通过同学们的分享,
我们梳理出了诸多关键词,
我们发现弟弟是如此的喜
欢风筝(板书:最喜欢)而哥哥却 是嫌恶(板书)风筝,跟着同学们的发现,刚
刚你们找到了文字,让我们先聚焦图画吧!好好的走进弟弟 的最喜欢。

(设计意图:学生借助图标表工具,梳理文中内容,初步体会人物的态度。



2
)聚焦弟弟的四幅图画

你有什么发现?
(颜色、心情、
对比、
变化)
发现弟弟前后的心情有了巨大反差。


我们顺着你们的发现,顺着弟弟心理的变化,一一走近。

呆看:他在呆呆的凝望,凝 望什么呢?是什么引起他的好奇?(画面中的细节:
麻雀)他就这样的呆看着,呆看着,呆看着,他可能 再想……


还记得吗?此时明媚的天空中飘着各式各样的风筝。忽远忽近,忽高忽低。

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不仅如此,看那!他已按捺不住,冲出屋子,展开双臂在蓝天天追着、跑着、跳
着、叫着
... ...
(谁来做做这个姿势)这样子像什么?什么感觉?

瞧,那边风筝在慢慢的飞高 ,你也在慢慢的飞高,呦!远处的蟹风筝突然落下,
你会这样惊呼——;看那!两个瓦片风筝的缠绕终于 解开了,你会跳跃着——

他的心情随着风筝忽喜忽悲。


一会是 呆看,一会是惊呼,一会是跳跃(回顾板书)
,从这你感受到了弟弟对风
筝的那种
.. .....
(对风筝的酷爱、向往,把风筝当做自己的最好玩伴!
)此时,弟
弟不仅想 要变成风筝在空中飞,一定要做个风筝在空中飞……

于是,
弟弟开始做风筝了。他们怎么做的?可能会一道什么困难?
(小组讨论一
下)看图:绘画图纸(准备着做一个什 么样的风筝)——接着他要准备材料——
可能需要柴刀劈成大小竹条,
还要
...甚至还可能
.....
削薄——蜡烛烘烤折弯成固定
形状——不同竹骨拼接成蝴蝶 风筝图案——用小风轮制作眼睛——糊纸上色。

时的弟弟才十岁呀,
即便是我们想象 着如此繁琐的过程,
可能对弟弟而言也是一
种快乐和幸福!
哎呀,
眼看着这蝴 蝶风筝的骨架子就搭好了,
看风轮的眼睛做好

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