道德与法治6六年级下册下全册教案
别妄想泡我
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2021年01月18日 21:53
最佳经验
本文由作者推荐
关于乐观的名言-张晓风简介
《男生和女生》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。
能力：
学 会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，
面对男女生交往中的困惑，能
够从性别差异的角 度相互理解并掌握化解矛盾的方法。
知识：了解男女生既有共性，又有差异，学习与异性和谐相处。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，
十一二岁的男生女生，
随着生理和心理的发展，
逐
渐进入了“异性疏远期”
，这是孩子们成长过程中必经的 过渡阶段。此时，他们意识到男孩
女孩在生理上发生变化，
也感受到彼此交往出现困难。
但他们对彼此的共性和差异认识不足，
也不能理解对方性格上、
处事态度上的不同。
同时，
这一话题是孩子们想了解却不敢了解的。
因此，在课堂上要注意从生活小事与孩子们遇到 的具体问题入手打动他们，从而引起共鸣。
从学生的社会环境与生活基础来看，
有些 农村小学生还处在一个思想观念相对守旧和封
闭的环境里，由于有些家庭还存在重男轻女的观念，以及家 长对男女生交往的约束、避忌，
所以使学生很难敞开心扉，学生也缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决 矛盾的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析，
我们发现，
由于缺乏对青春期 心理生理变化的足够认识
和必备的知识储备，
学生对这一阶段面临的生理变化、心理变化是惶恐 的、
好奇的。他们想
了解却不敢了解。
加上环境对男女身份地位的定位，
更使 得他们在遇到交往困惑时不知所措。
这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，
尽量拉近与 学生的心理距离，
让学生得到更
多的收获。
针对以上的学情分析，
本课确定的教学重点是让学生感受男女生的和谐相处会给双方带
来乐趣，了解男女生既有共性，
又有差异。教学难点是让学生理解、欣赏异性特有的思维方
式和行为特征，
面对男女生交往中的 困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与
异性和谐相处。
针对学生实际 ，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，
采取做调查、做游戏等教学方法 和学生互动，
从而达到理想的教学目的。通过“我眼中的男
生女生”
这个活动，
使学生初步知道男生女生不一样；
通过引导学生畅谈自己与异性同学交
往时的快乐体验，使他们学会用欣赏的眼光看待异性；
通过观看图片、
回忆快乐生活等活动，
让学生 进一步感受男女生相互配合、
相互帮助能使生活更美好；
通过写感谢卡、
读感谢卡升< br>华学生的感受；用“悄悄话信箱”引出男女生交往的烦恼，师生共同探究形成烦恼的原因；
最后， 依据教材上的范例，寻找解决烦恼的方法，从而突破重难点。
教学重点
感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。
教学难点
理解、
欣赏异性特有的思维方式和行为特征，
面对男女生 交往中的困惑，
能够从性别差
异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
教学准备
教师准备：制作课件，准备卡片和红、蓝两个礼盒。
学生准备：课前思考男孩女孩有什么优势及男女生交往中有什么烦恼。
课时安排
2
课时。
第
1
课时完成话题“我眼中的男生和女生”的教材内容。
第
2
课时完成话题“男女生交往不烦恼”
、
“好男孩好女孩”的教材内容。
教学过程
第
1
课时
活动一
我眼中的男生女生
1
．呈现表格：
引导学生 结合素材，
根据课前调查，
交流研讨：
男女生各有什么特点？男女生对同性和
异性特点的认识是不是一样的？有没有差异？大家所列出的这些特点是否是男生或女生固
有的？（板书： 差异
共性）
小结：男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共同点。
2
．
[
播放动画：
原因在哪里
]
引导学生结合情境进行讨论：这样的经历你有过吗？对此，你有什么看法？
【设计意 图：认识男女生的性别差异和共性，
知道由于男女生的性别不同，
在家庭、学
校和社会 生活中，
人们的评价和要求会不一样，
要学会从性别角度去思考和面对成长中的相
关问 题。
】
活动二
交往的快乐
1
．
[
播放动画：
交往的快乐
]
引导学生结合情境进行讨论：说说以前男女生交往中的开心事。
2
．
[
播放动画：
我来夸夸你
]
引导学生结合情境开展“我来夸夸你”活动。
（板书：学会欣赏）
【设计意 图：
引导学生畅谈自己与异性同学交往时的快乐体验，
认识到男女生各有优势，
要学会 发现异性同学的闪光点，用欣赏的眼光看待异性，共同创造更加丰富多彩的生活。
】
板书设计
男生和女生
差异和共性
学会欣赏
第
2
课时
活动一
男女生交往不烦恼
1
．
[
播放动画：
男女生交往中的烦恼
]
引导学 生结合情境进行讨论：
我们在学校经常会遇到类似的事情，
这些冲突是什么原因
造成的 ？
开展“悄悄话信箱”
活动：
学生将自己在男女生交往相处时的烦恼写下来 投进信箱。
教
师随机抽取一张在全班阅读，学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼 的原因。
2
．
[
出示课件：
知心姐姐的话
]
引导学生结合情境进行讨论：听了知心姐姐的话，你有什么体会？
小结：
其 实男女生交往中的很多问题，
都是因为他们不了解对方，
没能顾及到对方在某
种特定情 境下的感受造成的。
3
．
[
播放动画：
为什么会生气
]
引导学生结 合情境进行讨论：
如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果？与异性同学
开玩笑的时候，应该 注意哪些问题？
小结：
我们要学会用换位思考的方法，
理解和尊重异性同学 ，
从而解决由于性别差异所
带来的矛盾和冲突。
（板书：交往不烦恼
理解
尊重
换位思考）
【设计意图：
了解男女生交往的烦恼，
能够从性别差异的角度，
认识和思考造成烦恼的
原因，学会理 解并尊重这种心理差异，以更好地与异性同学相处。】
活动二
好男孩好女孩
1
．
[
播放动画：
该怎么做
]
引导学生结合情 境进行讨论：
怎样才能成为一个让人喜欢的男孩或女孩？开展
“好男孩
好女孩形象设计 大赛”活动。
2
．
[
出示课件：
温馨小提示
]
小结：
真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，
更取决于内在的气质和良好的品
行、修养，在 努力追求好形象的同时，还要保持自己的特点。
【设计意图：引导学生学会如何恰如其分地表 现和打扮自己，学会发现和认同自我，保
持自己应有的特点，注重培养良好的个人气质和品德修养。】
板书设计
交往不烦恼
理解
尊重
换位思考
《朋友之间》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。
能力：使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。
知识：认识到友 谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，
朋友之间要建立健康的友谊。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，
十一二岁的 男生女生渴望友谊，
希望自己能归属到
一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相 关爱。但是具体到日常生活中，他
们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，
往往对朋友苛求，而对自己放松要求，
言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看，
农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，
他们对
人友善、忍让，
但另一方面，也会 或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是
当他们遇到交往困惑时，
他们往往不知 如何选择，
缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛
盾的方法。
通过对学生 的困惑和障碍分析，
我们发现，
由于缺乏对友谊的正确认识，
加上环境对孩
子 的影响，
使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。
这就需要教师在课堂上把握教学的深
度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。
因此，
本课针对 以上的学情分析，
确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要
性。
教学难点是 让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，
哪些是有害的，
懂得真正
的友谊是建 立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
针对学生实际，要想突破 重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，
和学生充分互动，从而达到教学目的。通过 “好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带
来的快乐，认识友谊很重要；通过“我心中的朋友”
画像活动，使学生学会珍视朋友，感
受友情的温暖；通过“让友谊之树常青”活动，使学 生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得
真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
教学重点
认识到朋友之间友谊的重要性。
教学难点
正确区分哪些行为和做法是有益的，
哪些是对朋友有害的，
懂得真正的友谊是建立在真
诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
学生准备：彩笔，收集一些赞美友谊的诗歌、名言，准备好朋友的照片。
课时安排
1
课时。
完成话题“我和朋友”
“故事与思考”的教材内容。
教学过程
活动一
好朋友推介会
[
播放动画：
我的好朋友
]
引导学生结合情境进行讨论：
你的好朋友是谁？讲讲你们之间难忘的故事吧。
可以用照
片、朋友间互赠的礼品等方式展示。 （板书课题：朋友之间）
【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】
活动二
我心中的朋友
[
播放动画：
我愿是……
]
引导学生结合情境进行讨论：在你的 心目中把朋友比作什么？为什么？可以通过演讲、
绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。
小结：
朋友是书──给我们知识；
朋友是伞──为我们遮风挡雨；
朋友是镜子 ──时时
告诫我们……正是因为有朋友，我们的生活才能更快乐。
【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，
知道要珍惜朋友之间的友
谊。】
活动三
让友谊之树常青
[
出示图片：
友谊树
]
引导学生结合情境进行讨论：和朋友相处时 ，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友
带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊？把它们填在友谊树上相应 的位置。学生共同研讨出
现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。选择一句格 言，作为
自己的座右铭。
小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护……用 真诚、宽容、大方、感恩、
诚实去滋润友谊树，
使它茁壮成长，
枝繁叶茂，
开 出美丽的花朵，
结出丰硕的果实。
（板书：
健康的友谊
真诚
关爱
理解
尊重）
【 设计意图：
区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，
懂得朋友之间要建立健康的友谊，
感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。
】
板书设计
朋友之间
健康的友谊
真诚
关爱
理解
尊重
《学会和谐相处》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
知识：
懂得设身处地地 替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，
懂得
与人交往时发生冲突和摩擦是不 可避免的，
懂得“己所不欲，
勿施于人”的道理，
并学会在
实际生活中运用这 一道理。
懂得在与长辈发生分歧时，
要善于沟通，
并学习以平和的态度解
决分 歧。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，
十 一二岁的学生，
随着生理和心理的发展，
逐渐进
入了“青春期”
，这一阶段的 学生个性较为叛逆。他们自我意识增强，产生了强烈的成人感
和独立意识。
他们大多希望在集体 或朋友中成为焦点或被关注的重点，
一些学生为了引起大
家的关注，
由于缺乏正确的表 现方式和方法，
往往会采取一些破坏性的行为，
从而引起与他
人的矛盾冲突。
从学生的社会环境与生活基础来看，
农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、
骄横 、
霸道等不良个性，
但他们也有自己的问题与烦恼。
教师在教学中，
一方面要 关注那些在家中
受宠的孩子的性格特点，
同时，
也要关注那些在家中不受重视的较内向 孩子的心理变化。
有
些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，
孩子一旦缺少家长正确 的指导，
遇到矛盾冲突时，
其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。
通过对学生的困惑和障碍分析，
我们发现，
一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的 储备，
学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情分析，
因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，
了
解和谐相处的准则。
教学难点是让学生学会换位思考，理解、
尊重他人，
并能 选择恰当的方
法化解矛盾。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师 应采取灵活的课堂教学方式，
采取做调查、做游戏等教学方法和学生互动，
从而达到理想的教学 目的。通过“与人相处的
黄金规则”
这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的基
本准则，学会与人和谐相处；通过“发生冲突怎么办”
和“有话好好说”活动环节，使学
生在进一步讨论中学会运用与人相处的准则，学会换位思考解决冲突。
教学重点
感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。
教学难点
学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：了解生活中与人相处的事例。
课时安排
1
课时。
完成话题“与人交往的规则”
“发生冲突怎么办”
“有话好好说”的教材内容。
教学过程
活动一
与他人相处的黄金规则
1
．
[
播放动画：
我的烦恼
]
引导学生结合情 境进行讨论：
你在与周围人交往时，
有没有令你或你让别人感到不愉快
或不舒服的经历 ？谈一谈当时的感受。
小结：我们每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2
．
[
播放课件：
己所不欲，勿施于人
]
引导学 生结合呈现的素材进行研讨：
我们应该如何与人交往，
与人交往时应遵循怎样的
准则？ 你对孔子
“己所不欲，
勿施于人”
的这句话是怎样理解的？你还知道哪些关于与人交< br>往准则的格言警句？（板书：学会和谐相处
己所不欲，勿施于人）
小结：与人和谐相处，要设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。
“己所不欲，勿施
于人” 是与人交往的基本规则。
【设计意图：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。
】
活动二
发生冲突怎么办
[
播放动画：
发生冲突怎么办
] 引导学生结合情境进行讨论：
这样的经历，
你有过吗？你的心情会怎样？如果你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？把你的想法填在书上的表格中，然后交流。
说一说你知道的
人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情， 只有对人友善、宽容，与人和谐相
处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话 的技巧，采用恰当的
方法，就能化解矛盾。
（板书：换位思考）
【设计意图：学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。
】
活动三
有话好好说
1
．
[
播放动画：
哪种方法好
]
引导学生结合 情境进行讨论：
我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展
“悄悄话信
箱”活动，< br>让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话
题进行情景再现， 探讨化解矛盾的最佳途径和方法。
2
．
[
播放动画：
有话好好说
]
引导学生结合 情境进行讨论：
小光的爸爸看到这封信后会怎样做？你觉得用写信的方式
解决与父母、长辈之间 的矛盾可行吗？除此之外，我们还可以用什么方法？
小结：
当与父母、
长辈 意见不一致或发生矛盾的时候，
要学会用平和的态度表述自己的
想法，努力进行沟通，以增进相 互之间的了解。
【设计意图：学会正确认识和处理与长辈之间的矛盾。
】
板书设计
学会和谐相处
己所不欲，勿施于人
换位思考
有话好好说
《你我同行》单元复习教学设计
活动一
男生和女生
我们的班级因为有了男生和女生的共同努力，
才使我们的生活变 得丰富多彩。
回忆一下，
班级活动中男生和女生是怎样发挥各自的优势的！
活动二
让友谊之树常青
如果在生活中遇到这些现象，你该怎么办呢？在小组里演一演吧！
情境一：男同学和女同学做游戏时，周围的同学议论纷纷，你会怎么做？
情境二：好朋友借了你的书，结果弄丢了，这时你会怎么办？
情境三：你的作业上有 错误，但老师没有发现，还给你评为优秀，结果，你最好的朋友
揭发了你。这时，你会怎么对待你的好朋 友呢？
活动三
学会和谐相处
你是否曾经 与家长、
长辈发生过不愉快的冲突？学了这课后，
你会采用哪些方式与家长、
长辈沟通 呢？
《只有一个地球》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地
球”的含 义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资
源的好习惯，主动参与 力所能及的环境保护活动。
能力：
了解并关注家乡的生态环境，
初步学会开 展社会调查、
撰写调查报告的基本方法。
知识：
认识到地球为人类提供了生 存与发展的基本条件；
初步了解环境恶化、
人口急剧
增长、资源匮乏是当今地球所面临 的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析
从学 生的心理特点与认知程度来看，
六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活
经验的积累，
已经能从自己的亲身感受中，
看到环境与生活的关系，
对环境问题有一定的关
注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，
生活圈的闭塞，
他们对环境恶化、
人口急剧增长、
资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，
更不懂得从 全球的角
度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，
感悟环境与
人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，
社会在发展，
人类在进步，
我们的生活发生了 日新
月异的变化，这些都是可喜的，
但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益
恶化。
城市如此，
农村亦是如此。
如今，
在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。
工厂建起来了，
但是，排出的污水使河水变浑了，
排 出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建
起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让 土地盐碱化；靠山吃山、
靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，
过度开发，
造成森林资源 在减少，
土地沙漠化……生活
在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此，
本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感
激地球 的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮
乏是当今地球所面临 的重大问题。
教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，
初
步树立环境忧患 意识。
针对学生实际，要想突破重难点
,
让学生在探究、思考的过程中有感 悟、有启发，教师
就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环 境、
资源、
空间等方面展开，
让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
学习
“我
们唯一的家园”
，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园， 懂得地球对人类的生存
十分重要。学习“重负的大地”
，从人口、资源、环境这三大问题引导学 生展开讨论，用数
据来说明，
用实例打动人，
让学生认识到这些严重的环境问题不能再 继续下去，
否则会严重
影响人类的生存质量。
通过搜集和调查家乡的环境问题，
让学生了解资源污染给生产生活带
来的影响和危害，
让学生了解人与自然、
人与人和 谐共处的重要性，
初步培养学生保护环境
的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的 空间——地球。
教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球 的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解
环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临 的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备：
搜集有关其他星球基本概况
（温度、
水分、
氧气）
的资料；
搜集关于
“人口”
、
“环境”
、
“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取
的措施。
学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关
“人口”
、
“环境”
、
“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、 查等多种方法和途径
调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排
2
课时。
第
1
课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第
2
课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
教学过程
第
1
课时
活动一
感悟地球的奉献
1
．
[
播放视频：
我们的田野
]
引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么？
小结：
我们生存的地 球物产丰富，
动植物在美好的环境中生活和生长着，
地球为人类的
生存与发展提供了空 间、资源和环境。
（板书：地球的奉献）
2
．
[
播放视频：
我们的生活与地球
]
引导学 生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、
每天吃的食物、
我们的住房、交通及
旅游离 不开哪些资源？有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价
值？有哪些资源是用一 点就少一点的？
小结：
人类的衣食住行，
都离不开地球所提供的自然资源，
我们的生活离不开地球。
（板
书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源 ……）
【设计意图：
感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，
我们的 生活离不开地球。
】
活动二
我们唯一的家园
1
．
[
播放动画：
火星和月球
]
引导学 生结合情境进行讨论：
火星和月球的温度、
大气含氧量和水分状况能否满足人类
生存的 基本需求？如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概
况。
如果学生 对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，
教师可引导学生课后自
己查阅资料展开辩 论。
小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地< br>球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。（板书：唯一的家园）
2
．
[
播放动画：
“生物圈
2
号”实验
]
引导学生围绕情境进行讨论：
你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发
展的第二空间做过哪些探索与实验？
小结：
在现有的技术条件下，
人类还无 法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发
展的第二空间。
3
．
[
播放动画：
只有一个地球
]
引导学生结 合情境进行讨论：
通过本课时的学习，
你感受到什么？引导学生进一步感受
地球是人类 赖以生存的唯一家园。
【设计意图：
引导学生体会
“只有一个地球”
的含义，
培养热爱地球、
感激地球的情感。
】
板书设计
地球的奉献
水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源……
唯一的家园
第
2
课时
活动一
地球变挤了
1
．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：
（< br>1
）漫画中有些什么？当你第一眼看
到这幅漫画时，你有什么感受？（
2
）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为
漫画取一个名字。
（
3
）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，
并加
以解释。
2
．
[
播放视频：
地球变挤了
]
引导学生围绕 情境进行讨论：
世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪
些社会问题？（板书： 重负的大地
拥挤——人口增长过快）
【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。
】
活动二
地球变穷了
[
播放视频：
贫瘠的地球
]
引导学 生结合情境进行讨论：
自然资源日益减少，
会给人类带来什么后果？是什么原因
使地球 变“穷”了？
小结：
在这唯一的地球上，
资源是有限的。
森林被破 坏、
水资源短缺、
生态环境恶化……
人类的生存将受到严重影响。
（板书：贫 瘠——资源日益匮乏）
【设计意图：
了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的 严重后果，
理解人与自然
和谐共存的重要性。
】
活动三
地球变脏了
1
．
[
出示图片：
肮脏的地球
]
引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？
谈谈当前 环境受污染的状况、
原因及其后果。
让学生感受到空气越来越污浊、
河水越来
越臭、
大地越来越脏，
认识到酸雨的形成、
河水的污染、
土地的破坏正是人类 自己的
“杰作”
。
（板书：肮脏——环境严重破坏）
2
．
[
播放课件：
调查报告
]
引导学生结合呈 现的资料，
对调查结果进行分析，
说说本地当前环境受污染的现状、
原
因、< br>对生产生活的影响、
目前采取的措施和我们的建议与行动，
并将好的建议提供给有关部< br>门。
【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。
】
活动四
地球与人类的对话
1
．开展人地之间的对话活 动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代
表人类和地球互相给对方写信。
2
．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。
（
1
）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
（
2
）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。
【设计意图 ：
了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；
人类已认识到环境破坏
的严重性及 其后果，正在为此采取积极的措施。
】
板书设计
重负的大地
拥挤——人口增长过快
贫瘠——资源日益匮乏
肮脏——环境严重破坏
《我们能为地球做什么》教学设计
教学目标
情感、< br>态度与价值观：
树立一定的环保意识和社会责任感，
并积极参与身边力所能及的
环保活动。
能力：
利用课堂所学知识来指导生活，
学会在实际生活中节约利 用资源、
减少资源浪费。
知识：
了解家乡及身边的一些环境问题，
认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面
影响。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，
农村小学六年级的学生在看到家乡及身边的一些环
境问题后，
能朦胧地感受到自己在实际生活中应该节约资源、
减少资源浪费，
但是限于 认知
水平与相关教育的不足，
他们对当前地球面临的资源与环境问题的认识还远远不够，
所以学
生们的环保意识和社会责任感不明确，
能积极参与身边力所能及的环保活动的学生更是 凤毛
麟角。
从学生的社会环境与生活基础来看，
农村小学生大多生活在一种 勤俭节约、
良好纯朴的
生活氛围中，
但是，
这些小学生耳濡目染的是上一代人 对于祖祖辈辈居住地的随意采伐、
对
于资源的任意索取。
他们通常有这样的观念：靠山吃山、
靠水吃水是天经地义的。
部分农村
在发展进程中，
往往以枯竭 资源与破坏环境来换取经济的发展，
这些不科学的做法同样影响
着学生们的环境观。在现实生活 中，农村学生还缺少集体参与环保活动的锻炼机会。
通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，
我们发现，
农村六年级学生对自己的一些消费
行为会给环境带来负面影响的认识不够，
对身边、
家乡、
当前地球面临的资源与环境问题认
识不足，这些都需要教师在 课堂教学中引导学生们联系生活实际来明确。
因此，
本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解家乡生态环境存在的一
些问题，
认识到当前地球面临的资源与 环境问题。
教学难点是让学生树立一定的环保意识和
社会责任感，并积极参与身边力所能及的环 保活动。
针对学生实际，
要想突破重难点，
让学生有所感悟，
教师 可从让学生统计家庭每月生活
消耗的资源数据来入手导入，
使学生从自己的生活出发，
关注资源与环境；
通过
“纸的旅行”
与
“离去镇的故事”
的生动讲述 ，
使学生认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负
面影响，地球环境的破坏与我们每一 个人都密不可分。通过“水”与“垃圾”两个与人们生
活密切相关的主题活动，
使学生初步了解 一些有关生态环境与保护的知识，
初步形成保护生
态环境存在的意识，并开始积极参与身边力所 能及的环保活动。
教学重点
让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。
教学难点
让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
教学准备
教师准备：制作教学课件。汤匙一个，水盆一个。
学生准备：将一次洗手节约的水用瓶子装好带到学校。
课时安排
3
课时。
第
1
课时完成话题“我们的生活与环境”
“留住大自然的绿色”的教材内容。
第
2
课时完成话题“打造节水型社会”的教材内容。
第
3
课时完成话题“减少垃圾污染”的教材内容。
教学过程
第
1
课时
活动一
我们的生活与环境
1
．
[
播放课件：
资源消耗情况统计表
]
引导 学生结合素材进行讨论：
从以上统计结果中，
你能发现什么？以我们刚才计算的平
均值 来统计，我们全校同学的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？
2
．
[
播放课件：
纸的旅行
]
引导学生结合情 境进行讨论：
纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放出哪些废
弃物？
3
．故事明理：教师讲述《“离去”镇的故事》。
这是一个叫“离去”的小 镇，它位于一个水湾的岸边。小镇上的人们从来不多想，他们
每一天都向水湾中排放了什么。
因为水域是处理废物，
而不露痕迹的好地方。
洗呀洗，
昨天的午饭沿着管道嘎 嘎地渗入
水湾中。
每一户人家都要洗衣，日复一日，洗衣后的废水会有多少啊！一堆堆的衣物被洗净、漂
洗，然后收起来。
在主要街道上，
人们每天都 要冲洗人行道，杂物和尘土冲入街道。
下雨后，
所有的东西
都被冲走了，进入路面下的 渠道然后进入水湾。
有锯木厂给人们提供木材，
但是木场的一根管子排出大量的污泥 ，
这些污泥从管道流入
水湾，
当污泥流走后水湾不断地起泡。天气变暖了，人们常在水 湾上野餐与航行，
当聚餐结
束后，他们将残渣剩物全都倒入水中。
然后，< br>镇里的人们开始看到情况不妙了。
水湾不堪入目，
河岸充满了垃圾和糊状物，它
们随着不停歇的海浪起伏。
所以，为了拯救这个水湾召开了一个会议。会员是“离去”镇的所 有居民。会议期间，
一个人宣称
“我知道是谁的错，
我们都是罪魁祸首。
”< br>“因为近年来我们用水洗化肥物质、
污
染和染织物，脏水渗入我们的洗涤槽、我们的街道 、我们的管道。所以你看，虽然我们都以
为我们将废物处理掉了，实际上他们全都进到了水湾里。
”
“现在的水湾是一团糟——全是垃圾和泡沫，水都变成绿色了——像是一碗绿豆汤，我们的野生生命因为这些垃圾和污染而染疾，水湾需要我们的帮助，趁现在还为时不晚。
”
——人们安静了，因为他们明白这是事实。他们意识到他们必须做什么。时间紧迫，水湾
不能在等了，如 果现在还不采取行动，可能就来不及了。
于是，他们立即签订了协议，看管好水湾，停止排放 可能使水湾脏乱的东西，例如，从
锯木厂排出的污染物和污泥。
他们还同意不再将他们的垃圾倾 倒在水湾中。
他们的努力取得
了成功，今天的水湾又清洁如初，再也不是一团糟了。
这就是“离去”镇的故事，镇里的人们到今天仍然记得，一句简单而实在的谚语——
流入下水道 的东西决不会离去。
——节选自《学校中的环境教育——计划与实施》
，化学工业出版社
思考：
“离去镇”
的废水只是简单地消失了吗？废水究竟会导致什么情况发生？我们每
天的资 源消耗会给地球带来什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地
球环境造成什么影响？
小结：
我们的生活不仅要消耗资源，
而且在消耗资源的过程中还会影响和破 坏资源环境。
【设计意图：
认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响 ，
地球环境的破
坏与我们每一个人都有密切关系。】
活动二
留住大自然的绿色
研讨活动：保护母亲河行动
“保护母亲河行动 ”以保护哺育中华民族和一方人民的“母亲河”——黄河、长江及
其他主要江河为主题，
广泛动 员各级团组织和广大青少年，
充分吸纳社会资源，
在
“母亲河”
流域大力开展 植树造林，治理水土流失，保护生态环境。本行动的主要内容有：建设“保护
母亲河工程”、开展“保护 母亲河行动周（日）”活动、创建“保护母亲河基金”。
思考：（
1
）你知 道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化？如何减少和避免这些行
为？（
2
）作为消 费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？（
3
）除此之外，你还能采取
哪些积极措 施，为绿化祖国河山贡献自己的一份力量？并按实施的难易程度给措施分分类，
如随时可以做到的、近期 可以做到的、以后努力可以做到的、难以做到的。
小结：由于滥伐森林、滥垦草地，水土流失 日益严重，荒漠化不断扩大，使得地球上的
绿色越来越少。
我们要从自己的生活实际出发，通过减少森林资源的消耗、
积极参与建设美
好环境的行动等措施，留住地球的绿色。
（板书：我们能为地球做些什么
留住大自然的绿
色）
【设计 意图：
产生留住大自然的绿色的愿望，
积极参与身边力所能及的环保活动，
增强
环保意识和社会责任感。】
板书设计
我们能为地球做些什么
留住大自然的绿色
第
2
课时
活动一
有限的水资源
1
．
[
播放视频：
有限的水资源
]
引导学生结合情境进行讨论：水资源的现状说明什么？
2
．
[
播放视频：
生活处处需要水
]
引导学生 结合情境进行讨论：
你从生活处处需要水中感受到什么？引导学生从水资源的
匮乏和人们节水意 识的淡薄的反差中，感悟节水的重要。
【设计意图：了解水资源的匮乏，感受节约水资源的重要性。
】
活动二
打造节水型社会
1
．
[
播放视频：
打造节水型社会
]
引导学生结合情境进行讨论：怎样减少水的消耗，提高水的重复使用率？
2
．
[
播放视频：
中水
]
引导学生围绕情景讨论：什么叫做“中水”？看了这段视频，对你有什么启发？
【设计意图：了解水资源的匮乏，感受节约水资源的重要性。
】
3
．
[
播放动画：
节水创意大赛
]
引导学生围 绕情景交流：
这些节约用水的具体做法你知道吗？哪些是你已经做到了的？
你还有哪些节约用水 的小创意？
小结：
了解了节约用水的种种方法后，
我们要用所学的知识来指 导生活，
学会在实际生
活中节约利用资源，减少资源浪费。（板书：家庭
学校
社区
打造节水型社会）
【设计意图：了解节约用水的种种方法，意识到节水要从自己做起，从身边做起。
】
板书设计
家庭
学校
打造节水型社会
社区
第
3
课时
活动一
生活中的垃圾污染
[
播放课件：
生活中的垃圾污染
]
引导学生结合情境进行讨论：垃圾污染的危害性有哪些？
【设计意图：认识到生活垃圾不仅量大，还存在严重的危害性。
】
活动二
减少垃圾污染
1
．
[
播放动画：
废品的价值
]
引导学生结合情境进行讨论：
废物的回收再利用有什么好处？生活垃圾中有哪些是可以
再利用的？使学生了解到废物的回收再利用不仅 能减少污染，还能转化成有用的资源。
2
．
[
出示图片：
减少垃圾污染
]
引导学生结 合情境进行讨论：
如何减少垃圾污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今
后打算怎样做？（板 书：减少垃圾污染
从身边做起
从小事做起
）
【设计意图：让学生认识到可以从减少资源的使用，
“废物”的继续使用 及再利用三个
方面减少垃圾。引导学生反思自己的日常生活行为，思考如何从身边做起、从自己做起。< br>】
板书设计
减少垃圾污染
从身边做起
从小事做起
《当灾害降临的时候》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。
能力：学会观察和查找资料，掌握在自然灾害面前自救互救的方法。
知识：
了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，
认识自然灾害有不可抗拒的一
面；
了 解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，
取得的经验和成绩，
采取的预防和预
报 措施。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，
农村小学六年级的孩子对于本地极易发生的自然灾
害及其表现有一定的认识，
但是，
他 们对发生在自己生活范围以外的信息则了解有限，
所以
他们对曾经发生在我国以及世界上的重大 自然灾害了解并不多，
对自然灾害不可抗拒的一面
和人类为应对自然灾害所做的不懈努力认识不 足。
不过，
此年龄段的孩子好奇心强，
对新事
物的认识欲望比较强烈，大多数 孩子对此话题的研究兴趣应该比较高。
从学生的社会环境与生活基础来看，
虽然我国 小学生特别是农村的小学生接受应对自然
灾害的教育很少，
但是大多数农村小学生已在生活实际 中接触、
经历过一些自然灾害，
例如：
旱灾、
虫灾等一些危害农田的自然灾害 ，
对这些发生在当地的自然灾害的自救方法，
学生已
有一定的了解。
通过对学生的困惑和障碍分析，
我们发现，
一些偏远地区的农村学生对自然灾害的认识
有限，
对自然灾害种类、
危害程度与人们的应对办法认识不足，
需要教师在教学中有 效提高
学生的意识与能力。
因此，
本课针对以上的学情分析，
确定 的教学重点是让学生了解曾经发生在我国以及世
界上的重大自然灾害，
认识自然灾害有不可抗拒 的一面；
了解人类为应对自然灾害所做的不
懈努力和探索，
取得的经验和成绩，
采取的预防和预报措施。
教学难点是让学生掌握在自然
灾害面前自救互救的方法。
针对学生实际，
要想突破重难点，
让学生学有所获，
教师可从创设各种自然灾 害发生情
境进行导入，
让学生认识自然灾害有不可抗拒的一面，
了解灾害成因与种类。
教师可重点引
导学生从感触最深的“地震”入手（
5
·
12
汶川地震，让全中国人民震撼）
，对“地震”的
成因、事件时间、产生后果进行分析，使学生学 会整理资料的方法，然后，由扶到放，让学
生分组整理资料：提出重点，整理出问答题或选择题。接着，
让学生分组上台交流整理的重
点资料并出题互考，
在交流中加深对重大自然灾害的认知 。
通过调查活动，
让学生收集有关
当地曾发生过的自然灾害是什么时候的事，
当时什么样，
带来了哪些危害，
本地区人民采取
了哪些防灾和抗灾的措施，
发 生了哪些感人故事等方面的资料，
并在课堂上进行整理、
交流，
让学生了解人类为应对 自然灾害所做的不懈努力和探索，
取得的经验和成绩，
采取的预防和
预报措施，体会人 们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。通过“灾害中的自救”等活
动，让学生掌握科学的自救办法 ；通过制作《灾害自救手册》
，进一步了解灾害自救小常识。
另外，
通过
“灾 害无情人有情”
的活动让孩子们明白：虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛
苦，
但人们 相互救助的温情照样可以减轻灾区人们的伤痛，
从而学会关爱他人。
特别需要注
意的是 ，由于本单元要求学生收集的资料较多，要让学生在短短的几节课中完成活动目标，
那么老师的教学活动 设计与教学方法一定要高效，
同时老师要引导学生掌握收集、
整理、
交
流资料 的正确方法。
教学重点
了解曾经发生在我国以及世界上的重大 自然灾害，
认识大自然有不可抗拒的一面；
了解
人类为应对自然灾害所做的不懈努力和 探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。
教学难点
掌握在自然灾害面前自救互救的方法。
教学准备
教师准备：
收集各种自然灾害的相关资料，
制作课件；
了解本地的自然灾害及采取 的防
灾抗灾措施。
学生准备：
收集有关自然灾害的成因、事件、
相 关事件后果的资料；分组调查本地的自
然灾害及采取的防灾抗灾措施。
课时安排
2
课时。
第
1
课时完成话题 “无情的灾害”
、
“本地灾害情况小调查”的教材内容。
第
2
课时完成话题
“灾害预防与预报”
、
“灾害中的救助”的教材内容。
教学过程
第
1
课时
活动一
无情的灾害
［播放视频：
各种自然灾害
］
引导 学生结合情境进行讨论：
地球上常发生哪些自然灾害？这些灾害给人类带来哪些危
害？指导学生 阅读教材上的《中国地震带分布图》和《中国江河分布图》
，看看哪些地区易
发生地震，
自己的家乡是否在地震带上。
从《中国江河分布图》中认识到我国是一个河流众
多的国家，< br>同时也是一个有重大洪灾隐患的国家，
在此基础上，了解除客观原因外，人为对
植被、河 道的破坏是造成洪水泛滥的重要原因。
（板书：无情的灾害
台风
泥石流
海啸
洪水
龙卷风
沙尘暴
火山
……）
【设计意图：了解各种自 然灾害的成因及其破坏性，认识自然灾害有不可抗拒的一面，
产生对大自然的敬畏之情。
】
活动二
家乡的自然灾害
学生结合课前调查，
交 流讨论家乡有哪些自然灾害，这些灾害发生的时间、
表现，
危害
有哪些，本地采取了哪 些防灾和抗灾的措施。
【设计意图：
了解本地极易发生的自然灾害及其表现和危害，
知道本地人们为防灾抗灾
所采取的措施及在灾害面前团结互助的精神。
】
板书设计
无情的灾害
台风
泥石流
海啸
洪水
龙卷风
沙尘暴
火山
……
第
2
课时
活动一
灾害预防与预报
[
播放视频：
预防预报自然灾害的高科技手段
]
引导学生结合情境 进行讨论：
古代有哪些预防预报自然灾害的工具和手段？当今有哪些
预防预报自然灾害的高科技 手段？古代劳动人民根据生活经验，
总结了哪些预测自然灾害的
经验和谚语？你怎样看待自然灾 害？
小结：
自然灾害虽然有不可抗拒的一面，
但是人类可以通过认识自然规 律，
并利用各种
工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少灾害损失。
（板书：灾害预 防与预报）
【设计意图：正确看待自然灾害，学会利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害 ，以
减少损失。
】
活动二
灾害中的自救