《理想的风筝》阅读及答案
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2021年01月18日 22:04
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《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练
一、
《理想的风筝》习题
1
、划去括号中不正确的读音。
天穹（
g
ō
ng
qióng
）
沉（
chén chén
g
）醉
哽咽（
y
à
n
yè
）
枯（
k
ū
g
ū
）燥
2
、比一比，再组词。
慨（
）
燥（
）
拄（
）
朗（
）
概（
）
躁（
）
驻（
）
郎（
）
3
、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(1).< br>我故意逗她：
“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人
出不去屋……”
（
）
Ａ、引逗
Ｂ、招引
Ｃ、停留
Ｄ、逗笑
(2).
初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（
）
Ａ、开始的；开始的部分
Ｂ、第一个
Ｃ、第一次；刚开始
Ｄ、原来的
(3)
．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（
）
Ａ、脸向上
Ｂ、敬慕
Ｃ、依靠，依赖
Ｄ、公文用语
4
、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染
映
吹
变
(1).
当春风（
）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
撑
举
托
拿
(2).
他总是自己手持线枴，
让他的孩子或学生远远地
（
）
着风筝。
伸
张
飘
抖
(3).
那纸糊的燕子便（
）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
5
、将合适的搭配用线连起来。
健壮的
身体
参观
乐曲
粗壮的
故事
欣赏
画展
雄壮的
国歌
启发
风筝
悲壮的
绳子
制作
学生
6
、《理想的风筝》这篇课文作者
深情地回忆刘老师
和
的情景，
歌颂了刘老师
和
，
表达了作者
。
7
、
《理想的风筝》
为我们讲述了一位
的刘老
师。理想的风筝承载着
。
8
、说说文中省略号的不同用法。
a
、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
。
b
、刘老师啊，你在哪里我深深地、深深地思念您……
。
c
、
……女娲氏用手捏泥人捏得累了，
便用树枝沾起泥巴向地上甩。
。
9
、请写出两句关于正确面对逆境的名言：
。
。
10
、为什么说那圆木棍功德无量
。
11
、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗你知道，他还放飞了什么
。
。
12
、看拼音，写词语。
wú ɡōnɡ
jīng miào
fēng zheng
suān sè
gěng
yè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chén zuì
qīn
qiè
tiān qióng
qū rǔ
áo xiáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
13
、在括号里填上恰当的词语。
慈祥的
（
）
舒展的
（
）
枯燥的
（
）
酸涩的
（
）
晴朗的
（
）
理想的
（
）
14
、写出下列词语的反义词。
漫长（
）
舒展（
）
美妙（
）
15
、
文中“仰望” 、
“注视”都表示看的意思，
请你再写两个表示“看”
的词语。
（
）
（
）
16
、
仿照“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”
续写两个句子。
。
。
17
、
文章写的是我的老师，但标题却是”理想的风筝”
，为什么要以”理
想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。
。
18
、
文章以第一，二自然段开头有什么作用
。
19
、第三自然段在文中起（
）的作用，类似的还有第（
）自然段的哪一句
。
20
、思考：
（
1
）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同
。
（
2
）“我们”心里酸涩是什么原因
。
（
3)
“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句
。
（
4
）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信学生从放风筝中找出关键词
。
二、
《理想的风筝》选文阅读
理想的风筝（节选）
留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当 春风吹绿了大地的时候，人们的身心一
齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子 ，刘
老师课余便在校园的操场上，放起他亲手做的风筝。
他的风筝各式各样
有简单的
豆腐块儿
也有长可丈余的
蜈蚣
最精妙的是黑色的燕子风筝
他的腿自然不便于奔跑
但
他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐
他总是自己手持线拐
让他的孩子或学生远远地举着风筝
他喊声
起
便不断拉动手
中的线，
那 纸糊的燕子便抖起翅膀，
翩翩起舞，
扶摇直上。
他仰望白云，
看那青黑的小燕 在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时
候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看 风筝的同学们说笑。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一
蹦一 跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还
地喊着：“你们不要管，我自己来。” 他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸
上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他< br>感到了生命的力量。
这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师，< br>对生活有着
那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢
1
、比一比，再组词。
慕
（
）
蓝
（
）
笼
（
）
宇
（
）
暮
（
）
篮
（
）
茏
（
）
芋
（
）
2
、从文中选择合适的形容词填空。
（
）的冬季
（
）的乐曲
（
）的笑声
（
）的岁月
3
、你可以想出哪些词语来形容老师和孩子的欢快至少写出四个。
。
4
、在选文中的第三自然段空白处加上标点。
5
、阅读选文的开头和结尾，你发现这里运用了
的结构方式。
6
、
选文的第四自然段写道：
“他感到他生 命的力量。
”请你找找看，本
段哪处细节描写写出了他“生命的力量”将相关文字写在下面横线 上。
。
7
、
用“～～～”画出文中描写放风筝的句子。如果你设计，会设计一只什么样的风筝
。
8
、短文最后写道：
“一个活泼泼的少年又该怎样呢”作者并未回答。请< br>
你替作者回答一下。
援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，
指挥部的围困解除了。
。
9
、在残疾的刘老师眼里，最幸福的事是
，
你体会到了
。
三、扩展阅读
阅读下面的一段话，完成后面的练习。
一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于
人少，他们的指挥部被奥地利 军队包围了。
奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打
退了 侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐
渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援 部队。
一位少年鼓手说：
“让我去吧！
”守卫队的大尉指挥官写了一封信，
交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大
尉的信，躲过敌人的监视 ，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。
不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的 炮火向
他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人
的炮火，爬过山坡 。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。
爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑 过田野，来到部队
的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。
这位军官 一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看
（
1
）
、给这篇文章 加一个题目（写在文章前的横线上）
。
（
2
）
、这篇课文记叙了
，歌颂
了
。
（
3
）
、分段，概括段意。
第一段
。
第二段
。
第三段
。
（
4
）
、解释词语。
增援：
落花流水：