统编版语文六年级下册第六单元教案
余年寄山水
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2021年01月18日 22:27
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可爱小女孩-客户关系管理系统论文
统编版小学语文
六年级下册第六单元教案
回忆往事
（一）分享难忘的回忆
教学目标：
1.
认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，
感受作者对小学生活的留恋、
不舍，
对母校、老师、同学的真挚感情。
2.
借助时间轴来回忆六年的小学生活，
记录印象最深的人或事，
学习整理资
料的方法。
3.
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，为制作成长纪念问作好准备。
重点难点：
1.
阅读“阅读材料”，感悟真情。
2.
回忆小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。
3.< br>分享难忘的回忆，
感悟小学生活的美好，
激发对学校、
老师和同学的真挚
情感。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、谈话激趣，明确任务
1.
谈话导入。
导语：
不久后，我们就要告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别亲爱的同
学。在这即将离别之际，让我们打 开记忆的闸门，回首往昔的快乐时光。
2.
明确学习任务。
（< br>1
）学习“阅读材料”中的《老师领进门》和《作文上的红双圈》，感受
作者对小学生活 的怀念，对母校、老师、同学的情感。
（
2
）借助时间轴回忆六年的小学生 活中难忘的事，与同学分享自己的成长
经历。
二、研读材料，体会情感
< br>过渡：
老师是学生学习和成长路上的领路人，
老师的一言一行会对学生的一
生产 生巨大的影响。
在你的小学生活中，
有没有哪位老师的教导给你留下了深刻
的印象？我 们一起来读一读下面两篇文章，
看一看小学生活给两位作者带来了怎
样的影响。
1.
研读《老师领进门》。
（
1
）了解作者。
刘绍棠
（
1936
—
1997
）
我 国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作
家之一。其代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》《青枝绿 叶》等。
（
2
）读文章，识记生字新词，把文章读通顺。
◆认识生字：
后殿（
di
à
n
）
生涯（
y
á）
描摹（
m
ó
）娓（
w
ě
i
）娓动听
衣襟（
j
ī
n
）
念叨（
d
ā
o
）
戛（
ji
á）然而止
开窍（
qi
à
o
）
◆辨别多音字：
喝
h
ē（喝水）
sh
è
ng
（盛大）
盛
h
è（喝彩）
ch
é
ng
（盛饭）
◆理解词语：
［桃李］
比喻所教的学生。
［串讲］
语文教学中逐字逐句解释课文的意思。
［引人入胜］
引， 引导，吸引。胜，胜景，美妙的境界。引人进入佳境（指
风景或作品等）。
［娓娓动听］
形容说话婉转生动，使人爱听。
（
3
）指名说说文章的主要内容。
明确：
本文回忆了“我 ”童年时代在启蒙老师的启发、引导下，受到文学的
感染，在心田上播下文学的种子的故事，表达了“我 ”对老师的尊敬、热爱和感
激之情。
（
4
）梳理文章结构。
◆结构梳理：
第一部分 （第
1
—
4
自然段）：写“我”进入邻村小学读书，并介绍了学校
的 概况。
第二部分（第
5
—
12
自然段）：写“我”回忆往 事，深深感到启蒙老师对人
一生的影响是非常巨大的。
第三部分（第
13< br>—
14
自然段）：写启蒙老师对“我”的恩情让“我”终身
难忘。
（
5
）理解重点句子。
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
这句话是本文的点睛之笔。作者用格言 式的语句说明了教育对人的巨大影
响，表达了对老师的启蒙教育的感激之情。
2.
研读《作文上的红双圈》。
（
1
）朗读文章，圈画不认识的字和不理解的词语。
（
2
）同桌合作学习生字新词，教师巡视课堂，相机点拨。
◆认识生字：
征（
zh
ē
ng
）文
矜（
j
ī
n
）持
寂（
j
ì）静
贼（
z
é
i
）
赫（
h
è）然
鼓励（
l
ì）
折腾（
t
é
ng
）
轨（
hu
ǐ）道
◆运用多音字：
折——调皮的 弟弟在我的书桌上瞎折（
zh
ē）腾，把我今天刚买的铅笔弄折
（
sh
é）了。他广博的见闻和深刻的思想让我深深折（
zh
é）服。
◆理解词语：
［矜持］
①拘谨，拘束；②庄重，严肃。
［迫不及待］
急迫得不能再等待。
［赫然］
①形容令人惊讶或引人注目；②形容大怒。
［折腾］
①反复做（某事）；②翻过来倒过去；③折磨。
（
3
）齐读文章，说说本文主要讲了一件什么事。
明确：
本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补
考》被老师打了九十八个红双圈，后 被陆续刊载。在这次成功的激励下，“我”
走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。
（
4
）交流讨论本文抒发的情感。
预设：
本文所讲述的故 事在学生的学习生活中也会出现，
教师应鼓励学生结
合自己的生活实际来体会作者在文中抒发的 情感。
明确：
文章表达了作者对老师、对母校的感激之情。
（
5
）梳理文章脉络。
◆结构梳理：
第一部分
（第
1
自然段）
：
写“我”对学校举办的“红五月”征文比赛记忆< br>犹新。
第二部分（第
2
—
6
自然段）：写“我”的 《补考》得到老师的赞许，后来
被正式发表，以及“我”由此开始创作，成为作家。
第三部分（第
7
自然段）：写“我”对老师、母校的感激之情。
（
6
）思考问题。
作者为何说
“人生的路上有无数条轨道 可走，
之所以选择了其中的一条，
是
偶然，更是必然”？
明确：< br>因为在人生道路上，
有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，
偶然的事会产生必 然的影响。
文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷
的力量，因为老师的红双圈，“我 ”增强了自信心，并最终成为一名作家，所以
作者这样说。
3.
学生有感情地朗读两篇文章，感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。
4.
教师小结。
小结：
通过学习“阅读材料”中的文章，
从作者书写的关于小学生活中难忘
的人或事中，我们感受到了作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老 师、同学
的真挚感情。
三、回忆过去，分享快乐
过渡：
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，
发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和 伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为我
们珍贵的回忆。
让我们回忆六年的小学生活，
畅谈自己成长的故事，
与同学分享
快乐吧！
1.
填写时间轴。
（
1
）了解什么是“时间轴”。
预设：
教师出示一幅典型 的时间轴，
引导学生了解时间轴的形式和特点，
让
学生认识到填写时间轴就是按照时间 的先后顺序来记录我们过去值得回味的点
点滴滴。
明确：
时间轴最主要的特 点是记录的时间必须准确无误且有顺序；
记录的事
件要有意义、有代表性，不是记流水账，也不 用记录烦琐小事。
（
2
）引导学生回忆六年的小学生活，分组交流回忆的主要内容。
（
3
）指导学生填写时间轴。
方法指导：
①按照一定的顺 序来填写，
纵向的时间轴一般按从下往上的顺序
记录从过去到现在自己印象最深的人或事，横向的时间轴一般按从左到右的顺序
记录从过去到现在自己印象最深的人或事；
②时间轴上 记录的形式要多样，
可以
是文字，
还可以是图片，
最好是文字和图片相结合；
有条件的学生还可以制作电
子时间轴，
这样就能记录下一些有趣的视频、
音频 等；
③时间轴上记录的内容可
以从一年级一直记录到六年级，也可以每个年级单独用一个时间轴 。
（
4
）学生自主设计、填写时间轴，在班级展示，评选出最美时间轴。
2.
分享难忘的回忆。
过渡：
现在请大家根据自己填写的时间轴来 选择有代表性的内容和同学分
享，一起来感受小学生活的难忘和有趣。
（
1
）明确要求。
要求：
选取时间轴上有代表性的内容与 同学分享，
如：
令人难忘的集体活动、
舍不得的人、有特别意义的物品，或者一两个关 于成长的关键词……
（
2
）确定分享的内容。
预设：< br>引导学生以填写的时间轴为基础，
自由选择有代表性的内容和其他学
生分享。
（
3
）指导方法。
①引导学生按一定的顺序讲述。
明确：
不论是分享某个人、某件事，还是某个物品，都要按一定的顺序来讲
述，不能杂乱无 章，毫无条理。如分享一件有趣的事，就要按照一定的顺序将这
件事发生的时间、地点、人物和事情的起 因（发生）、经过（发展）、结果六要
素讲述完整。我们可以先将这件事写下来，再讲给同学们听。
②引导学生把要分享的内容讲得清楚、生动。
明确：
难忘的经历离不 开人和事，要注意讲述当时自己的神态、行为、语言
和心理以及当时的场景。
③注意讲述时的语气、语调，举止大方，富有情感，能调动大家的情绪。
（
4
）学生自由交流，分享难忘的回忆。
①分组讲述，教师引导学生先构思，再有条理地讲述。
②教师提示要求，组织学生全班交流。
师：
大家要注意倾听，等同学讲完后 ，你们可以有礼貌地举手，提出自己不
明白的问题，也可以对同学在台上的讲述提出建议和意见。
（
5
）引导学生把印象最深的内容记下来，为后面的活动作好准备。四、活
动总结，提高认识
小结：
这许许多多难忘的成长经历是我们人生道路上一串串坚实 的脚印。
正
是有了这么多难忘的经历，
我们才不断长大、
不断成熟，
感谢母校让我们对校园
生活有了那么多美好的回忆！
（二）制作成长纪念册
教学目标：
1.
认真阅读“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》，明确要求。
2.
回忆小学生活，搜集、整理资料，为制作成长纪念册作准备。
3.
掌握编排成长纪念册的方法，培养动手能力。
4.
学生合作制作、展示成长纪念册，评选出优秀作品。
重点难点：
1.
掌握搜集、整理资料的方法，培养动手能力。
2.
通过制作一本具有特殊意义的成长纪念册来珍藏小学生活中的美好记忆。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、研读材料，掌握方法
1.
谈话激趣，了解成长纪念册及制作成长纪念册的意义。
导语
:
即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学和老师，大家必定
会依依不舍。
为了 珍藏这份美好的记忆、
给母校留下永久的纪念，
老师建议大家
回忆自己的成长经历，把 珍贵的点点滴滴汇集成一本成长纪念册。
（
1
）教师简单介绍成长纪念册。
明确
:
顾名思 义，成长纪念册即记录下成长过程中值得纪念的点点滴滴，留
下成长的足迹。
（
2
）指名说说制作成长纪念册的意义。
示例：
六年的小 学生活对每个人来说都是难忘的，把那些珍贵的回忆留住，
不仅是对已逝的时光的珍惜，
也将是 对未来学习生活的激励。
许多年后，
当我们
都长大成才，
在不同的岗位上工作 的时候，
成长纪念册将见证和连接小学老师和
同学的情谊。
过渡
:
怎样制作成长纪念册呢？我们一起来读一读课本上的内容。
2.
学生快速浏览阅读材料，初步了解制作成长纪念册的要求和步骤。
3.
学生分组讨论，交流制作成长纪念册的具体方法，记录疑问。
4.
教师解答疑问，引导学生掌握具体方法。
（
1
）掌握搜集、筛选资料的方法。
①指名读课本上列举的示例，教师课件出示。
◇有纪念意义的照片
◇与成长相关的习作、书法、美术作品等
◇各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）
◇老师和同学的寄语、祝福
预设
:
教师引导学生观察示例，总结这些示例的特点——最能反映小学生活
的、有 代表性的资料。
②出示学生填写的时间轴，引导学生说一说还可以选择哪些资料。
预设
:
时间轴上记录的内容都很有意义，给学生留下了深刻的印象，都可以
作 为制作成长纪念册的资料，
学生可以根据自己的具体情况来自主选择。
教师提
醒学生注 意选取的资料内容不能太片面，
要涉及课堂和课外、
校内和校外、
老师
和同学 、同学之间等多个方面。
示例：
同学和老师的笑脸、
运动会上同学们拼搏的 身影、
某次活动中精彩的
瞬间、
给自己留下深刻印象的某次家庭作业、
让人感 动的一句话或者一件事等都
可以作为制作成长纪念册的资料。
（
2
）掌握给资料分类的方法。
①了解给资料分类的必要性。
预设
:
学生搜集、筛选的资料涉及多 个方面，显然是杂乱无章的，要想使这
些零碎的资料更好地呈现在成长纪念册中，就要把搜集的资料进行 分类整理。
②学生读课本上的内容，交流给资料分类的方法，教师归纳整理、板书。
方法一：
“编年体”
。
即把搜集到的资料按一年级到六年级的顺序进行分类，
给每个年级取一个恰当的名字，
如：
一年级——我上学了，
二年级——我进步 了，
三年级——我长大了，
四年级——我学会了，
五年级——我做到了，
六年 级——
我毕业了。每个年级内的资料也要按照一定的逻辑进行分类。
方法二：
“栏目式”
。
即按照设定的不同栏目把搜集到的资料分成几个部分，
如可以设置以下 栏目：
“发展足迹”
“多彩生活”
“才艺集萃”
“班级之最”
“毕< br>业赠言”。
③引导学生说一说其他的分类方法，选择最适合自己的分类方法。
④学生按照确定的分类方法给自己搜集的资料分类。
（
3
）掌握编排成长纪念册的方法。
过渡
:
同学 们给自己搜集的资料分类的方法都很有特色，现在我们就可以用
这些资料来编排成长纪念册了。
①教师出示一本成长纪念册，
引导学生观察，
说一说成长纪念册的组成部分。
明确
:
成长纪念册一般分为封面、扉页、正文三个部分。
②读课本上的文字，了解编排成长纪念册的方法。
预设
:
出示相关 文字，指名读，教师板书步骤：“确定名字，设计个性化的
封面——创作扉页用语——编排正文”。引导 学生了解各个步骤中的注意事项：
A.
给成长纪念册取的名字要贴切、新颖、有趣，设计的封面 要有个性，能反映纪
念册的内容，
引起人们的兴趣，
给人留下深刻的印象。
B .
扉页的内容要图文结合，
创作的文字可以自己写，
也可以请老师或家长写。
要与正文内容联系紧密，
文字
不在多，
而要精要、
生动，
最好能创作 诗歌；
图片与文字相关，
与正文风格一致。
C.
正文内容是纪念册的重中之重 ，
首先要编排有序、
体例鲜明，
即要按一定的顺
序编排，给每个部分取一个合 适的小标题；其次内容要精当，慎重审查资料，确
保内容准确无误、语言简洁；第三形式要多样、力求生 动形象，根据具体的内容
采用不同的形式，
可以采用不同的字体、
不同的图案、
不同的编排版式等丰富正
文的形式。总之，制作成长纪念册，最好能表现出独特的个性和创意。
③引导学生说一说自己富有创意的想法。
二、分工合作，精心制作
< br>过渡
:
现在，同学们一定迫不及待想把自己成长的足迹保留下来吧！让我们
分工 合作，动手制作属于自己的成长纪念册。
1.
学生分组合作，制订活动计划。
预设
:
学生经过前面 的学习已经掌握了制作成长纪念册的方法，为了让全班
学生都能积极参与到活动中去，
教师可以 采取分组合作的形式，
让学生制订计划，
合理分工，明确各自的任务。（教师出示活动计划示例 。）
××班制作成长纪念册计划
由班长负责、
组织全体班委会成员撰写一份关于制作成长纪念册
发出倡议
< br>的倡议书，
并向同学们征求意见，
号召同学们积极参与到此次活
动中来
由语文课代表负责，向全班同学发出给成长纪念册命名的征集
征集名字
令，
先由同学们自行拟定，
然后以班级投票表决的形式确定成长
纪念册的名字
确定栏目
由班委会成员商量，
然后征求同学们的意见，
最后确定成 长纪念
册的栏目
根据确定的成长纪念册的栏目，
把全班同学分成相应的小组 ，
每
搜集资料
个小组负责一个栏目的资料搜集。
资料的形式多种多 样，
可以是
文章、照片、奖状等
把同学们搜集的资料分类整理，
根据纪念册的栏目及容量筛选资
整理资料
料，
应注意最后作为成长纪念册内容的资料应形式多样、
准确无
误
制作纪念册
全班同学合理分工，一起动手，大家积极献计献策，齐心协力制
作一本精美的成长纪念册
负责人：班长及班主任老师
人员安排
写倡议书：×××征集名字：×××确定栏目：×××
安排稿件：×××组织稿件：×××搜集资料：×××
整理稿件：×××打字员：×××版面设计：×××
后勤小组：×××制作顾问：美术老师
时间安排
期中考试之后，期末考试之前
2.
小组讨论制作成长纪念册的设计方案。
预设：
成长纪念册的设 计方案包括但不限于纪念册的名称、
栏目名称及内容、
编排方案等。（教师出示设计方案示例。 ）
××班成长纪念册设计
纪念册名称
纪念册栏目设置
师恩难忘：老师的个人小档案及对同学们的悄悄话。
同学情谊：展示同学们平时共同学习、活动时的风采，记录感人
的瞬间，有图片和文字说明。
校园风采：展示校园四季不同的风采，以照片为主。
荣誉展台：六年来班级获得的荣誉，有图片和文字说明。
腾飞的翅膀
运动场上：六年来班级参加历届校运动会的照片及文字说明。
艺术天地：同学们的优秀美术作品、优秀书法作品、优秀作文、
优秀表演节目展。
同学档案：同学们的个人小档案、作文风采和心情留言。
憧憬未来：同学们的理想，对未来生活的期望。
美好祝愿：同学、老师的心灵寄语及签名。
3.
搜集、整理资料，为制作成长纪念册作好准备。
4.
精心制作成长纪念册，教师相机指导。
（
1
）学生根据分工，开始实施计划，完成各自的任务。
（
2
）教师留意学生的制作进度，随时发现问题并进行指导。
（
3
）将制作好的成长纪念册装订成册，方便展示交流。
三、展示成果，交流心得
1.
在班级开展一次成长纪念册成果展。
预设：
在教室里布置简单的展台，展示学生制作的成长纪念册。
2.
组织学生参观展览，写下自己的心得体会。
预设：
引导学生在 参观成果的过程中感受自己的成长历程，
分享自己的成长
乐趣，
享受自己的创作成果，
并让学生懂得尊重别人的劳动成果。
四、
课堂回顾，
总结方法
1.
教师适当总结教学内容。
预设：
同学们，今天这节课，我们首 先阅读了课本中的《如何制作成长纪念
册》
，
掌握了制作成长纪念册的方法；
接着采用分组合作的方式制作了自己的成
长纪念册，
培养了合作精神，
锻炼了动手能力 。
借制作成长纪念册的机会我们回
顾了小学六年的生活，感受到了成长的快乐，体会到了深厚的 师生情和同学情，
让我们对即将结束的小学生活更加依依不舍。
2.
学生总结、积累方法。
（
1
）交流总结搜集、筛选、整理资料的方法。
（
2
）交流合作学习的心得体会。
依依惜别
（一）感悟依依惜别之情
教学目标：
1.
阅读“阅读材 料”中的四篇文章，
进一步感受作者对小学生活的留恋、
不
舍，学会用多种形式表达自 己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2.
学写毕业赠言，表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点难点：
1.
阅读“阅读材料”中的文章，
感受作者对小学生活 的留恋、
不舍，
学会用
多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2.
学写毕业赠言。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、激趣导入，引出主题
谈话导入。
导语：
亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。
共同成长的岁月 里，
留下了多少难忘的记忆。
分别的日子越来越近，
我们就要带
着对母校的眷 恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人
心中都有依依惜别之情。（教师板书： 依依惜别。）二、研读材料，体会深情
1.
研读《给老师的一封信》。
< br>过渡：
人们常用红烛、
园丁、
绿叶、
春蚕来赞美老师无私奉献的精神，
的确，
在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我
们怎样学习、
怎样生活。
每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，
每一位
老师都期盼我们快乐成长，
在离别之际，
你有什么话想对老师说呢？我们一起来
读一 读《给老师的一封信》。
（
1
）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。
◆难字预设：
zhì
tǎn
tè
juān
jǔ< br>xūn
nà
稚
嫩
忐
忑
不安
娟
秀
沮
丧
熏
陶呐
喊
xī
yì
měng
dīng< br>níng
míng
白皙
洋溢
懵
懂
叮
咛
铭
记
◆难词预设：
［清瘦］
婉辞，指人瘦。
［高挑］
（身材）瘦长。［娟秀］秀丽。
［端庄］
端正庄重。
［语重心长］
言辞诚恳，情意深长。
［熏陶］
长期接触的人或事物对人的生活习惯、
思想行为、
品行学问等逐渐
产 生某种影响（多指好的）。
［洋溢］
（情绪、气氛等）充分流露。
［懵懂］
糊涂，不明事理。
［叮咛］
反复地嘱咐。
（2
）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之
情的。
明确：
这篇文章是一封书信。
在这封写给老师的书信中，
作者深情地回忆了< br>老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老
师无私奉献的精神 ，表达了对恩师真挚的感激之情。
（
3
）引导学生说一说读完这封信后的感受。
预设：
这封 书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，
学生能从中真切地
感受到老师对
“我”< br>的关爱，
教师可以引导学生结合自己的学习生活实际来谈体
会。
2.
研读《把握自己，把握美好未来》。
过渡：
除了写信这种方式 外，我们还可以用其他的方式来表达自己的情感，
如我们将要学习的这篇演讲稿。
（
1
）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。
（
2
）教师出示词语，指名认读，注意加点的字，教师纠正读错的字音。
疲倦
猝
死
叹息
拓宽
途径
深渊
铤
而走险
．
．
．
．
歧
途
憧憬
奴
役
告诫
锻炼
滋
养
便捷
．
．．
．
．．
．
◆易读错的字音：
“猝、滋”是平舌音，
“憧”是翘舌音；
“铤”是后鼻音。
（
3
）学习近、反义词。
◆近义词：疲倦——疲惫
沉迷——沉溺
憧憬——期待
滋养——滋润
◆反义词：疲倦——活跃
兴奋——消沉
亲近——疏远
便捷——麻烦
（
4
）理解词语。根据词语的意思，在文中找出相应的词语。
①向往。（憧憬）
②深深地迷恋。（沉迷）
③因无路可走而采取冒险行动。（铤而走险）
④供给养分，补养；养分，养料。（滋养）
（
5
）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。
明确：
本文是在“科学、文明地使用网络”活动上的演讲，主题是“把握自
己，把握美好未来”。文章 开篇以一个悲剧引出“如何才能成为网络的主人”的
思考，
接着讲了网络的利和弊，
然 后讲述了青少年该如何认识和利用网络，
最后
深情地呼唤青少年要与网络保持距离，
享 受其美好与便捷，
学着把握自己，
把握
美好未来。
（
6
）根据作者的演讲思路给文章划分层次。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
—
2
自然段）：由 现实中发生的悲剧引出对“如何才能成为
网络的主人”的思考。
第二部分（第
3
—
4
自然段）：讲述网络的利与弊。
第三部分（第
5
—
7
自然段）：讲述青少年应如何正确认识、利用网络。
（
7
）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。
预设：
引导学生讨论与网络有关的话题具有很强的现实意义，
教师要引导学
生大胆 地说出自己真实的想法。
示例：
在当今网络发达的社会中，
要想杜绝网络是不太现实的事情。
我们应