六年级下册文学常识
余年寄山水
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2021年01月18日 22:45
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班级管理案例-巨人的花园教案
1.
《文言文两则》
《学弈》选自《孟子·告子》。作者孟子，战国时期邹 国人，我国古代著名
思想家、教育家被尊称为“亚圣”，他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟
子与他的弟子合著的，记录了孟子的思想和言行。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。作 者列子，战国时期郑国人，战国前
期思想家，被道家尊为前辈。
《学弈》一文说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》
体现了两小儿善于观察、
说话有理有据和孔子实事求是的态
度。告诉我们学无止境的道理。< br>
2.
《匆匆》
文章是现代著名（诗人、散文家、学者、 民主战士）作家朱自清写的一篇脍
炙人口的散文。他的作品还有《春》、《背影》、《荷塘月色》。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光
流逝的无奈和 惋惜。
文章的特点：结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，
纯 朴简练；情景交融。
作者运用设问、比喻、排比、拟人的修辞方法和对比的写作手法，将不易 察
觉的时光匆匆、一去不复返的特点，写形象写生动，写具体的，富有感染力。
课文 开头和结尾的设问句，
引导学生体会作者采用设问的句式，
抒发自己强
烈的情感。
3.
《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
中心：
本文记叙了种树人给桃花心木浇水没规律的事，
说明人在艰苦的环境
中要自立 、自强、克服依赖性，学会生存的道理。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生 长，来比喻人的成长，
写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
4.
《顶碗少年》是散文家、诗人赵丽宏写的一篇记叙文。
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
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采用回忆的方式描写二十多年前的故事，
以杂技表演的顺序
“第一次失败 ─
─第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激
动。前后照应， 首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
抓住少年表演时的动作、神情进行描 写；描写了观众观看表演时的反应；采
用了拟人的手法对“碗”进行描写，侧面描写不仅体现了表演的难 度之大，还
烘托了表演的紧张气氛。
5.
《手指》这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有 十根手指，
一只手上的五根手指各有所长，
各
有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描 写五根手指的不同的姿态和性格。最
后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
《桃花心木》
《手指》 是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的
方法，给人以启示。
《匆匆》
《顶 碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使
人从中受到启迪。
6.《北京的春节》
是作家老舍写的一篇民俗散文。
老舍原名舒庆春，
字舍予，
代表作品：骆驼祥子》
、
《四世同堂》
、
《茶馆》
、
《养 花》
、
《草原》
、
《猫》
。
中心：
课文 描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，
展示了中国节日习俗的
温馨和美好，表达了作者对传统 文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达
朴实简洁，生动形象，耐人寻 味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心
情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。< br>
本文运用了打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。
7.
《藏戏》
课文按说明事物的不同方面为序，
以总—分—总的关系结构文章。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
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《北京的春节》从表达顺序看，以时间为序；从表达的方法看，运用了列数
字、举例子、作比较、打比 方等方法；从语言风格看，语言自然、平实、准确、
精练，京味浓郁，耐人寻味。
而
《藏戏》
从表达顺序看以事物的不同方面为序；
从表达方法看，
采用比喻、< br>反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，语言丰富多样、
生动传神，颇具文学 色彩。
8.
《各具特色的民居》这篇课文是写我国地方民居的说明文，介 绍了特色
鲜明的客家民居和傣家竹楼。
语言简练准确、平实质朴又生动形象，作者运 用举例子、列数字、作比较、
打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点 加
以说明。
其他特色民居：北京的四合院、西藏的碉房、内蒙古的蒙古包。
9.
《和田的维吾尔人》本文是一篇民俗散文。文章条理清楚，层次分明，
结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的 特点及民族风俗加以说明，
融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
运用了举例子、打比方等说明方法。
10.
《十六年前的回忆》 本文作者李星华采用倒叙的手法，写于
1943
年，正
值李大钊遇难
16周年。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后
的时间顺序来叙述的。
“被捕 前”
“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的
手法。表现李大钊忠于革命事业的伟大精神和 坚贞不屈的高贵品质。
本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，简洁自然朴素。回忆了 父亲
被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强
的史料价值。
文章多处采用前后照应，前后照应的好处：使读者理清事情的来龙去脉对
文章得更加 清楚，印象和感受也更深刻。
首尾呼应的好处：使文章结构严谨，突出中心，表达了作者对父 亲的敬仰
与深切的怀念。
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