小学语文六年级下册第六单元集体备课
别妄想泡我
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2021年01月18日 22:48
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中心小学语文六年级下册第六单元集体备课
主备人：
集备时间：
月
日
一、单元教学内容：
第六组综合性学习：难忘小学生活
二、单元教材及学情分析：
本单元是一个单独的综合性学习单元，以“难忘小学生活 ”为主题，让学生在即将毕
业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之 情表达出来，
并将其永久珍藏，使之成为美好的回忆。本节是活动启动课。
六年级班是一个民主和谐的班级，学习氛围浓郁，集体主义感强。学生充满着青春的
气息，洋溢着生命的活力，朝气蓬勃。这样一群可爱的孩子，在不得不说分手时，必然会
很伤感，教师要 重在引导他们以语文的方式进行表达。
三、
单元教学目标：
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章， 感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对
同学的感情。
⑵回顾个人和集体的 成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老
师的教导和同学的帮助。
⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
⒉过程与方法
⑴继续
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。
⑶教学中要充分体现综合性学习 自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、
交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好 的效果，真正成为学生难忘的回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
四、单元教学重点、难点：
⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力 ，也离不开学校的关怀、老
师的教导和同学的帮助。
⒉种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3.
用多会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
集备组成员：
五、单元教学准备：
组织学生搜集个人和集体成 长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会
排练文艺节目
六、单元课时安排：
15
课时
第一课时：制定活动计划
第二课时——第六课时：
1
、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启
蒙教育。
2
、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时： 阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业
赠言。
第十四、第十五课时：毕业联欢活动
七：分课时教案
执教：
第一课时
（“难忘小学生活”活动计划：浏览本组教材，讨论和制订活动
计划）
一、揭示主题，激发兴趣
⒈阅读单元导语，激发学习兴趣。
< br>同学们，
我们即将告别美丽的校园，
告别朝夕相处的老师、
同学，
带着 依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业
之时，你想到了什么？你想做些什么呢？ 现在就让我们在第六组的学
习中一起去回味难忘的小学生活吧！
⒉回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历
⑴历数开展过的活动，
⑵说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。
⒊谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动
中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受
⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
⒉交流浏览后的感受。
课题：综合性学习：难忘小学生活
教学时间：
月
日
我的增减：
主备人：
⑴浏览了教材，你知道了什么？
我的增减：
⑵你产生了哪些困惑或疑问？
⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
三、合作讨论，制定计划
⒈谈话指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工
作——制定活动计划。有了好的 活动计划，就为活动的成功奠定了基
础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？< br>
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：①自由组成小组；
②讨论活动内容；③ 制定活动计划；④活动计划包括：活动时间、活
动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活 动成果。
⒉阅读活动建议
⑴提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本 中特向我们提出
了一些建议，请大家看教材
123
、
135
页。
⑵学生自由读
123
、
135
页的“活动建议”，思考以下问 题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
⒊明确建议，突出活动主题。
⑴指名读“活动建议”。
⑵汇报交流：你读懂了哪些要求？
学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“ 依依惜别”可
以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
⒋总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴“成长足迹” 板块活动：
①读“阅读材料”中的文章。②回忆和说说自己成长的故事，共
同寻找班级“成长的足迹”。③搜集 个人和集体“成长的足迹”，写
写小学生活中难忘的人和事。④制作班级纪念册。
⑵“依依惜别”板块活动：（可以有选择地开展下面的活动）：
①为老师和同学写临 别赠言。②为母校做点事，留作纪念。（写
建议书、倡议书等）③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆 成长经
历，表达惜别之情，互相赠言。④出一期“再见吧，母校”的黑板报，
⑤开展“我为母校 捐本书”活动。
⒌学生自由分组，讨论活动计划。
⑴按上学期综合性学习活动小组划分本次活动小组，可根据实际
情况做调。
⑵讨论活动计划：
四、交流计划，取长补短
⒈交流各自的活动计划，要求：
⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。
⑵认真倾听别的小组的活动 计划，及时记录与自己组的计划中不
一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
⒉分组修改各自的活动计划。
⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵修改小组活动计划。
⒊公布活动计划。
五、布置作业
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整
理等工作。
六、板书：
第二课时
１、难忘的启蒙
教学目标：
⒈知识与能力：阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感
情。
⒉过程与方法：自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。
我的增减：
⒊情感、态度与价值观：感受老师对自己的关心
教学重点：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学流程：
一、激情谈话，导入课题
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照 亮了
学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，
这些老师给你们留下 了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和
帮助呢？
你们也写过“我的老师“之 类的作文，写得好不好呢？今天我们
一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文
章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
二、自主阅读，合作探究
⒈阅读课文，思考下面的问题。
⑴“启蒙“是什么意思？
⑵文章 重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的
什么精神？表达了作者的什么思想？
⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
⑷划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
⒉学生讨论之后，教师明确。
⑴“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
⑵文章重点回忆了抗 日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对
日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严 谨的教
学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⑶如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要
认真。
⑷课 文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的
回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序 写的，其中回忆部分的
三件事是全文的重点。
第一部分：第
1
自然段。
第二部分：第
2
——
8
自然段。
第三部分：第
9
——
10
自然段。
⑸体会“从这 种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没
有明说的某些道理”这句话，
明白在课文中“ 宽”指的是什么，
“严”
指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么< br>宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？
（“宽”指对日语科宽容，“严”指 老师对作文、写字要求严格，
从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
三、归纳总结，拓展延伸
⒈章旨：《难忘的启蒙》这篇回忆启蒙老师的文章通过 点回忆抗
日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，
表现了启蒙老师强 烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启
蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⒉出示魏巍的《我的老师》，让学生进一步体会。
四、畅谈老师，布置作业、
我的增减：
⒈说说你对启蒙老师的印象。
⑴提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了
什么影响。
⑵组织学生互评。
⒉通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的< br>印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下
来。
五、板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
2
、老师领进门
教学目标：
⒈知识与能力：阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感
情。
⒉过程与方法：自主合作学习。
⒊情感态度与价值观：感受老师对自己的关爱。
教学重点：
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学流程：
一、初读课文，了解作者
⒈学生通读全文，了解课文主要内容。
⒉同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
简介作者：当代作家刘绍棠。
二、教师引导，学生探究
⒈这位赫 赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，
心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个 词语是什么？
⒉你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
出示：“…… 仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他
行礼。
谈起往事，
我深深感谢他在我 幼小的心田上，
播下文学的种子。
”
⒊大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？
我的增减：
同学们，这个“门”指的是什么门？
⒋田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
⒌田老师当年上课时到底用了什 么绝招，使幼小的“我”对文学
产生了浓厚的兴趣？（讲故事）
⒍田老师编故事、讲 故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中
的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地 方看出
来？
⑴我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发
呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
⑵我在田老师门下受业四年，
听到上 千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
⒎田老师讲故事真是娓娓动听 ，身临其境、引人入胜，使幼小的
“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老< br>师，可他老人
家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。”
⑴这句话应怎样理解？
⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？
（略）
这几种 解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家
心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：老师领进门，修行靠自身。
⒏出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
⑶请你加上“因为……所以……”把上面两句话合成一句话。
⑷学生齐读这两句话。
三、归纳总结，体会写法
⒈总结：文章通 过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激
之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容， 编了一段故
事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师
的这些故事，有 如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让
我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大 的。
⒉章旨：《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启
蒙教师的启发引 导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子
的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱， 表达作者尊敬老
我的增减：
师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
⒊表达方法：文末的“十年树木，百年树人 ；插柳之恩，终身难
忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨
大影响 ，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事
例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一 个优秀老师的形象跃然纸
上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
四、布置作业
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感
激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深
的印象？先打腹稿，然后写下来。
五、板书设计
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
课后反思：
第三课时：
⒊新来的王老师
教学目标：
⒈知识与能力：把握文章主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法：自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观：感受老师对自己的关爱。
教学重点：
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们 。下
面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，交流感 悟
我的增减：
⒈让学生自读课文，并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会
哄堂大笑？
⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
⑷想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活 中，一定会有不顺利的时候，读完这篇
文章之后，能引起你怎样的回忆？
⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：
⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课 上提问“差生”蔡
林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励
蔡林好好 学习的事。
⑵因为他认为自己是“差生”，
同学们也认为差生不能回答问题。
⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。
⑷学生想象，自由发言。
三、归纳总结，交流体验
⒈归纳：蔡林 的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没
人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认” 。所谓的“差
生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，
送给蔡林一份 “差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小
时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知， 他们是用自己的努
力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相
信他在王 老师的教育下一定会有大的进步。
⒉章旨：《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的 王老
师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老
师送给蔡林一份“差生 档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师
教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇 敬和感激
之情。
⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。
⒋总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的
力量。让我们永远记住那些关心 、帮助我们的老师吧，努力学习，用
优异的成绩回报他们。
四、布置作业：
我的增减：
将课堂上交流的资料整理成文章。
五、板书设计
新来的王老师
“差生档案”——鼓励
⒋忘不了的笑声
教学目标：
⒈知识与能力
领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
⒉过程与方法
在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。
⒊情感、态度与价值观
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重点：
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看 一看
作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、初读课文，整体感知
⒈文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的 队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈
立。他们共同的特点是爱笑。
⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声 、春游时的笑声、智力竞赛得胜时
的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究，重点交流
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合
作研讨。
教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适
时点拨。
学生问题参考：
①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
我的增减：
②作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
①最后一段中表明：都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的
笑声。
②文 章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出
了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出 同学的特点，字里行间
洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
四、归纳总结，布置作业
⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特
点，表
现 了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选
择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
⒉章旨：《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队
的同学都爱笑，各人的笑 声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑
声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊 。
作业：
⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。
⑵回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来
⒌作文上的红双圈
教学目标
⒈知识与能力
⑴把握文章主题，体会文章思想感情。
⑵学习文章以小见大的写法。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学流程
一、激情导入，揭示新课
我的增减：