统编教材六年级下册语文全册教案
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 22:51
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电脑小报-荡然无存造句
统编教材六年级下册语文全册教案
备课人：
___________
目
录
第一单元
1
北京的春节
3
2
腊八
粥
8 3
古诗三首
12 4*
藏戏
19
习作
家乡的风俗
22
语文园地一
25
第二单元
5
鲁滨逊漂流记
28
6*
骑鹅历险记
32
7*
汤姆索亚历
险记
35
口语交际
同读一本书
38
习作
写作品梗概
41
语文园地
二
44
快乐读书吧：漫步世界名著花园
48
第三单元
8
匆匆
52 9
那个星期天
57
习作例文
62
习作
让真情自然流露
66
第四单元
10
古诗三首
69 11
十六年前的回忆
75 12
为人民服务
79 13*
金
色的鱼钩
86
口语交际
即兴发言
89
习作
心愿
92
语文园地四
95
第五单元
14
文言文二则
99 15
表里的生物
103 16
真理诞生于一
百个问号之后
107 17* 150
年后
,
我们这样上学
111
口语交际
辩论
114
习作
插上科学的翅膀
117
语文园地五
120
第六单元
综合性
学习
难忘的小生活
-
回忆往事
123
综合性学习
难忘的小生活
-
依依
惜别
128
古诗词诵读
133
1
采薇
（节选）
133
2
春夜喜雨
136
3
江
畔独步寻花
139 4
早春
呈十八部员外郎
142 5
江上渔者
146 6
泊
船瓜洲
149 7
游园不值
152 8
卜算子
送鲍浩然之浙东
155 9
浣溪
沙
158
10
清平乐
161
1
北京的春节
教学目标：
1.
会写“醋、
饺”
等
15
个字,
会写“腊月、展览”等
35
个词语。
2.
有感情地 朗读课文
,
了解老北京春节的习俗
,
感受节日的热闹
气氛
,
理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学重难点：
揣摩文章 的表达顺序
,
体会作者是如何详写主要部
分的
,
了解详写、略写的好 处。
-
第一课时
-
一、情境导入
,
激发兴趣。
1.
同学们
,
你们喜欢过春节吗
?
说说理由。
(
唤起生对春节时热闹
喜庆气氛的 回忆。
) 2.
板书课题
,
交流作者信息。
3.
导入新课
:
现在
,
我们就跟随作家老舍走进老北京
,
过一个 “京
味儿”十足的春节
,
感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
提出读书要求
:
朗读课文
,
小组内合作认读本课生字、新词。
2.
指名读生字、新词。
着重指导
:
正(zhēng)月
掺和(chān huo) 3.指导书写课后方格
中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方
格中示范。
三、再读课文
,
整体感知。
1.
默读课文
,说一说这篇课文写了什么内容。
(
老北京过春节的情
景。
) 2.
再默读课文
,
想一想
:
按照老规矩
,
北京人是怎么过春节 的
?
自读课文
,
然后小组讨论
,
完成下表。
时
间
风
俗
习
惯
腊月初八
熬腊八粥
,
泡腊八蒜
腊月初
九到
腊月二十二
孩子
:
买杂拌儿
,
买火暴竹
,
买各种玩意儿
大人
:
预
备过年的物品
续表
时
间
风
俗
习
惯
腊月二十三
过小年
,
放
鞭火包
,
吃糖
过了二十三
大扫除
,
把吃的预备充足
除夕
做年菜
,
穿
新衣
,
贴对联
,
贴年画
,
灯火通宵
,
放鞭火包
,
吃团圆饭
,
守岁
元旦
(
旧
时指农历
正月初一
)
铺户关门
,
男人拜年
,
女人待客,
小孩逛庙会
正
月初六
多数铺户开张
,
伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏
元
宵节
看花灯
,
小孩放花火包
,
吃元宵
正月十九
春节结束
3.
生汇报。
4.
北京的春节从腊月初旬开始
,
直到正月十九才结束。本文都提
到了哪些日子
?
哪些日子写得详细呢
?
再讨论一下这样写的好处。
(
本 文提到的日子有
:
腊八、
腊月二十三、
除夕、
元旦
<
正月初一
>
、
正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、< br>元旦
<
正月初一
>
、元宵节。这样写的好处
:
重点突 出、详略得当、主
次分明
,
能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。< br>)
四、交流探讨
,
感受年味。
1.
春节是我国最 重要的传统节日
,
北京人过得是这样热闹、
开心
,
文章字里行间都弥 漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日
子
,
反复读一读
,
说说能品出年的什么味道
,
在空白处做批注。
2.
小组内交流
,
说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
3.
全班交流。
(
重点关注“京味儿”语言。
)
五、课堂小结。
老北京的春节给你留下了怎样的印象
?(
红红火火、热热闹闹
) -
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
1.
指名朗读生字、新词
,
检查生字、新词掌握情况。
2 .
请按顺序说说课文主要写了什么内容。
(
课文主要介绍了老北
京的春节从腊 月初旬开始直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八
粥、泡腊八蒜
,
腊月二 十三过小年
,
除夕非常热闹
,
初一的光景截然不
同
,
元宵节是春节的又一个高
.
潮
,
正月十九春节结束。
)
3.
导入新课
:
通过上一节课的学习
,
我们已经感受到了老北京春节 的热闹气氛。这
节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节
,
好不好
?
二、
品读课文
,
感受节日气氛。
在详写的这些内容中
,
你最喜欢哪一个部分呢
?
深入读读
,
勾画出
你自 己印象最深的语句
,
结合自己过年的感受
,
谈谈自己的体会。
(生
自由读后交流。
) (
一
)
腊八
:
课件展示句子
,
感受作者生动形象的比
喻、用词的简洁和巧妙。
①“在腊八这天
,
家家都熬腊八粥……农业展览会。
” 从“家家
都”可以看出人们对节日习俗的重视。
“农业展览会”是说腊八粥里的米、 豆、干果种类很多
,
多得好
像聚在一起开展览会一样。
作者运用生动形象的比 喻写出了腊八粥的
材料极其丰富。
(
课件演示腊八粥的图片。
)
②“把蒜瓣放进醋里……
忍不住要多吃几个饺子。”
“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“ 辣”字写
出了醋的味道
,
这样的色味双美当然让人忍不住流口水了
,
更让人感
受到了老舍用词的简洁、巧妙。
(
二
)
腊月二十三
: 1.
指名读第
5
自 然段
,
说说人们在腊月二十三
的主要活动。
(
放鞭火包
,< br>吃糖
)
2.
说一说腊月二十三为什么是过春节
的“彩排”。
(
天一擦黑……过年的味道
) (
三
)
除夕
: 1.
指名读第
7
自然段
,
说说除夕给你什么样的感觉。
(
热闹
)
2.
你们从哪些地方可以
感受到“除夕真热闹”? ①人们的活动。
人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭火包、吃团圆饭、
守岁 等活动表现了除夕的热闹。
理解“守岁”:一重意思
,
年长的人守岁
,
有珍惜光阴的意思
;
二
重意思
,
年轻的人守岁
,
则是祈盼父母长寿。
②味、色、声的描写。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭火
包声日夜不绝”,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方
位的描写
,
无不体现出除夕的热闹
,
也让你我感受到了老舍观察的细
腻。
3 .
除夕这一天
,
你以前是怎么过的呢
?
打开记忆的闸门
,< br>让我们分
享你的快乐吧
!
让生自由发言。
4.
指导 朗读
:
想象一下文章中描绘的热闹场面
,
有滋有味地读读
这一段。< br>
(
四
)
元旦
(
旧时指农历正月初一
): 1.
指名读第
8
自然段
,
理解
“截然不同”的意思。
(
形容两件事物毫无共同之处。
)
2.
说一说“元
旦
(
旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。
课件演示:“铺户……全城都在休息。”
3.这样的“截然不同”
让我们感受到了什么呢
?
(
悠闲
)
4.
你们还从哪些地方感受到元旦
(
旧
时指农历正月初一
)
人们的悠闲自在
?
人们的活动
:男人们
,
女人们
,
小孩们
,
小贩们。
不同年龄 、
不同身份的人
,
或走亲访友
,
或逛庙会……
都是那么快乐 轻松自在。
5.
指导朗读
:
读出轻松自在的感觉。
(
五
)
元宵节
: 1.
元宵节的特点是什么
?(< br>处处张灯结彩
,
像办喜事
,
红火而美丽。
)
2.
哪些内容描写了元宵节的灯
?
这些灯有什么特点
?
3 .
用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什
么灯
,
并 写一写。
4.
作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多
,
其用意 何在
?(
突
出元宵节的热闹
) 5.
朗读这一部分
,
读出元宵节的热闹。
三、领悟写法
,
拓展延伸。
1.
快速浏览课文
,
从哪儿能体会到作者对年文化的热爱
? (引导
生从具体语句中
,
感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽
默的口语化语言之中的写作特点
,
如“这不是粥
,
而是小型的农业展
览会”“色味双美
,
使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办
喜事”“这的确是 美好快乐的日子”“一眨眼
,
到了残灯末庙”等。
)
2.
对比阅读 链接
,
体会文章抓
.
住主要特点来描写北京春节的方法
,
对
老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
(
老舍先生《北京的春节》语 言通俗直白
,
如一位长者侃侃而谈
,
清浅素白中流露出了对生活的热爱
,
对除夕这一天热闹场景的描写顺
序井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风 俗习惯
,
展示了中国节日习俗的温馨与美好
,
表达了作者对传统文化的认同和
喜爱。斯女予的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌
,
介
绍了闽南 的春节习俗
,
忙碌中透露出温馨与喜庆
,
字里行间流露出作
者对生活 的热爱。
) 3.
联系生活
,
写一写你是怎样过春节的。
北京的春节
腊八
忙碌
详略得当
< br>课
前设置预习方案
,
让生搜集春节习俗
,
可以激发生学习的兴 趣
,
有助于
加深生对课文内容的理解。
2
腊八粥
1.
会写“腊、粥”等
15
个字
,
会写“ 糊涂、搅和”等
9
个词语。
2.
朗读课文
,
想象八儿的馋样儿。
3.
了解课 文的内容
,
说说哪部分写得详细
,
哪部分写得简略
,
想想< br>这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。
4.
找出文中描写细腻的句子
,
体会其表达效果。
-
第一课时
-
一、导入新课
,
激发兴趣。
1.
在上节课中
,
我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节
,
其中
提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊
八
,
冻 掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。
于是
,
产生了一种民俗
,
在腊< br>八这一天要喝腊八粥
,
把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
2.
在你的心目中腊八粥是什么样的
?
谈谈你对腊八粥的印象。
< br>3.
导入新课
:
今天
,
我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾 腾的
腊八粥。
4.
板书课题
,
介绍作者和作品。
二、检查预习
,
扫清字词障碍。
1.
指名读生字、新词。
着重指导
:
唾沫(tuò mo)
孥孥(nú nú) 2.指导书写课后方格中
的字。
着重分析指导“腻、
灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文
,
整体感知。
1.
自由读课文
,< br>说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什
么事。
(
本文围绕八儿等着吃母 亲熬煮的腊八粥的经过
,
展现了一幅淳
朴、和睦、温馨的图景
,
表现 了一家人的其乐融融。
) 2.
通读课文
,
你认为整个小故事可以分为哪几个 部分
?
能否用小标题概括故事情
节
?(
盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝 粥
) 3.
说一说哪一部分写得详细。
(
等粥
)
哪一部分写 得简略
?(
吃粥
) 4.
找出自己喜欢的部分
,
小组内读< br>一读
,
谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课 文后
,
你感受到了什么
?(
八儿天真、
可爱、
嘴馋
,
腊八粥香
甜诱人、惹人喜爱。
) -
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
导入新课
:
这节课< br>,
咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——
《腊
八粥》
(
师生 齐读
)
。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
二、精读课文
,
体会情感。
(
一
)
品读 第一部分
(
第
1
自然段
)
。
1.
请一位同学朗读文章第
1
自然段
,
其他同学思考
:
作者写 腊八
粥时
,
为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料
?(
写出 了腊八
粥的材料丰富。
)
我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子
,回忆
一下。
从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何
?(
美味可口
) 2.
那么
作者是如何描写腊八粥的美味的呢
?(
运用拟人的手法
,
写出了腊八 粥
在锅里煮的状态
,
还有腊八粥的香气。
) 3.
写腊八粥的材料和 煮的状
态除了能够衬托腊八粥的香甜可口
,
还有什么作用
?(
为后文 的故事情
节做铺垫。
) (
二
)
品读第二部分
(
第
2~8
自然段
)
。
那么多人都喜爱腊八粥
,八儿也是其中的一员。那么面对这样的
一锅粥
,
八儿又是如何表现的呢
?
自读第
2~8
自然段
,
画出描写八儿
的语句
,体会一下八儿的心理是怎样的
?
作者是如何表现的
?
①“喜
得 快要发疯”:心理描写
,
略带夸张的手法
,
写出了八儿的兴奋。“眼
睛可急红了”:神态描写
,
写出了八儿的迫不及待。
“‘那我饿了!’,
八儿 要哭的样子”,语言和神态描写
,
写出了八儿的迫不及待。
②从八儿的心理 、
神态、
语言中能感受到八儿有什么特点
?(
天真、
可爱、颇有童趣
) (
三
)
品读第三、四部分
(
第
9~19
自然段
)
。
1.
朗读第
9~13
自然段
,
从八儿与妈妈卝的对话中
,
你能感受到八
儿的心理和人物特点是怎样的呢
? (
八儿急切地想要吃到腊八粥
,
但
是只能苦苦等待
;< br>看到腊八粥淡淡的烟气后
,
开始猜想锅内的情景
;
但
是同时也 没有只想着自己
,
也想到了自己的家人。所以八儿不但天真
可爱
,
而 且也孝顺体贴。
) 2.
从妈妈对八儿的回答中
,
你能感受到什
么< br>?(
妈妈是非常疼爱八儿的。
) 3.
从这段富有生活气息的对话中
,
我
们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。
4.
一位同学朗 读第
14
自然段
,
其他同学思考
:
八儿猜想的腊八粥
是怎样的呢
?
画出相关句子并进行品析。
①“饭豆……月中月长了吧”运 用拟人手法
,
写出了想象中豆子
发胀饱满的状态。
②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。
③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥
?(
妙极了
)
④这段猜想< br>有什么作用
?(
写出了八儿对腊八粥的猜想
,
为八儿实际看到腊八粥做
铺垫。
)
⑤写出八儿怎样的心理
?(
憧憬、渴望的心理
)
5.
当妈妈把八
儿抱起来以后
,
他终于看到了腊八粥的庐山真面目了 。妈妈煮的粥究
竟是怎样的呢
?
作者是怎样描写的
?
齐读第
15~17
自然段
,
找出相关语
句。
①栗子跌进锅
,
饭豆煮得月中月长
,
花生仁儿脱了红外套
,
锅巴围
了锅 边成一圈儿
,
粥的颜色是深褐。
②作者运用了拟人的手法
,
生动形象地写出了腊八粥内各种东西
的状态。
6.
你觉得当八儿看到这锅 粥的时候
,
心里是怎么想的呢
?
从哪里
可以看出来
?
①“他惊异得喊起来了”——感到惊讶。
②“怎么
,
黑的!”——有点嫌弃
,
觉得腊八粥很脏。
< br>7.
看到八儿有这样的反应时
,
妈妈是如何表现的?(“捡了一枚大
得 特别吓人的赤枣给了八儿”。
)
从妈妈卝的行为中你能感受什
么
?(
妈妈对八儿的疼爱。
)
教师小结
:
在第三、
四部分中
,
八儿的心理
发生了哪些变 化
?(
迫不及待—等待—憧憬—惊讶—嫌弃
) (
四
)
品读
第五部分
(
第
20~21
自然段
)
。
< br>最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢
?
画出你觉得写得好的句子 进行赏析。
①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字
,
动作描写。
②“肚子 已成了一面小鼓”,外貌描写
,
写出了八儿喝饱了以后
满足的样子。
③“半碗陈腊肉
,
八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父
母也喝得十分满足< br>,
通过对人们喝完腊八粥后状态的描写
,
表现出腊
八粥的美味。
三、总结全文
,
拓展延伸。
1.
虽然文章的标题是< br>《腊八粥》
,
但读完全文后
,
我们发现文章详
写的部分是第二 部分
,
等腊八粥
,
而喝腊八粥则略写。为什么
? (
通过< br>写熬制腊八粥的过程
,
表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气
氛。
) 2.
作者的写作目的并不是写腊八粥的美味
,
而是通过描绘这个
生活场 景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。
3.
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读 课文第
1
自然段
,
仿
写一种你最喜爱的食物。
腊八粥
详写
:
等粥盼粥
想粥猜粥
看粥略写
:
喝粥孩子天真可
爱
教学时重在通过对主人公八 儿的语言、动作、神态及心理描写
,
体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的 方法
,
让
生充分读书
,
谈读书感悟
,
充分唤起生的 认知体验
,
有助于生更好地理
解课文。
3
古诗三首
1.
会写“宫、侯”等
8
个字。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
结合注释
,理解诗句的意思
,
体会古诗描绘的景象和表达的思
想感情。