备课《卖火柴的小女孩》
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 22:51
最佳经验
本文由作者推荐
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先烈中路小学
2006
学年度第二学期
教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计
先烈中路小学
傅
钧
NO
：
13
教学目标：
1
、理解课文的主要内容，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童 悲惨生活的同情，体会
作者的思想感情。
2
、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的写作方法。
3
、有感情地朗读课文。
教学重点：
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
教学难点：
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学时间：
三课时
教学过程：
第二课时
教学要求：
读懂二、三段课文。总结课文主要内容及中心。了解本课的写作方法。
一、回顾导入：
1
、配乐播放《卖火柴的小女孩》的连环画。
< br>谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品《卖
火柴的小女孩 》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？
2
、学生自由谈印象。
3
、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富 人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地
度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。< br>
二、品读中心句，质疑领悟全文。
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先烈中路小学
2006
学年度第二学期
教学设计
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、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过多么
美 丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿，我真
是感慨万千，同学 们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？
2
、估计学生会质疑：
A
、围绕“看到、美丽”
（看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的？）
B
、
围绕“幸福”
（两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福”了吗？）
4
、引导归 纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。
(
抓中心词质疑，抓特点质
疑。< br>)
(
一
)
品读课文，感受“幸福”。
1
、她曾经看到过哪些美丽的东西？请大家快速浏览课文第二大段。
2
、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶
3
、播放美丽幻想的动画。
这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一 看。想想小姑娘看到这些美丽的东西
时心情怎样？她可能会怎么做？把你自己当成是她去替她想一想。（ 也就是——去感受主
人公的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。
4
、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢？请认真读一读课文的第二大
段 ，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感
受去有感情地读一 读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究
或印象最深的一处，重点有感情地 朗读，读的时候注意那些你认为重要的词句，多读几遍，
读到最好。
5
、学生朗读、交流、比赛。
6
、小结归纳：品味读书方法之二： 感情朗读，产生共鸣
(
发挥想象，突出重点词
)
(
二
)
、品读课文，认清现实。
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